Vamos analisar cada sentença: I- Deve procurar se aproximar de medidas padronizadas e hierarquizadas de excelência para garantir a inviolabilidade do processo. Falso. Perrenoud critica a avaliação baseada apenas em medidas padronizadas e hierarquizadas, defendendo uma avaliação mais formativa e reguladora. II- Práticas avaliativas que partem de informações coletadas a partir do diálogo e do pensamento reflexivo não garantem uma aferição correta sobre o desenvolvimento do aluno. Falso. Perrenoud valoriza justamente essas práticas avaliativas baseadas no diálogo e reflexão, pois elas promovem uma avaliação mais completa e formativa. III- Seu objetivo é o acompanhamento de cada etapa do processo de aprendizagem do aluno de maneira contínua, constante, gradual, cumulativa, coerente, cooperativa e participativa. Verdadeiro. Essa definição está alinhada com a visão de Perrenoud sobre avaliação formativa e reguladora. IV- Quando a escola avalia a aprendizagem do educando, não necessariamente está avaliando a capacidade de ensinar de seu corpo docente. Verdadeiro. Avaliar a aprendizagem do aluno não é o mesmo que avaliar a capacidade do professor, embora possam estar relacionados. Portanto, os itens verdadeiros são III e IV. A alternativa correta é aquela que contém os itens III e IV. Como a alternativa não foi fornecida, a resposta correta é: itens III e IV.