AP3 2016-1 - IEC - com gabarito

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Fundação CECIERJ – Vice Presidência de Educação Superior a Distância 
 
[verifique se existem questões no verso da folha] 
Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas 
Disciplina Instrumentação para o Ensino de Ciências 
3a Avaliação Presencial 2016-1 
 
Nome: GABARITO 
Instruções para responder a prova: 
Alguns alunos não estão observando as instruções para responder a prova. 
 
Instruções para responder a prova: Pule uma linha entre uma questão e outra 
para separá-las. Não é necessário responder em ordem, porém numere as 
questões e identifique com a respectiva letra a qual parte da resposta se refere. 
Caso erre, basta riscar que esta parte não será considerada. Escreva com letra 
legível. Coloque ponto final em todas as frases. 
 
As questões de múltipla escolha serão corrigidas neste quadro 
de respostas. Preencha, de caneta, um X sobre a letra da 
resposta escolhida. Neste quadro não serão aceitas rasuras, caso 
mais de uma letra esteja marcada será atribuída nota zero. 
Exemplo: 
(a) (b) (c) (d) 
 
1ª questão (a) (b) (c) (d) 
2ª questão (a) (b) (c) (d) 
3ª questão (a) (b) (c) (d) 
4ª questão (a) (b) (c) (d) 
5ª questão (a) (b) (c) (d) 
6ª questão (a) (b) (c) (d) 
 
 
1ª QUESTÃO (1 ponto) – O professor de Ciências da turma 1960, 
9º ano do Ensino Fundamental, ao trabalhar o conteúdo de 
Física: cinemática. Levou os alunos para assistir, na igreja ao lado 
da escola já que esta não tem auditório, o filme “Ben Hur”. Este 
tipo de aula é considerado? 
(a) Aula coletiva. (b) Aula informal. 
(c) Aula não formal. (d) Aula formal. 
 
2ª QUESTÃO (1 ponto) – Marque a letra que completa a afirmativa. Quanto à 
finalidade (e do ponto de vista intelectual), a Ciência é: 
 
 
 
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(a) um instrumento de busca da Verdade, de compreensão e de descrição da 
Natureza. 
(b) um instrumento de busca dos mistérios da Natureza. 
(c) um instrumento de busca das teorias e Leis que regem a natureza e o universo, 
bem como a vida. 
(d) um instrumento que visa melhorar a vida dos seres humanos através de artefatos 
tecnológicos. 
 
3ª QUESTÃO (1 ponto) – O método científico está estruturado da seguinte maneira: 
 
(a) observar um ou mais fenômenos; formular uma teoria; testar a teoria; analisar os 
resultados obtidos; comprovar, ou não, a teoria formulada. 
(b) observar um ou mais fenômenos; testar a hipótese; analisar os resultados 
obtidos; comprovar a hipótese formulada e formular uma teoria. 
(c) observar um ou mais fenômenos; formular experimentos para testar a hipótese; 
analisar os produtos obtidos; comprovar, ou não, o fenômeno observado. 
(d) observar um ou mais fenômenos; formular hipótese; testar a hipótese; analisar os 
resultados obtidos; comprovar, ou não, a hipótese formulada. 
 
4ª QUESTÃO (1 ponto) – Como já foi dito, os eixos temáticos de Ciências Naturais 
são mais direcionados aos conteúdos da disciplina. Esses são mais óbvios que os 
transversais, pois fazem parte da disciplina. (Aula 2, p. 28). 
 Marque a letra onde se encontra um eixo temático. 
 
(a) Trabalho e consumo. (b) Ética. 
(c) Meio Ambiente. (d) Tecnologia e Sociedade. 
 
5ª QUESTÃO (1 ponto) – O professor da turma 1960 montou um modelo de cariótipo 
humano com barbante e linha, onde ele distribuiu os cromossomos segundo os seus 
tamanhos (figura 1). 
 
