Prática Pedagógica Integradora em Organização do Espaço Tempo no Ensino Fundamental

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<p>Questões</p><p>Questa� 1</p><p>(VUNESP/2020 - Prefeitura de Piracicaba/SP - Adaptado) Segundo a Base Nacional ComumCurricular - BNCC, ao longo da educação básica, as crianças e os adolescentes passam por umasérie de mudanças relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, entreoutros. Assim, a BNCC do Ensino Fundamental – Anos Iniciais indica a necessidade de superar asrupturas que ocorrem na passagem entre as etapas da educação básica e entre as duas fases doensino fundamental. Para tanto, aponta:</p><p>F�nte Disp�nível em: https://www.apr�vac�ncurs�s.c�m.br/quest�es-de-c�ncurs�/pr�va/vunesp-2020-prefeitura-de-piracicaba-sp-pr�fess�r-de-ensin�-fundamental</p><p>a)</p><p>Que a progressão do conhecimento da criança deve ocorrer pela manutenção das práticas delinguagem utilizadas na educação infantil.</p><p>b)</p><p>Que para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na educação infantil, valorizandoas situações lúdicas de aprendizagem.</p><p>c)</p><p>Que a ação pedagógica deve ter o foco na alfabetização matemática para que as crianças seapropriem do sistema de numeração.</p><p>d)</p><p>Que as mudanças próprias dessa fase da vida implicam na compreensão do educando comsingularidades e formações identitárias e culturais próprias.</p><p>Observação do professor:</p><p>Assume-se a educação e a visão plural, singular e integral do estudante, com vistas à promoção deseu acolhimento, legitimação e desenvolvimento pleno, equiparando suas singularidades e suasdiversidades.e)</p><p>Para o desenvolvimento de um trabalho que se organize segundo ao planejado pelo professor.</p><p>Questa� 2</p><p>A Base Nacional Comum Curricular - BNCC é um documento que define, de forma orgânica eprogressiva, as aprendizagens essenciais a serem desenvolvidas pelos estudantes no percursoformativo da educação básica, tem como objetivos:</p><p>a)</p><p>Os conteúdos mínimos que, obrigatoriamente, devem ser aprendidos pelos estudantes ao final daeducação básica.</p><p>b)</p><p>Definir os métodos e recursos aceitos nas escolas, limitando a atuação docente para que sejagarantida a aprendizagem dos conteúdos mínimos apresentados em seu texto.</p><p>c)</p><p>Colaborar para a superação da fragmentação das políticas educacionais, com o fortalecimento doregime de colaboração entre as três esferas de governo e a equiparação da qualidade da educaçãoem todo o território nacional, exclusivamente no sistema público de ensino.</p><p>d)</p><p>Organizar como e de que forma os conteúdos e as práticas pedagógicas deverão ser organizadas,planejadas e propostas em todas as escolas brasileiras.</p><p>e)</p><p>Colaborar para a superação da fragmentação das políticas educacionais, com o fortalecimento doregime de colaboração entre as três esferas de governo e a equiparação da qualidade da educaçãoem todo o território nacional.</p><p>Observação do professor:</p><p>Essa alternativa está correta, pois a BNCC, além de atuar no campo curricular, projeta-se como umapolítica pública que fortalece e equipara os sistemas de ensino no campo da gestão educacional,implicando diretamente na relação entre Governos Federal, Estaduais e Municipais, bem como emprol da qualidade educacional.</p><p>Questa� 3</p><p>Fundamentalmente, é necessário destacar que as relações ensino-aprendizagem são complexas,envolvem elementos que se constroem e se reconstroem diante de cada realidade, diante de cadacontexto. Afinal, por mais que se tenham referenciais, parâmetros e uma base que estruturam o queé de obrigação da escola ensinar e de direito das crianças aprenderem, o elo entre o ensino eaprendizagem não é estático, tampouco, único. Dessa afirmação em relação com o conceito deprática pedagógica, é correto afirmar:</p><p>a)</p><p>A prática pedagógica é direcionada pelo o que é definido pelo Ministério da Educação - MEC.</p><p>b)</p><p>A prática pedagógica não é uma ação reflexiva.</p><p>c)</p><p>A prática pedagógica é única em todos os espaços e escolas.</p><p>d)</p><p>A prática pedagógica só varia em relação à condição do professor.</p><p>e)</p><p>A prática pedagógica é complexa e diversa.</p><p>Observação do professor:</p><p>A prática pedagógica “[...] dialoga com a necessidade do aluno, insiste em sua aprendizagem,acompanha seu interesse, faz questão de produzir o aprendizado, acredita que este será importantepara o aluno.” (FRANCO, 2016, on-line).</p><p>Questa� 4</p><p>(CONSCAM/2018 - Prefeitura de Avaré/SP - Adaptada) A Base Nacional Comum Curricular apresentacompetências gerais, das quais três são apresentadas abaixo:</p><p>I. