Epistemologia e Crise da Ciência

Prévia do material em texto

Programa de Pós-Graduação em Educação – UFSCar/Sorocaba
Disciplina
Epistemologia e Educação
Prof. Dr. Francisco Evangelista 
Prof. Dr. Sílvio César Moral Marques
Março de 2021
“Em algum remoto recanto do universo, que se deságua fulgurantemente em inumeráveis sistemas solares, havia uma vez um astro, no qual animais astuciosos inventaram o conhecimento. Foi o minuto mais audacioso e hipócrita da “história universal”: mas, no fim das contas, foi apenas um minuto. Após alguns respiros da natureza, o astro congelou-se, e os astuciosos animais tiveram de morrer. Alguém poderia, desse modo, inventar uma fábula e ainda assim não teria ilustrado suficientemente bem quão lastimável, quão sombrio e efêmero, quão sem rumo e sem motivo se destaca o intelecto humano no interior da natureza; houve eternidades em que ele não estava presente; quando ele tiver passado mais uma vez, nada terá ocorrido.”
Pois, para aquele intelecto, não há nenhuma missão ulterior que conduzisse para além da vida humana. Ele é, ao contrário, humano, sendo que apenas seu possuidor e gerador o toma de maneira tão patética, como se os eixos do mundo girassem nele. Mas se pudéssemos pôr-nos de acordo com o mosquito, aprenderíamos então que ele também flutua pelo ar com esse pathos e sente em si o centro esvoaçante deste mundo. Na natureza, não há nada tão ignóbil e insignificante que, com um pequeno sopro daquela força do conhecimento, não inflasse, de súbito, como um saco e assim como todo carregador de peso quer ter seu admirador, o mais orgulhoso dos homens, o filósofo, acredita ver por todos os lados os olhos do universo voltados telescopicamente na direção de seu agir e pensar.” (Nietzsche, Sobre verdade e mentira no sentido extramoral, 1875) 
La transformación de la epistemología contemporánea Ramírez, Alejandro (2005) Ed.Universitaria, Chile
Disponível parcialmente em: https://books.google.com.br/books?id=NEU2HI0CNtEC&printsec=frontcover&hl=pt-BR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
“La tesis central que se plantea en el libro es que aproximadamente desde las últimas décadas la epistemología no sólo ha ampliado sus perspectivas sino que se ha transformado radicalmente y ha pasado de la unidad a la dispersión. Hoy la disciplina no es sustentada por ningún consenso sino más bien consiste en una especie de red heterogénea de temas problemas, enfoques, métodos y autores que conviven sin que exista hegemonía por parte de alguno de ellos. Esta nueva situación constituye un estado de dispersión, cuyo perfil y alcances el libro trata de determinar y que lejos de ser una situación de decadencia lo es de fuerza y de liberalización.” (Resenha. Disponível em: https://www.buscalibre.com.co/libro-la-transformacion-de-la-epistemologia-contemporanea-alejandro-ramirez-universitaria/9789561117488/p/1032471
Perguntas Epistemológicas
Quando uma disciplina, uma teoria, ou corrente de pensamento tem, ou não, um status científico? 
Quais são os elementos constitutivos do saber científico? (a teoria, a experiência e o método)
Quais são os limites e a validade de um tipo de conhecimento X ou Y?
Que tipo de consenso e princípios foram construídos pela comunidade científica de uma determinada ciência para aceitar ou rechaçar uma teoria?
Como se desenvolve (cresce) o conhecimento científico? (Popper)
Crise do Paradigma Epistemológico da Ciência Ocidental
Crise ambiental
Os interesses do poder subordinam o trabalho científico (por exemplo, a guerra fria)
Externalidades no uso do conhecimento científico sobre saúde humana (por exemplo, câncer)
O paradoxo de uma era nascida da grande capacidade humana de controle que finalmente produziu forças descontroladas
Crise do Paradigma Epistemológico da Ciência Ocidental
Limiar de novas descobertas científicas cujas consequências ainda não podemos regular eticamente: genoma humano; clonagem; células tronco.
Até que ponto a chamada "sociedade do conhecimento" será mais do mesmo apenas com tecnologias de ponta.