O modelo de cariótipo humano usado por 
todos os cientistas, professores de 
Ciências e Biologia é de que tipo? 
 
(a) Modelo pedagógico. 
(b) Meta-modelo. 
(c) Modelo mental. 
(d) Modelo consensual. 
 
 
6ª QUESTÃO (1 ponto) – “Existem duas premissas básicas necessárias para ocorrer 
uma aprendizagem significativa: 1ª o aluno precisa estar disposto a aprender: se o 
indivíduo quiser memorizar o material arbitraria e literalmente, a aprendizagem será 
mecânica”(...) (aula 3). Esta premissa foi proposta por qual Pesquisador? 
(a) David Ausubel. (b) Jean Piaget. (c) Carl Roger. (d) Celestin Freinet. 
 
Figura 1 
 
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7ª QUESTÃO (1 ponto) – O professor da turma 1960 ao trabalhar o conteúdo Célula, 
resolveu mostrar como se faz um corte seriado. 
A) Liste o material. 
Resposta: 
 
B) Descreva o procedimento. 
Resposta: 
 
ATIVIDADE 4 - DESENHANDO UM CORTE SERIADO. 
 Material necessário: 
 
- 5 folhas de papel A4; 
- lápis de cor; 
- lápis preto; 
- 1 tomate; 
- faca ou estilete de corte; 
- bandeja. 
 
 Procedimentos: 
- Corte o tomate em fatias, menos de 10 fatias. 
- Coloque as fatias arrumadas dentro da bandeja, uma ao lado da outra. 
- Na folha de papel A4 faça os desenhos dos cortes seriados dos tomates acompanhando a 
sequência. 
Observação: O tomate pode ser trocado por outro fruto (goiaba, kiwi) fácil de cortar e com 
possibilidade de desenhos por dentro. 
 
 
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8ª QUESTÃO (1 ponto) – O professor de Ciências da turma 1960 estava trabalhando 
o conteúdo água e a saúde e registrou o crescimento de dois pés de milho, sendo o 
primeiro (planta 1) regado com água potável e segundo (planta 2) com uma solução 
de detergente e água na concentração de 1 para 100 para simular a poluição. O 
experimento teve duração de mais ou menos um mês. Os resultados, a partir do 
quinto dia, encontram-se na tabela abaixo. 
 
 
 Dias 
5 8 11 14 17 20 23 26 29 32 35 
Planta 1 3 cm 4 cm 6 cm 8 cm 11 cm 13 cm 16 cm 20 cm 25 cm 28 cm 33 cm 
Planta 2 3 cm 4 cm 5 cm 6 cm 10 cm 14 cm 18 cm 22 cm 27 cm 32 cm 36 cm 
 
 
Faça o gráfico deste experimento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Gráfico: crescimento de dois pés de milho, planta 1 regada com água potável, planta 2 regada 
com uma solução de detergente e água na concentração de 1 para 100, durante 35 dias. 
 
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9ª QUESTÃO (2 ponto) – 
A) Diga o nome de um filme de longa metragem (duração aproximada de 2 horas). 
Resposta: Ratatouille (desenho animado). 
 
B) faça um resumo de um parágrafo. 
Resposta: Um rato que possui um olfato muito apurado encontra uma maneira de fazer 
sofisticados pratos em um restaurante quando se associa com um dos cozinheiros. Um crítico 
de gastronomia superexigente acaba gostando da comida elaborada pelo rato e quer conhecer 
o cozinheiro. 
 
C) Diga um, e apenas um, CONTEÚDO DE CIÊNCIAS que pode ser trabalhado a partir 
deste filme. 
Resposta: Órgãos dos sentidos. 
 
D) Descreva um, e apenas um, desdobramento que poderia ser feito, a partir do 
conteúdo escolhido. 
Observação: Não pode ser o Corcunda de Notre Dame. 
D) Montar um mural com os pratos preferidos dos alunos, onde deverá ter uma foto do 
alimento e a lista de nutrientes que o alimento possui.