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos eexperiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazerescolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,consciência crítica e responsabilidade.</p><p>II. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defenderideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, aconsciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, composicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.</p><p>III. Exercitar a empatia, o diálogo, a promoção de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar epromovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização dadiversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades,sem preconceitos de qualquer natureza.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>F�nte Disp�nível em: https://www.apr�vac�ncurs�s.c�m.br/quest�es-de-c�ncurs�/pr�va/c�nscam-2018-prefeitura-de-avare-sp-peb-ii-ingles-pr�fess�r-de-educaca�-basica-ii-ingles</p><p>a)</p><p>Somente III.</p><p>b)</p><p>Somente II.</p><p>c)</p><p>I e III apenas.</p><p>d)</p><p>II e III apenas.</p><p>e)</p><p>I e II apenas.</p><p>Observação do professor:</p><p>Essas competências estão corretas, são tidas como duas das dez esperadas dos estudantes ao finalda educação básica.</p><p>Questa� 5</p><p>(IPEFAE/2019 - Prefeitura de Campos do Jordão/SP - Adaptada) Ao afirmar seu compromisso coma educação integral, a Base Nacional Comum Curricular reconhece:</p><p>F�nte Disp�nível em: https://www.apr�vac�ncurs�s.c�m.br/quest�es-de-c�ncurs�/pr�va/ipefae-2019-prefeitura-de-camp�s-d�-j�rda�-sp-pr�fess�r-ensin�-fundamental-psic�pedag�gia</p><p>a)</p><p>A visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto que deve serevitada durante todo processo de ensino e aprendizagem.</p><p>b)</p><p>O dever do fortalecimento da democracia inclusiva na escola nas práticas não coercitivas de nãodiscriminação, não preconceito e respeito às diferenças.</p><p>c)</p><p>O desenvolvimento dos conteúdos mínimos como objetivo dos conteúdos curriculares.</p><p>d)</p><p>A importância da educação não focalizada no acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento plenodo sujeito em suas singularidades e diversidades.</p><p>e)</p><p>A complexidade e a não linearidade do desenvolvimento humano, rompendo com visões reducionistasque privilegiam ou a dimensão intelectual ou a dimensão afetiva.</p><p>Observação do professor:</p><p>No texto da BNCC, é explícito o compromisso com a formação integral dos estudantes. Privilegia aformação e o desenvolvimento humano em igual medida dos aspectos intelectuais (cognitivos),biológicos, psicológicos e emocionais.</p><p>Questões</p><p>Questa� 1</p><p>A diversidade é compreendida como um componente do desenvolvimento biológico e cultural dahumanidade. Parte do princípio de que toda a manifestação humana é diversa: saberes, valores,danças, comidas, língua, representações sociais, entre outros. Assim, a diversidade é definida “[...]enquanto elemento constitutivo do processo de humanização” (GOMES, 2007, p. 21).</p><p>Nessas relações, ao se falar de diversidade, fala-se de cultura, especificamente, da cultura escolar,que nas relações com a sociedade, impõe à escola a necessidade de “falar da vida” a partir e mediadopelas relações “oriundas da vida”: “Não basta saber ler que 'Eva viu a uva'. É preciso compreenderqual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucracom esse trabalho.” (FREIRE, 1988, p. 61). Na relação com a organização curricular, pode-se afirmarque:</p><p>a)</p><p>A diversidade deve ser entendida não apenas como conteúdo ou discurso, mas como prática,possibilitando</p>
<p>organizações curriculares que acolham e signifiquem a diversidade cultural existente.</p><p>Observação do professor:</p><p>Essa alternativa está correta, pois, além do assunto a ser trabalhado, a manifestação da diversidadese dá também em como a escola organiza seu currículo.b)</p><p>A diversidade deve ser incluída nas organizações curriculares apenas na disciplina de EnsinoReligioso, afinal, tem-se uma Base Nacional Comum Curricular que orienta a estrutura do currículoescolar.</p><p>c)</p><p>A diversidade deve ser incluída como disciplina nas organizações curriculares, afinal, ela é entendidacomo um tema transversal.</p><p>d)</p><p>A diversidade deve ser excluída das organizações curriculares, afinal, tem-se uma Base NacionalComum Curricular que orienta a estrutura do currículo escolar.</p><p>e)</p><p>A diversidade deve ser incluída nas organizações curriculares apenas na formação dos professores,afinal, tem-se uma Base Nacional Comum Curricular que orienta a estrutura do currículo escolar e osconteúdos a serem trabalhados.