Existem outras maneiras de compreender o conhecimento além do pensamento hegemônico ocidental (Interculturalidade)
Estrutura da Disciplina
Tópico 1 – Ontologia Aristotélica: Conceito de substância (ousia) e acidente – Texto básico: Historia de la Filosofía, vol 1., Guillermo Fraile. Das categorias, p. 465-471. Objetivo: compreender os pressupostos ontológicos que serviram de base para o desenvolvimento das concepções de epistemologia no percurso histórico. Data: 16/03
Tópico 2 – Cientificidade das Ciências Humanas – Texto básico: A questão da cientificidade das ciências humanas, Lídia Maria Rodrigo. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643574/11095 . Objetivo: compreender a construção dos conceitos de ciência na área de humanidades. Data 23/03
Tópico 3 – Conceito(s) de Epistemologia(s) – Texto básico: Capítulo 1 do livro Epistemologia da Pesquisa em Educação, Sílvio Sanches Gamboa. Disponível em: http://www.geocities.ws/grupoepisteduc/arquivos/tesegamboa.pdf . Objetivo: compreender os diferentes conceitos relacionados com a epistemologia. Data: 30/03
Estrutura da Disciplina
Tópico 4 – Possíveis características epistêmicas da Educação – Texto básico: Reflexões em torno de um possível objeto epistêmico próprio da Educação, Ferdinand Röhr. Disponível em : https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643573. Objetivo: compreender as possíveis características da “ciência da educação”. Data: 06/04
Tópico 5 – Bases epistêmicas da educação – Texto básico: Bases epistémicas de la educación. Mirta Casañas Díaz. Disponível em: http://www.scielo.org.bo/pdf/rieiii/v4n1/v4n1a13.pdf. Objetivo: compreender os diferentes conceitos relacionados com a epistemologia. Data: 13/04
Tópico 6 – Bases epistêmicas da educação – Texto básico: Epistemología y educación: Articulaciones y convergencias, Cap. 10. Andrea Díaz Genis Marina Camejo Compiladoras. Objetivo: compreender as possíveis características da “ciência da educação”. Data: 20/04
Estrutura da Disciplina
Tópico 7 – Por uma epistemologia da Educação – Texto básico: Epistemología Pedagógica (1), Joaquín Garcia Carrasco, Ángel García del Dujo. Objetivo: analisar uma proposta de compreenção de uma epistemologia para a educação. Data: 27/04
Tópico 8 – Por uma Epistemologia da Educação – Texto básico: Epistemología Pedagógica (2), Joaquín Garcia Carrasco, Ángel García del Dujo. Objetivo: analisar uma proposta de compreenção de uma epistemologia para a educação. Data: 04/05
Tópico 9 – Outras Epistemologias – texto básico: O manifesto da transdiciplinariedade, Basarab Nicolescu. Objetivo: compreender a proposta da transdisciplinariedade em sua manifestção epistêmica. Data: 11/05
Estrutura da Disciplina
Tópico 10 – Transdiciplinariedade – texto básico: Transdiciplinaridade e educação, Maria Cândida Moraes. Disponível em: http://www.rizoma-freireano.org/transdisciplinaridade-e-educacao--maria-candida-moraes . Objetivo: analisar a questão da transdiciplinariedade e suas relações com a educação. Data: 18/05
Aula com a Profa. Maria Cândida Moraes. Data 25/05.
Tópico 11 –Outras Perspectivas Epistemológicas – Texto básico: O resgate da epistemologia, João Arriscado Nunes. Capítulo 6 - In. Epistemologias do Sul, Orgs. Boaventura de Sousa Santos e Maria Paula Meneses. Objetivo: analisar novas propostas epistemológicas a partir da proposta de de(s)colonização Data: 01/06. 
Tópico 12 –Novas Vozes na Epistemologia – Texto básico: Um Ocidente Não-Ocidentalista?: a filosofia à venda, a douta ignorância e a aposta de Pascal, Boaventura de Sousa Santos. Capítulo 13 - In. Epistemologias do Sul, Orgs. Boaventura de Sousa Santos e Maria Paula Meneses. Objetivo: compreender as críticas às epistemologias ocidentais e as novas propostas apresentadas por Boaventura. Data 08/06