Gestão Democrática na Escola

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Sobre gestão democrática, Veiga (2003, p. 15) explica que: “O ponto que 
nos interessa reforçar é que a escola não tem mais possibilidade de ser 
dirigida de cima para baixo na ótica do poder centralizador que dita as 
normas e exerce o controle técnico burocrático. A luta da escola é para a 
descentralização em busca de sua autonomia e qualidade”. 
Segundo as considerações da autora, que ações a escola poderá 
desenvolver para a prática desse modelo de gestão descentralizadora? E 
que contribuição poderá trazer para a melhoria do processo de ensino 
aprendizagem? 
 
Segundo as considerações da autora, as contribuições da mesma fazem 
suscitar a consciência que não é mais possível uma gestão escolar 
dominadora, centralizadora no âmago das escolas brasileiras, embora por 
muito tempo esse tenha sido o modelo de gestão vivenciada no contexto 
escolar por meio de práticas autoritárias, conservadoras, centralizadoras e de 
controle. Pois, quando se busca construir uma escola cidadã faz-se 
necessário analisar, a princípio, como as relações se estabelecem em seu 
interior. É importante destacar que quando se trata das relações no interior do 
contexto escolar, faz-se necessário ressaltar que um processo de 
aprendizagem satisfatório exige, antes de tudo, uma relação amistosa entre a 
escola e a família, pois, a integração da aprendizagem dos discentes com as 
suas reais necessidades e meio social reclama uma prática educativa em 
parceria com a família. 
Nesta perspectiva, é essencial que as práticas pedagógicas 
construídas no chão das escolas brasileiras dialoguem com as crenças, 
costumes e valores, entre outros, que permeiam o cotidiano da população 
discente, isto é, vislumbra-se aqui uma escola cidadã na contemporaneidade 
que se constrói à medida que supera posicionamentos hierárquicos e 
autoritários, envolve todos os sujeitos, que a compõem, no processo 
educativo, pautando-se, portanto, no diálogo, no respeito e no acolhimento às 
sua diferenças. 
Portanto, a participação da família na vida escolar das crianças contribui 
bastante para a melhoria do ensino aprendizagem uma vez que é nessa inter-
relação que se adquire concepções de ensino e habilidades das quais os 
educandos precisam.