</p><p>Questa� 2</p><p>Trabalhar com projetos significa se arriscar no “desconhecido, é mais que um “modelo” para organizaruma “aula” ou um método de “aplicar” conteúdos e “cumprir” objetivos pré-fixados, transitando por</p><p>regras previamente definidas. É o oposto disso. Nesse sentido, a Pedagogia por Projetos pode serdefinida como:</p><p>a)</p><p>Uma metodologia de ensino na qual as premissas interdisciplinares rompem com as fronteirasdisciplinares e buscam estabelecer e fortalecer elos entre as diferentes áreas de conhecimento, emsituações contextualizadas, para que as competências sejam alcançadas.</p><p>b)</p><p>Uma metodologia de ensino na qual as premissas disciplinares são validadas, garantindo que cadaárea seja aprendida pelos estudantes no máximo de seus conteúdos formais.</p><p>c)</p><p>Uma concepção de Educação na qual as premissas disciplinares são validadas, garantindo que cadaárea seja aprendida pelos estudantes no máximo de seus conteúdos formais.</p><p>d)</p><p>Um método de ensino na qual as premissas interdisciplinares rompem com as fronteiras disciplinarese buscam estabelecer e fortalecer elos entre as diferentes áreas de conhecimento, em situaçõescontextualizadas, para que as competências sejam alcançadas.</p><p>e)</p><p>Uma concepção de Educação na qual as premissas interdisciplinares rompem com as fronteirasdisciplinares e buscam estabelecer e fortalecer elos entre as diferentes áreas de conhecimento, emsituações contextualizadas, para que as competências sejam alcançadas.</p><p>Observação do professor:</p><p>Essa alternativa está correta! É importante destacar que a Pedagogia por Projetos não é um métodopara ser aplicado, cabendo ao professor o compromisso de planejar a prática pedagógica tendo emvista “o quê, como, quando e por que” pensar, planejar e desenvolver determinadas práticas erelacionar determinados conteúdos.</p><p>Questa� 3</p><p>A BNCC propõe direitos de aprendizagens a partir de conteúdos mínimos, tendo como objetivo odesenvolvimento de competências comum a todos a partir de organizações curriculares diversas,planejadas, organizadas e desenvolvidas em consonância com as especificidades dos contextos nosquais se inserem. Sendo que,</p><p>I. as possibilidades de organizações curriculares incluem, entre elas, aquelas que se desenvolvemsob a perspectiva da Pedagogia por Projetos.</p><p>Afinal,</p><p>II. nessa perspectiva, há a flexibilização dos 200 (duzentos) dias letivos e 800 (oitocentas) horas-aula,sendo considerado o tempo em casa como tempo pedagógico.</p><p>Acerca do excerto do enunciado e das relações estabelecidas entre as assertivas I e II, analise asafirmações a seguir e a relação por elas estabelecidas.</p><p>a)</p><p>A assertiva II está correta e complementa a afirmação do enunciado, entretanto, a assertiva I estáerrada e não consiste em um complemento correto do enunciado.</p><p>b)</p><p>A assertiva I está correta e complementa a afirmação do enunciado, entretanto, a assertiva II estáerrada e não consiste em um complemento correto da assertiva I.</p><p>Observação do professor:</p><p>Essa é a alternativa correta, pois a assertiva II não é uma justificativa correta, afinal, a quantidade dedias e de horas-aula não pode ser flexibilizada apenas pela perspectiva curricular adotada, sendoobrigatório o cumprimento de 200 dias letivos e 800 horas-aula.c)</p><p>As alternativas I e II estão corretas, porém, a relação que estabelecem com o enunciado é que estáerrada.</p><p>d)</p><p>As assertivas I e II estão corretas, bem como a relação que estabelecem com o texto do enunciado.</p><p>e)</p><p>As assertivas I e II estão erradas e não estabelecem uma relação correta com a afirmação doenunciado.</p><p>Questa� 4</p><p>Como destaque no trabalho com projetos, está a liberdade do estudante, pois seu protagonismo noprocesso de sua aprendizagem passa a ser elemento central da proposta pedagógica. O termoliberdade, entretanto, não significa um trabalho desarticulado ou “abandonado”, mas uma propostacom vistas à autonomia, que é entendida como:</p><p>a)</p><p>Trabalho que demanda individualismo e disputa de posição, pois a autonomia é compreendida comoa predominância de determinada ideia em relação às outras, mesmo que, para isso, o senso deresponsabilidade e a tomada de consciência sejam apenas de uma parcela da sociedade.</p><p>b)</p><p>Trabalho que demanda responsabilidade e tomada de consciência, que implica na inserção e naintegração do estudante, possibilitando a ele representar, objetivamente, a realidade. Para tanto,destaca-se a necessidade da criticidade e o trabalho contextualizado e colaborativo.</p><p>Observação do professor:</p><p>Essa alternativa está correta, pois liberdade com vistas à autonomia está relacionada à necessidadede criticidade, reflexão e transformação social.c)</p><p>Trabalho que demanda responsabilidade e normas excludentes, que implica na inserção e naintegração do estudante, possibilitando a ele excluir, objetivamente, a realidade da qual faz parte.Para tanto, destaca-se a necessidade da criticidade e o trabalho contextualizado e colaborativo.