Grátis: Na Creche Nuvenzinha Feliz, fazem parte do trabalho pedagógico atividades de higiene, como lavar as mãos antes do lanche e escovar os dentes. Além ... – Questões Respondidas

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Na Creche Nuvenzinha Feliz, fazem parte do trabalho pedagógico atividades de higiene, como lavar as mãos antes do lanche e escovar os dentes. Além disso, na realização de comemorações relativas ao calendário de eventos do ano letivo, simbolizados no Dia da Árvore, no Dia do Soldado, ou no Dia das Mães, por exemplo, as crianças sempre saem com uma lembrancinha.
Considerando as ações dos professores de Educação Infantil e o conteúdo estudado sobre a organização do tempo pedagógico, pode-se afirmar que tais atividades dizem respeito:
A ao projeto político-pedagógico.
B à rotina.

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Para analisar a questão, precisamos entender o que cada alternativa representa no contexto da Educação Infantil. A) O projeto político-pedagógico refere-se a um conjunto de diretrizes e objetivos que orientam a prática educativa de uma instituição, englobando aspectos mais amplos e estruturais. B) A rotina, por outro lado, diz respeito às atividades diárias e à organização do tempo pedagógico, incluindo ações como higiene, comemorações e outras práticas que fazem parte do dia a dia das crianças na creche. Dado que as atividades mencionadas, como lavar as mãos e as comemorações, são parte do cotidiano e da organização do tempo pedagógico, a alternativa correta é: B) à rotina.

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A organização do tempo das práticas artísticas tem ganhado espaço na formação dos alunos como elemento essencial no processo ensino e aprendizagem. Pensar o tempo de aprendizagem significa respeitar ritmos de aprendizagem e refletir sobre a duração das atividades de modo a alcançar os objetivos propostos.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a organização do tempo escolar, analise as afirmativas a seguir:
I. O tempo pedagógico é peculiar à cada turma.
II. O tempo pedagógico deve ser rigorosamente controlado, mantendo o horário estipulado.
III. A rotina diária deve ser organizada e articulada.
IV. A rotina de sala de aula deve ser a mesma para todas as turmas.
A I e IV
B II e III.
C I e III.
D I e II.
E II, III e IV.

Leia o trecho a seguir: "No ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços valem e significam outra coisa daquilo que aparentam ser. Ao brincar as crianças recriam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando." Fonte: BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para Educação Infantil. Brasília: MEC, 1998. p. 27.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a brincadeira na escola e sua relação com as manifestações infantis, analise as afirmativas a seguir:
I. Brincar é reproduzir os modelos do mundo adulto, no âmbito de grupos sociais diversos.
II. Por meio da brincadeira cria-se um espaço no qual as crianças podem experimentar o mundo.
III. É preciso que as crianças tenham certa dependência para escolher seus companheiros e os papéis que irão assumir.
IV. O brincar envolve expressividade, imaginação e liberdade de manifestação sobre as coisas do mundo.
A II e III
B I e II.
C II e IV.
D II, III e IV.
E I e III.

Organizar a aula é a tarefa primordial da docência. Na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental sugere-se que a aula seja planejada a partir de projetos didáticos. Ao elaborar a aula a partir de projetos, o professor deve observar alguns aspectos.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre projeto didático, pode-se afirmar que o elemento desencadeador de um projeto:
A são as estratégias de ensino.
B é o ambiente artístico.
C é a tematização.
D é a pesquisa de materiais.
E é a avaliação.

Leia o trecho a seguir: "A concepção de construção de conhecimentos pelas crianças em situações de interação social foi pesquisada, com diferentes enfoques e abordagens, por vários autores, dentre eles: Jean Piaget, Lev Semionovitch Vygotsky e Henry Wallon. […] Sob o nome de construtivismo reúnem-se as ideias que preconizam tanto a ação do sujeito, como o papel significativo da interação social no processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança." Fonte: BRASIL. Ministério de Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para Educação Infantil. Brasília: MEC, 1998. p. 22.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a abordagem vygotskyana, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A concepção vygotskyana é a que melhor sustenta o entendimento sobre aprendizagem na pedagogia de projetos.
II. A mediação do trabalho ocorre na interação sujeitos-objetivo-meio, acionando a zona de desenvolvimento proximal.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D As asserções I e II são proposições falsas.

