CURRICULO E SOCIEDADE APOL 2 100%

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CURRICULO E SOCIEDADE APOL 2 100% 
Questão 1/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
"O multiculturalismo é um pressuposto básico para a elaboração e execução de currículos que desejem ser 
efetivados numa perspectiva crítica e transformadora". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. 
Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 6, p. 3. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 6, marque a 
alternativa que define corretamente o multiculturalismo na área do currículo escolar: 
 A-Compreender a realidade permeada por culturas semelhantes e inter-relacionadas. 
 B - Compreender a realidade como multicultural, ou seja, formada por várias culturas e etnias que se 
relacionam. 
Você acertou!Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] a realidade é multicultural, permeada e formada 
pela composição de várias culturas e etnias que se relacionam constantemente” (texto da rota de aprendizagem, 
Aula 6, p. 3). 
C- Compreender as igualdades e a homogeneidade como norte das relações sociais. 
D- Compreender o entendimento da desigualdade como ponto fundante de todas as relações sociais. 
E- Compreender a realidade como complexa e permeada por múltiplas relações que têm como fundamento a base 
econômica. 
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto abaixo: 
“O professor, ao atuar em uma escola, seja ela pública ou privada, necessariamente deve considerar o projeto 
pedagógico da escola”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 173. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre 
currículo “real”, podemos afirmar que é aquele: 
A -elaborado pela secretaria de educação e repassado à instituição para sua execução. 
B -que foi colocado em prática pelo professor, que não possui relação com o currículo formal. 
C -elaborado de acordo com a LDB e que compõem o Projeto Político Pedagógico da escola. 
D -dado pelo Projeto Político Pedagógico e que o professor executa em sala de aula exatamente de acordo 
com o que foi planejado. 
E que o professor verdadeiramente coloca em prática as suas ações no cotidiano escolar. 
Você acertou!COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] o currículo real é aquele que o professor 
verdadeiramente coloca em prática, ou seja, as ações que o professor realiza no cotidiano escolar” (livro-base, p. 
173). 
 
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
"Alguns autores foram muito importantes para que se estabelecessem as bases de uma crítica teoricamente 
fundamentada às pedagogias de cunho liberal e não críticas, como a pedagogia tradicional, a escolanovista e o 
tecnicismo". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. 
Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p.4. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, assinale a 
alternativa que apresenta corretamente os autores que correspondem às teorias crítico-reprodutivistas: 
A Marx; Vigotsky; Gramsci e Vieira Pinto. 
B Bourdieu; Passeron; Althusser; Baudelot e Establet. 
Você acertou!Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “As teorias crítico-reprodutivistas são: 1. Teoria do 
sistema de ensino como violência simbólica, de Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron (1975). 2. Teoria da escola 
como aparelho ideológico do Estado, de Althusser (1970). 3. Teoria da escola dualista, de Christian Baudelot e 
Roger Establet (1971)” (texto da rota de aprendizagem, Aula 4, p. 4). 
C Piaget; Paulo Freire; Vasconcelos e Emília Ferreiro. 
D Hegel; Aristóteles; Platão e Sócrates. 
E Saviani; Libâneo; Pimenta e Marli André. 
 