</p><p>d)</p><p>Trabalho que demanda responsabilidade e trabalho coletivo, que implica na inserção e na integraçãodo estudante, possibilitando a ele excluir, objetivamente, a realidade da qual faz parte. Para tanto,destaca-se a necessidade da criticidade e o trabalho contextualizado e colaborativo.</p><p>e)</p><p>Trabalho que demanda colaboração e disputa de posição, pois a autonomia é compreendida como apredominância de determinada ideia em relação às outras, mesmo que, para isso, o senso deresponsabilidade e a tomada de consciência sejam apenas de uma parcela da sociedade.</p><p>Questa� 5</p><p>Para Zaballa (1998), a Pedagogia por Projetos permite fomentar e promover situações nas quais osestudantes participem ativamente na construção do conhecimento. Trata-se de uma mudança depostura em relação à prática pedagógica, promovendo e possibilitando oportunidades para osestudantes decidirem, opinarem, debaterem, construírem sua autonomia e seu compromisso com osocial, formando-se como sujeitos culturais e cidadãos.</p><p>A partir do excerto acima e da conceitualização de Pedagogia por Projetos que ele apresenta, analiseas afirmações a seguir:</p><p>I. A relação ensino-aprendizagem é voltada para a construção do conhecimento, é estabelecida deforma dinâmica, contextualizada, compartilhada e ativa, e possível por meio de um processo mútuode troca de experiências.</p><p>II. Evita-se a aproximação das identidades e das experiências dos estudantes e o vínculo com aquelesconhecimentos que a escola tem a oferecer com os conhecimentos e saberes produzidos no contextosocial e cultural, bem como com os problemas emergentes da sociedade que passam a ser exploradoscomo potenciais educadores, sem os limites tradicionais de áreas ou conteúdos.</p><p>III. O conhecimento é pronto, acabado e inquestionável. Não é controverso e inacabado. O estudanteage, analisa, questiona, pesquisa e aprende a aprender, a ser, a conviver e a fazer, significando eressignificando o conhecimento para sua vida, ampliando sua compreensão do mundo em um fluxocontínuo.</p><p>Está(ão) correta(s) a(s) afirmação(ões):</p><p>a)</p><p>Apenas a afirmação I e III.</p><p>b)</p><p>Apenas a afirmação II.</p><p>c)</p><p>As afirmações I, II e III.</p><p>d)</p><p>Apenas a afirmação III.</p><p>e)</p><p>Apenas a afirmação I.</p><p>Observação</p>
<p>do professor:</p><p>Correto, pois a perspectiva estudada tem a relação ensino-aprendizagem voltada para a construçãodo conhecimento.Questões</p><p>Questa� 1</p><p>Sobre os níveis de currículo, analise as assertivas a seguir:</p><p>I. Currículo formal também é chamado de currículo prescrito.</p><p>II. Currículo prescrito se refere às intenções educativas estabelecidas às redes e aos sistemas deensino.</p><p>III. O Currículo oculto se manifesta em diretrizes curriculares, matrizes e, também, em referenciais,tendo como princípio organizar objetivos e conteúdos das áreas e disciplinas de estudo.</p><p>IV. O Currículo real é genérico e global, opera enquanto regra e normatiza.</p><p>V. O Currículo oculto é o currículo em ação, denomina as influências que afetam as aprendizagensdos estudantes e a prática dos professores, mas que, de certa forma, são implícitas.</p><p>Agora, assinale a alternativa com a afirmação correta.</p><p>a)</p><p>Estão corretas apenas as assertivas I e V.</p><p>b)</p><p>Estão corretas as assertivas II e V.</p><p>c)</p><p>Estão corretas apenas as assertivas III e IV.</p><p>d)</p><p>Estão corretas apenas as assertivas I, II e III.</p><p>e)</p><p>Estão corretas apenas as assertivas I e II.</p><p>Observação do professor:</p><p>Essa alternativa está correta, pois as assertivas III, IV e IV estão equivocadas, trocando o nível decurrículo e suas definições.</p><p>Questa� 2</p><p>Na escola, o currículo é assumido como o elemento central do projeto pedagógico. Complexo erelativo como todo processo social e resultado das disputas de poder ideológicas e culturais. Sobreessa afirmação, qual alternativa completa corretamente esse conceito?</p><p>a)</p><p>No Currículo, a organização e o processo de aprendizagem consistem exclusivamente na apropriaçãodo conteúdo formal pelos estudantes em sala.</p><p>b)</p><p>Currículo considera a ligação entre a cultura e a sociedade exterior à escola e à educação. Deve sercentrada no espaço escolar e nas intenções do professor.</p><p>c)</p><p>Currículo é exclusivamente a apropriação do conteúdo formal pelos estudantes, seja em sala, emoutros espaços, com o professor ou entre pares, que os permite reproduzir sua realidade.</p><p>d)</p><p>No Currículo, a organização do processo de aprendizagem consiste na: “[...] ligação entre a cultura ea sociedade exterior à escola e à educação; entre o conhecimento e cultura herdados e aaprendizagem dos alunos; entre a teoria [...] e a prática possível, dadas determinadas condições.”