A professora Sílvia, do 2o ano do ciclo de alfabetização, contou a história O gato de botas para a sua turma e propôs um projeto. A primeira sequência didática planejada englobava leitura da história feita pela professora, seguida da releitura pelos alunos, uma pequena dramatização da história, um desenho da parte que o estudante mais gostou e, por fim, a produção escrita pelos alunos, confeccionando o próprio livro O gato de botas.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre projetos e Artes, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):
I. ( ) Reproduzir a história a partir da literatura infantil é uma atividade inadequada para o trabalho em Artes.
II. ( ) As atividades da sequência proporcionam às crianças uma reflexão sobre linguagem, pois usam diferentes formas de representação da história.
III. ( ) Os textos literários são apenas para criar situações de prazer de leitura, sendo inadequados para as atividades artísticas.
IV. ( ) A sequência didática não é inovadora, mas é coerente, pois propõe a escrita a partir de um contexto significativo e incentiva a criatividade.
A F, V, F, V.
B F, V, V, F.
C V, V, F, F.
D V, F, V, V.
E F, F, V, V.

Durante muitos séculos, a escola organizou seu ensino em “pacotes”, mais conhecidos como disciplinas. Esse conhecimento “empacotado” não promovia uma visão holística das coisas da vida. Assim sendo, um movimento epistemológico nos últimos tempos tem tomado impulso, buscando a integração entre as disciplinas.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre projetos e integração entre as disciplinas, pode-se afirmar que
A esse movimento é o multiculturalismo.
B esse movimento é a interdisciplinaridade.
C esse movimento é o cartesianismo.
D esse movimento é a interculturalidade.
E esse movimento é a disciplinaridade.

Planejar é uma tarefa importante para toda educação escolar, de incumbência de todos os docentes. Porém, há várias formas de planejar e organizar uma aula que englobam planos de aulas, sequências didáticas, projetos didáticos etc.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre planejamento, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):
I. ( ) O professor deve considerar que o objetivo central do planejamento é preparar a criança para a média de nota da disciplina.
II. ( ) O planejamento deve incluir momentos lúdicos e explorar as múltiplas linguagens, em uma perspectiva interdisciplinar.
III. ( ) A prioridade do professor, ao planejar suas aulas, deve ser seguir a lista de conteúdos previamente fornecida pela escola.
IV. ( ) O planejamento pode ser organizado em sequências didáticas como forma gradativa de conduzir a aprendizagem dos alunos.
A V, V, F, F.
B F, V, V, F.
C V, F, V, V.
D F, V, F, V.
E F, F, V, V.

Os conteúdos são meios, e não fins de um planejamento. A partir dos pilares da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO), os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) resumiram os conteúdos em três: conceituais, procedimentais e atitudinais. Os conceituais representam o conceito, o significado de determinado conhecimento, e implicam um “saber”. Os procedimentais relacionam-se ao “saber fazer”. Já os atitudinais referem-se ao “saber ser”.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a pedagogia de projetos, pode-se afirmar que
A o conteúdo a ser destacado em um projeto é procedimental.
B o conteúdo a ser destacado em um projeto é conceitual.
C o conteúdo a ser destacado em um projeto é factual.
D o conteúdo a ser destacado em um projeto é atitudinal.
E o conteúdo a ser destacado em um projeto é axiológico.

Karina, professora do 1º ano do ciclo de alfabetização, em seu planejamento semanal organiza sequências didáticas para as atividades. Promove, diariamente, a acolhida das crianças em uma roda, para suavizar o rompimento com a Educação Infantil, aproveitando para trabalhar a oralidade e os nomes das crianças. Costuma trazer temas que podem durar uma semana ou mais, sempre com atividades de oralidade, linguística, leitura e escrita, associando-as, quando possível, a brincadeiras. Tende a deixar espaço reservado para atividades artísticas e livres, como brincar no pátio ou desenho livre.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre planejamento, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):
I. ( ) Como é uma turma de 1º ano, o planejamento é desnecessário, pois ainda estão no início do Ensino Fundamental.
II. ( ) As atividades previstas são desnecessárias, pois a escola, geralmente, entrega o planejamento pronto ao professor.
III. ( ) Os direitos à aprendizagem são perceptíveis no planejamento de Karina, principalmente os que dizem respeito às linguagens.
IV. ( ) A professora, ao organizar o planejamento por temas, contextualiza o ensino e, consequentemente, a aprendizagem.
A F, V, V, F.
B F, V, F, V.
C V, V, F, F.
D V, F, V, V.