plano 12 matemática

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<p>PLANO DE TRABALHO DOCENTE PARA UM COMPONENTE CURRICULAR</p><p>DADOS DE IDENTIFICAÇÃO</p><p>NOME DA UNIDADE EDUCACIONAL: Professora Elvira Pilotto Carrano</p><p>NOME DO PROFESSOR (a): ANA CÉLIA PISKE, MARIA ROSEANE, GRACIELE,</p><p>ANO/SÉRIE: 4º TURMA: B DURAÇÃO/PERÍODO: 05/08 À 16/08</p><p>Componente Curricular: MATEMÁTICA</p><p>UNIDADE TEMÁTICA: Geometria</p><p>OBJETOS DE CONHECIMENTO CENTRAL: Representações geométricas</p><p>OBJETOS DE CONHECIMENTO PERIFÉRICO: Geometria plana; Noções de ângulos retos e não retos; simetria de reflexão.</p><p>OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (O QUE E PARA QUE):</p><p>· Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com uso de dobraduras, esquadros ou softwares de geometria, relacionando os ângulos aos vértices do polígono: (EF04MA18/SJP)</p><p>· Reconhecer a simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas planas e utilizá-las na construção de figuras congruentes, com o uso de malha quadriculadas e de software de geometria, entendendo a reflexão como uma transformação geométrica. (EF04MA19/SJP)</p><p>ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E AVALIATIVOS:</p><p>Aula 1 e 2 - 06/08</p><p>Noções de ângulos retos e não retos: uso de dobraduras, esquadros e softwares</p><p>A lenda do Tangram.</p><p>Após conhecer a lenda do tangram vamos montar o nosso. Entregar para cada estudante um tangram e pedir que pintem cada peça de uma cor. Recortar e montar uma imagem de acordo com os modelos no caderno.</p><p>1 – Quantas peças tem o Tangram?</p><p>2 – Quais são as peças que formam o tangram?</p><p>a) 4 triângulos, 1 quadrado e 2 paralelogramos.</p><p>b) 4 triângulos, 2 quadrados e 1 paralelogramo.</p><p>c) 3 triângulos, 2 quadrados e 2 paralelogramos.</p><p>d) 5 triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo.</p><p>3 - Monte uma das imagens e cole no caderno.</p><p>(colar o anexo no quadro para que os estudantes possam observar)</p><p>( atividade avaliativa - valor 0,5)</p><p>Aula 3 08/08</p><p>Iniciar a aula fazendo as perguntas quanto ao conhecimento que eles têm sobre ângulos. Explore a sala de aula, as janelas, os cantos dos quadros, das carteiras ... Brinque com a abertura da porta, mostrando que pode ter abertura maior ou menor. Neste primeiro momento, o importante é que eles percebam que as aberturas dos ângulos são diferentes. Não é necessário apresentar o nome deles.</p><p>Relembrar a aula anterior sobre o Tangram, em que podemos encontrar ângulos.</p><p>Após essa apresentação passar no caderno:</p><p>Tipos de Ângulos</p><p>Conforme as suas medidas, os ângulos são classificados em agudo, reto, obtuso e raso.</p><p>Agudo</p><p>O ângulo agudo mede menos do que 90º ( < 90º).</p><p>Reto</p><p>O ângulo reto mede o mesmo que 90º ( = 90º).</p><p>Aula 4 e 5 - 09/08</p><p>Atividades sobre os ângulos no livro didático: Página 202 à 204</p><p>Após passar a página 209, 210 e 211 - sobre posições de retas.</p><p>(copiar no caderno os 3 conceitos de posições relativas entre retas na página 209)</p><p>Discutir oralmente com a turma:</p><p>Vocês conseguem apontar pelo menos cinco objetos presentes em nossa sala de aula, em que encontramos retas paralelas?</p><p>E retas perpendiculares? Onde as encontramos em nossa sala?</p><p>Aula 6 e 7 - 13/08</p><p>Iniciar mostrando aos estudantes os diferentes sólidos geométricos. (material manipulável)</p><p>Mostrar as faces, vértices e arestas.</p><p>Após apresentar e manipular os materiais, usar o livro didático: página 213 à 218</p><p>Aula 8 15/08-</p><p>Retomando a aula sobre os sólidos geométricos, colar o conceito no caderno, e resolver com os estudantes a atividade:</p><p>Atividade 1:</p><p>Marque um x na representação plana correta:</p><p>Aula 9 e 10 16/08-</p><p>Simetria de reflexão</p><p>Simetria é tudo aquilo que pode ser divido em partes, de forma que as partes coincidam perfeitamente quando sobrepostas. Simetria e assimetria são conceitos contrários, ou seja, ou uma figura é simétrica ou é assimétrica. Para verificar se uma figura é simétrica ou assimétrica, traçamos uma reta, dividindo-a. Caso ela seja formada de duas formas que se coincidam perfeitamente quando sobrepostas, então essa figura é simétrica, e a reta é conhecida como eixo de simetria; caso contrário, a figura será assimétrica.</p><p>Atividade no livro didático: Páginas 225 à 228</p><p>Para finalizar, fazer a atividade de simetria. (valor 0,5)</p><p>CRITÉRIOS AVALIATIVOS: Reconhece em figuras geométricas planas, ângulos retos e não retos e identifica simetria de reflexão em pares de figuras.</p><p>RECURSOS: cópias das atividades</p><p>REFERÊNCIAS:</p><p>Secretaria Municipal de Educação. São José dos Pinhais;</p><p>Referencial Curricular de São José dos Pinhais, 2019.</p><p>OBS:</p><p>ASSINATURA PROFESSORAꓽ</p><p>ASSINATURA PEDAGOGAꓽ</p><p>image4.jpeg</p><p>image5.jpeg</p><p>image6.jpeg</p><p>image7.jpeg</p><p>image8.jpeg</p><p>image1.jpeg</p><p>image2.jpeg</p><p>image3.jpeg</p>