(SACRISTÀN, 1999, p. 61).</p><p>Observação do professor:</p><p>Essa alternativa está correta, pois complementa e fundamenta a afirmação do enunciado.e)</p><p>Currículo não considera a ligação entre a cultura e a sociedade exterior à escola e à educação. Deveser centrada no espaço da escola e nas intenções do professor.</p><p>Questa� 3</p><p>Moreira e Silva (1997) definem ideologia como a veiculação de ideias que transmitem determinadasvisões do mundo social. Cada grupo social possui determinada visão e, portanto, opera socialmentede acordo com sua visão, ideologia. Na relação com o currículo, é correto afirmar que:</p><p>a)</p><p>Há disputas entre ideologia e cultura, porém é essencial que a cultura do professor prevaleça emrelação à do estudante.</p><p>b)</p><p>Há disputas entre ideologia e cultura, nessas que se estabelecem as relações de poder.</p><p>Observação do professor:</p><p>Essa resposta está correta, pois o Currículo consiste em um campo de disputas, no qual ideologia ecultura disputam espaços, estabelecendo relações de poder que permeiam o processo educativo.c)</p><p>Não há disputas entre ideologia e cultura, havendo consenso da visão necessária a ser protagonistana escola.</p><p>d)</p><p>Há disputas entre conteúdos formais e senso comum, sendo que a escola deve privilegiar o sensocomum em detrimento de conteúdos formais. É esse o protagonismo do estudante.</p><p>e)</p><p>Há disputas entre poder e cultura, nessas que se estabelecem as relações ideológicas.</p><p>Questa� 4</p><p>Define-se Currículo como:</p><p>[...] um dos locais privilegiados onde se entrecruzam saber e poder, representação e domínio, discursoe regulação. É também no currículo que se condensam relações de poder que são cruciais para oprocesso de formação de subjetividades sociais. Em suma, currículo, poder e identidades sociaisestão mutuamente implicados. [...] (SILVA, 1996, p. 23)</p><p>Sobre esse excerto, tendo como base as análises estabelecidas na aula 03, é correto afirmar:</p><p>a)</p><p>O Currículo é exclusivamente a apropriação do conteúdo formal repassado pelo professor aosestudantes em sala de aula. Em decorrência do modelo social existente, consiste em um campo dedisputas, no qual ideologia, cultura e poder permeiam o processo educativo.</p><p>b)</p><p>Que currículo é um local privilegiado no qual a prioridade está na construção dos conhecimentosformais, ou seja, currículo é a apropriação do conteúdo formal pelos estudantes em sala de aula, queos permite avançar no mercado de trabalho.</p><p>c)</p><p>Que currículo é um local harmônico, no qual não há disputa entre cultura e ideologia, sendo que aperspectiva dominante na sociedade é privilegiada, pois é a correta e deve ser transmitida a todos.O Currículo é a apropriação do conteúdo formal pelos estudantes, seja em sala, em outros espaços,com o professor ou entre pares, que os permite transformar sua realidade.</p><p>d)</p><p>Que currículo é um local privilegiado no qual se dá a construção de pessoas, e não somente deconhecimentos relacionados aos conteúdos e saberes formais. O Currículo é a apropriação doconteúdo formal pelos estudantes, seja em sala, em outros espaços, com o professor ou entre pares,</p><p>que os permite transformar sua realidade. Em decorrência do modelo social existente, consiste emum campo harmônico, e não conflituoso, de trocas de ideias.</p><p>e)</p><p>Que currículo é um local privilegiado no qual se dá a construção de pessoas, e não somente deconhecimentos relacionados aos conteúdos e saberes formais. O Currículo é a apropriação doconteúdo formal pelos estudantes, seja em sala, em outros espaços, com o professor ou entre pares,que os permite transformar sua realidade. Entretanto, em decorrência do modelo social existente,consiste em um campo de disputas, no qual ideologia, cultura e poder permeiam o processo educativo.</p><p>Observação do professor:</p><p>Essa alternativa está correta, pois considera as construções teóricas e análises realizadas no percursoformativo da aula 03.</p><p>Questa� 5</p><p>Currículo deriva do latim curriculus, de currere, e significa “o ato de correr, percurso”. Portanto,podemos afirmar que currículo, necessariamente:</p><p>a)</p><p>relaciona-se com uma ação exclusiva do professor e um processo que é cumprido pelo estudante,com a intenção de memorizar conceitos sobre alguma coisa.</p><p>b)</p><p>relaciona-se com uma ação e um processo (percurso, que tem como objetivo agir sobre/com/junto aalgo/alguém na intenção de reproduzir a Base Nacional Comum Curricular de forma geral,desconsiderando os contextos sociais.</p><p>c)</p><p>relaciona-se com uma ação e um processo (percurso, que tem como objetivo agir sobre/com/junto aalgo/alguém na intenção de transmitir alguma coisa).