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade 
Leia a citação a seguir: 
"O currículo, nesse sentido, não deve ser minimizado, mas modificado na medida do possível para que todos possam 
ter acesso aos conhecimentos historicamente produzidos [...] A respeito das adaptações curriculares, podemos dizer 
que podem ser de grande ou pequeno porte". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. 
Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 6, p. 4. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 6, relacione as adaptações 
curriculares fundamentais no processo de inclusão educacional às suas respectivas características: 
1. Adaptações de grande porte 
2. Adaptações de pequeno porte 
( ) Construção de rampas e outros meios de acessibilidade para alunos cadeirantes. 
( ) Alterações na metodologia de ensino do professor. 
( ) Elaboração de materiais didáticos diversificados pelo professor, como quebra-cabeças, jogos ou cartazes. 
( ) Contratação de professores de libras para alunos surdos. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
A 1 – 2 – 2 – 1 
Você acertou!Comentário: A sequência correta é 1 – 2 – 2 – 1, pois "As adaptações curriculares de grande porte 
estão além da área de ação do professor e se dirigem às questões estruturais, financeiras e de necessidade de 
ação governamental. Já as adaptações curriculares de pequeno porte são aquelas que podem ser realizadas pelo 
próprio professor, na sala de aula, com alterações metodológicas que poderão favorecer a aprendizagem dos 
alunos" (texto da rota de aprendizagem, Aula 6, p. 5). 
B 2 – 1 – 1 – 2 
C 1 – 2 – 1 – 2 
D 2 – 1 – 2 – 1 
E 1 – 1 – 2 – 2 
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o trecho de texto: 
"[...] não se pode esquecer que as questões escolares estão estritamente ligadas à qualidade na escolaridade, ou 
seja, a escola necessita ser um local que transmite conteúdo sem engessar e reproduzir, pois deve auxiliar na 
percepção das concepções de mundo [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. 
Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p.8. 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, assinale a alternativa que 
indica corretamente qual é a função social da escola: 
A Conduzir a comunidade escolar para formação integral de si mesma. 
B Formar o aluno para ser um indivíduo respeitado na sociedade. 
C Formar o aluno para a sociedade atual. 
Você acertou!Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “Formar o aluno para a sociedade atual é a função 
social da escola, que deve permear todo o processo de ensino aprendizagem e estar contido no currículo 
individualizado de cada escola” (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 8). 
D Preparar o aluno para viver melhor no reduto familiar. 
E Estimular o aluno a liderar os projetos políticos do país. 
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
“Neste documento, estão explícitas as concepções de sociedade, ser humano, educação, aprendizagem, 
planejamento e avaliação que fundamentam o trabalho pedagógico da escola”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 173. 
De acordo com o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o 
PPP, assinale a alternativa correta: 
A Cumpre somente uma exigência legal. 
B Documento restrito a coordenação da escola. 
C Norteador do trabalho educativo. 
Você acertou!COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “O PPP é o norte do trabalho educativo, não sendo 
um documentorestrito à coordenação da escola, não cumprindo somente uma exigência legal, mas 
caracterizando uma necessidade para o bom andamento do trabalho. Envolve toda a comunidade escolar [...]” 
(livro-base, p. 173). 
D Envolve a comunidade escolar de maneira parcial. 
E Elaborado pela coordenação pedagógica da escola. 
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
[...] Essas legislações apontam para a educação e o seu planejamento com envolvimento da escola para a promoção 
da autonomia da escola e a união da comunidade do entorno para participação e decisões coletivas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. 
Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p.3. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, assinale a alternativa 
que indica corretamente qual documento determina que a gestão democrática seja contemplada no projeto 
pedagógico da escola: 
A Atas de conselho de classe. 
B Regimento interno da escola. 
C Ata do conselho escolar. 
D Lei n. 9.394/96 - LDBEN. 
Você acertou!Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "O processo de gestão democrática da escola pública 
implica práticas de gestão com novos significados. O ordenamento jurídico é a lei de Diretrizes e Bases da 
educação nacional (Lei n. 9.394/96 – LDBEN), que está em conformidade com o que propõe a Constituição Federal 
de 1988, e reforçado nos planos nacionais de educação” (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 4). 
E BNCC. 
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade 
Leia a citação a seguir: 
"[...] as determinações legais e as políticas educacionais implementadas, sejam quais forem, não retiram da escola a 
sua autonomia no sentido de refletir criticamente sobre o que é proposto pelos órgãos superiores". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. 
Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 6, p.6. 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 6, sobre as possibilidades da 
escola definir sua organização curricular, identifique a alternativa correta: 
A Cada escola elabora a sua proposta pedagógica, considerando o contexto em que está inserida e as 
definições da LDBEN. 
Você acertou!Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “A LDBEN de 1996 define aspectos gerais para a 
elaboração da proposta pedagógica das escolas, que se apresenta como um documento de identidade o 
estabelecimento de ensino.” (texto da rota de aprendizagem, Aula 6, p. 5). 
B A escola tem plena autonomia para suas definições curriculares, podendo desconsiderar as definições legais 
advindas dos órgãos mantenedores. 
C As escolas sempre recebem suas propostas pedagógicas prontas da secretaria de educação ou da sua 
mantenedora, no caso da rede privada de ensino. 
D Cada escola deve seguir exatamente o que é proposto na LDBEN, sem autonomia para qualquer tomada de 
decisão. 
E A escola, especialmente da rede pública, não tem possibilidade de definir a sua organização curricular. Deve 
seguir com exatidão o que é definido pelos mantenedores. 
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
"A pedagogia histórico-crítica se desenvolveu no nosso país durante os anos 1980, acompanhando e respondendo às 
demandas por uma educação destinada às camadas populares, no contexto da abertura política e da elaboração da 
Constituição de 1988, chamada de Constituição Cidadã". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. 
Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p.6. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, assinale a 
alternativa que apresenta corretamente o conceito de currículo a partir da pedagogia histórico-crítica: 
A É a organização dos conteúdos escolares de acordo com os interesses da população. 
B É responsável por desmistificar e desnaturalizar as relações sociais. 
C É responsável por intervir na realidade em prol da sua transformação. 
D É o conjunto de atividades desenvolvidas pela escola, isto é, tudo o que a escola faz. 
Você acertou!Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] é o conjunto de atividades desenvolvidas pela 
escola. Portanto, currículo se diferencia de programa ou de elenco de disciplinas; segundo essa acepção, currículo 
é tudo o que a escola faz; assim não faria sentido falar em atividades extracurriculares. (Saviani, 2003, p. 23)” 
(texto da rota de aprendizagem, Aula 4, p. 6). 
E É um elemento neutro no processo ensino aprendizagem e reflete as concepções de mundo, de homem e de 
sociedade. 
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“No que se refere ao ensino de história e cultura afro-brasileira, a Lei nº 10.639/ 2003 define que [...] Nos 
estabelecimentos de ensino fundamental e médios, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre 
História e Cultura Afro-Brasileira [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função 
do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 165. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, 
sobre a Lei nº 10.639/ 2003, é correto afirmar que: 
A Inclui o estudo da História da África e dos Africanos, entre outros, resgatando a contribuição do povo 
negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil. 
Você acertou!COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “[...] o conteúdo programático a que se refere o 
caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura 
negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas 
social, econômica e política pertinentes à História do Brasil” (livro-base, p. 165). 
B Ambiciona o ensino de História e Cultura Afro-brasileira nas disciplinas de história e geografia, com vistas a 
valorizar as contribuições do povo negro para o Brasil. 
C Criada para que as futuras gerações comemorem o dia da Abolição da Escravatura de forma mais consciente, 
por isso a defesa do seu ensino nas aulas de história. 
D Insere o ensino da cultura afro-brasileira em sala de aula para relacioná-lo ao uso de diversos conhecimentos 
empíricos produzidos pelos povos afro, diminuindo a influência cientificista na educação. 
E Declara que o ensino de História e Cultura Afro-brasileira deve se dar exclusivamente nas aulas de literatura 
e artes, a fim de ensinar às futuras gerações a valorização da produção afro.