</p><p>Observação do professor:</p><p>Essa resposta está correta, pois, apesar do termo “transmitir”, no decorrer da construção do conceito,evidencia-se que essa transmissão é aprimorada e resulta em um processo de construção doconhecimento, com destaque para o protagonismo do estudante.d)</p><p>relaciona-se com uma ação exclusiva do estudante e um processo que o professor desenvolve paracumprir os conteúdos obrigatórios pela legislação, no qual o docente apenas assume o papel deavaliar se o estudante aprendeu ou não.</p><p>e)</p><p>relaciona-se com uma ação e um processo (percurso, que tem como objetivo agir sobre/com/junto aalgo/alguém na intenção de reproduzir o modelo social existente, integrando, de forma acrítica, osestudantes na sociedade).</p><p>Questões</p><p>Questa� 1</p><p>Sobre os níveis de currículo, analise as assertivas a seguir:</p><p>I. Currículo formal também é chamado de currículo prescrito.</p><p>II. Currículo prescrito se refere às intenções educativas estabelecidas às redes e aos sistemas deensino.</p><p>III. O Currículo oculto se manifesta em diretrizes curriculares, matrizes e, também, em referenciais,tendo como princípio organizar objetivos e conteúdos das áreas e disciplinas de estudo.</p><p>IV. O Currículo real é genérico e global, opera enquanto</p>
<p>regra e normatiza.</p><p>V. O Currículo oculto é o currículo em ação, denomina as influências que afetam as aprendizagensdos estudantes e a prática dos professores, mas que, de certa forma, são implícitas.</p><p>Agora, assinale a alternativa com a afirmação correta.</p><p>a)</p><p>Estão corretas apenas as assertivas I e V.</p><p>b)</p><p>Estão corretas as assertivas II e V.</p><p>c)</p><p>Estão corretas apenas as assertivas III e IV.</p><p>d)</p><p>Estão corretas apenas as assertivas I, II e III.</p><p>e)</p><p>Estão corretas apenas as assertivas I e II.</p><p>Observação do professor:</p><p>Essa alternativa está correta, pois as assertivas III, IV e IV estão equivocadas, trocando o nível decurrículo e suas definições.</p><p>Questa� 2</p><p>Na escola, o currículo é assumido como o elemento central do projeto pedagógico. Complexo erelativo como todo processo social e resultado das disputas de poder ideológicas e culturais. Sobreessa afirmação, qual alternativa completa corretamente esse conceito?</p><p>a)</p><p>No Currículo, a organização e o processo de aprendizagem consistem exclusivamente na apropriaçãodo conteúdo formal pelos estudantes em sala.</p><p>b)</p><p>Currículo considera a ligação entre a cultura e a sociedade exterior à escola e à educação. Deve sercentrada no espaço escolar e nas intenções do professor.</p><p>c)</p><p>Currículo é exclusivamente a apropriação do conteúdo formal pelos estudantes, seja em sala, emoutros espaços, com o professor ou entre pares, que os permite reproduzir sua realidade.</p><p>d)</p><p>No Currículo, a organização do processo de aprendizagem consiste na: “[...] ligação entre a cultura ea sociedade exterior à escola e à educação; entre o conhecimento e cultura herdados e aaprendizagem dos alunos; entre a teoria [...] e a prática possível, dadas determinadas condições.”(SACRISTÀN, 1999, p. 61).</p><p>Observação do professor:</p><p>Essa alternativa está correta, pois complementa e fundamenta a afirmação do enunciado.e)</p><p>Currículo não considera a ligação entre a cultura e a sociedade exterior à escola e à educação. Deveser centrada no espaço da escola e nas intenções do professor.</p><p>Questa� 3</p><p>Moreira e Silva (1997) definem ideologia como a veiculação de ideias que transmitem determinadasvisões do mundo social. Cada grupo social possui determinada visão e, portanto, opera socialmentede acordo com sua visão, ideologia. Na relação com o currículo, é correto afirmar que:</p><p>a)</p><p>Há disputas entre ideologia e cultura, porém é essencial que a cultura do professor prevaleça emrelação à do estudante.</p><p>b)</p><p>Há disputas entre ideologia e cultura, nessas que se estabelecem as relações de poder.</p><p>Observação do professor:</p><p>Essa resposta está correta, pois o Currículo consiste em um campo de disputas, no qual ideologia ecultura disputam espaços, estabelecendo relações de poder que permeiam o processo educativo.c)</p><p>Não há disputas entre ideologia e cultura, havendo consenso da visão necessária a ser protagonistana escola.</p><p>d)</p><p>Há disputas entre conteúdos formais e senso comum, sendo que a escola deve privilegiar o sensocomum em detrimento de conteúdos formais. É esse o protagonismo do estudante.</p><p>e)</p><p>Há disputas entre poder e cultura, nessas que se estabelecem as relações ideológicas.</p><p>Questa� 4</p><p>Define-se Currículo como:</p><p>[...] um dos locais privilegiados onde se entrecruzam saber e poder, representação e domínio, discursoe regulação. É também no currículo que se condensam relações de poder que são cruciais para oprocesso de formação de subjetividades sociais. Em suma, currículo, poder e identidades sociaisestão mutuamente implicados. [...] (SILVA, 1996, p. 23)</p><p>Sobre esse excerto, tendo como base as análises estabelecidas na aula 03, é correto afirmar:</p><p>a)</p><p>O Currículo é exclusivamente a apropriação do conteúdo formal repassado pelo professor aosestudantes em sala de aula. Em decorrência do modelo social existente, consiste em um campo dedisputas, no qual ideologia, cultura e poder permeiam o processo educativo.</p><p>b)</p><p>Que currículo é um local privilegiado no qual a prioridade está na construção dos conhecimentosformais, ou seja, currículo é a apropriação do conteúdo formal pelos estudantes em sala de aula, queos permite avançar no mercado de trabalho.</p><p>c)</p><p>Que currículo é um local harmônico, no qual não há disputa entre cultura e ideologia, sendo que aperspectiva dominante na sociedade é privilegiada, pois é a correta e deve ser transmitida a todos.O Currículo é a apropriação do conteúdo formal pelos estudantes, seja em sala, em outros espaços,com o professor ou entre pares, que os permite transformar sua realidade.</p><p>d)</p><p>Que currículo é um local privilegiado no qual se dá a construção de pessoas, e não somente deconhecimentos relacionados aos conteúdos e saberes formais. O Currículo é a apropriação doconteúdo formal pelos estudantes, seja em sala, em outros espaços, com o professor ou entre pares,que os permite transformar sua realidade. Em decorrência do modelo social existente, consiste emum campo harmônico, e não conflituoso, de trocas de ideias.</p><p>e)</p><p>Que currículo é um local privilegiado no qual se dá a construção de pessoas, e não somente deconhecimentos relacionados aos conteúdos e saberes formais. O Currículo é a apropriação doconteúdo formal pelos estudantes, seja em sala, em outros espaços, com o professor ou entre pares,que os permite transformar sua realidade. Entretanto, em decorrência do modelo social existente,consiste em um campo de disputas, no qual ideologia, cultura e poder permeiam o processo educativo.</p><p>Observação do professor:</p><p>Essa alternativa está correta, pois considera as construções teóricas e análises realizadas no percursoformativo da aula 03.</p><p>Questa� 5</p><p>Currículo deriva do latim curriculus, de currere, e significa “o ato de correr, percurso”. Portanto,podemos afirmar que currículo, necessariamente:</p><p>a)</p><p>relaciona-se com uma ação exclusiva do professor e um processo que é cumprido pelo estudante,com a intenção de memorizar conceitos sobre alguma coisa.</p><p>b)</p><p>relaciona-se com uma ação e um processo (percurso, que tem como objetivo agir sobre/com/junto aalgo/alguém na intenção de reproduzir a Base Nacional Comum Curricular de forma geral,desconsiderando os contextos sociais.</p><p>c)</p><p>relaciona-se com uma ação e um processo (percurso, que tem como objetivo agir sobre/com/junto aalgo/alguém na intenção de transmitir alguma coisa).</p><p>Observação do professor:</p><p>Essa resposta está correta, pois, apesar do termo “transmitir”, no decorrer da construção do conceito,evidencia-se que essa transmissão é aprimorada e resulta em um processo de construção doconhecimento, com destaque para o protagonismo do estudante.d)</p><p>relaciona-se com uma ação exclusiva do estudante e um processo que o professor desenvolve paracumprir os conteúdos obrigatórios pela legislação, no qual o docente apenas assume o papel deavaliar se o estudante aprendeu ou não.</p><p>e)</p><p>relaciona-se com uma ação e um processo (percurso, que tem como objetivo agir sobre/com/junto aalgo/alguém na intenção de reproduzir o modelo social existente, integrando, de forma acrítica, osestudantes na sociedade).</p><p>Questões</p><p>Questa� 1</p><p>Segundo Fazenda (1999), para um trabalho interdisciplinar, é necessário que quatro competênciasestejam presentes na prática do professor. Sobre essas competências, analise as assertivas a seguir:</p><p>I. A Competência intuitiva diz respeito à condição de ousadia do professor, que não se limita emexecutar o que foi planejado, mas, sim, está ativo em busca de alternativas para qualificar aaprendizagem dos estudantes.</p><p>II. A Competência intelectiva diz respeito à organização espaço-temporal, é a capacidade de planejar,diversificar técnicas e inovar no processo ensino-aprendizagem.</p><p>III. A Competência prática diz respeito à capacidade para desenvolver o pensamento reflexivo.</p><p>IV. A Competência emocional diz respeito ao equilíbrio emocional necessário à docência.</p><p>Estão corretas:</p><p>a)</p><p>As assertivas II e III apenas.</p><p>b)</p><p>As assertivas II e IV apenas.</p><p>c)</p><p>As assertivas I e III apenas.</p><p>d)</p><p>As assertivas I e IV apenas.</p><p>Observação do professor:</p><p>Essa alternativa está correta, pois as assertivas I e IV apresentam a relação correta entre acompetência e a definição desenvolvida por Fazenda (1999).e)</p><p>As</p>
<p>assertivas I e II apenas.</p><p>Questa� 2</p><p>No percurso formativo da disciplina, discutiu-se que, na categoria “projetos de longa duração”, estãoaqueles que têm como objetivo, além da relação direta com as habilidades relacionadas aoscomponentes curriculares, a formação e o desenvolvimento autônomo pelos estudantes.</p><p>Sobre essa afirmação, assinale a alternativa correta:</p><p>a)</p><p>Os projetos de longa duração estão relacionados com as atividades essenciais da escola que passama ser atribuídas aos estudantes como responsabilidades e deveres. É possível ilustrar esses projetoscomo aqueles relacionados à manutenção da horta escolar, ao monitoramento do intervalo e recreio,à gestão e conservação dos espaços da escola. Portanto, devem estar planejados no Projeto PolíticoPedagógico da escola e que, após estabelecido seu funcionamento com os estudantes, estes passama se autorregularem e a ajustar suas ações.</p><p>Observação do professor:</p><p>Essa alternativa está correta apresentando um complemento adequado ao enunciado, bem comoinformações corretas a respeito da concepção de projetos de longa duração.b)</p><p>Os projetos de longa duração consistem na obrigação dos estudantes em realizar a limpeza da escola.Para tanto, devem estar planejados no Projeto Político Pedagógico da escola e que, após estabelecidoseu funcionamento com os estudantes, estes passam a se autorregularem e a ajustar suas ações.</p><p>c)</p><p>Os projetos de longa duração estão relacionados com as provas que avaliam a aprendizagem dosestudantes. É possível ilustrar esses projetos como aqueles relacionados à promoção ou retençãodos estudantes que aprenderam ou não. Portanto, devem estar planejados no Projeto PolíticoPedagógico da escola e que, após estabelecido seu funcionamento com os estudantes, estes passama se autorregularem e a ajustar suas ações.</p><p>d)</p><p>Os projetos de longa duração estão relacionados com o recreio. Trata-se de propostas para que osestudantes, ao invés de perderem tempo ociosos no intervalo, façam suas refeições rapidamente eretornem à sala de aula. Essa concepção deve estar planejada no Projeto Político Pedagógico daescola e que, após estabelecido seu funcionamento com os estudantes, estes passam a seautorregularem e a ajustar suas ações.</p><p>e)</p><p>Os projetos de longa duração estão relacionados com as atividades de formação docente, poisapenas o professor necessita de projetos e formações mais duradouras que possam levar até umasemana. Essas são aquelas que devem estar planejadas no Projeto Político Pedagógico da escola eque, após estabelecido seu funcionamento com os estudantes, estes passam a se autorregularem ea ajustar suas ações.</p><p>Questa� 3</p><p>Conforme Fazenda (1999), para que seja possível desenvolver um trabalho interdisciplinar, énecessário(a):</p><p>a)</p><p>A atitude disciplinar que permita ao professor reforçar a “especialização” de cada área, optando poruma competência para significar os processos com os estudantes.</p><p>b)</p><p>A atitude disciplinar que permita ao professor reforçar a “especialização” de cada área, mesclando,alternando e agrupando as quatro competências essenciais, que são: usar a tecnologia, a oratóriapara repassar os conteúdos, a disciplina para que os alunos respeitem o professor e a avaliação daaprendizagem para separar os alunos que aprenderam dos que precisarão ser reprovados.</p><p>c)</p><p>A atitude interdisciplinar que permita ao professor transcender a “especialização” de cada área,mesclando, alternando e agrupando as quatro competências essenciais, que são: usar a tecnologia,a oratória para repassar os conteúdos, a disciplina para que os alunos respeitem o professor e a</p><p>avaliação da aprendizagem para separar os alunos que aprenderam dos que precisarão serreprovados.</p><p>d)</p><p>A atitude interdisciplinar que permita ao professor transcender a “especialização” de cada área,mesclando, alternando e agrupando as quatro competências a cada momento para significar osprocessos com os estudantes.</p><p>Observação do professor:</p><p>Essa alternativa correta, pois, para Fazenda (1999), a atitude interdisciplinar é essencial ao professor,sendo que essa atitude diz respeito às quatro competências: intuitiva, intelectiva, prática e emocional.e)</p><p>A atitude interdisciplinar que permita ao professor reforçar a “especialização” de cada área, optandopor uma competência para significar os processos com os estudantes.</p><p>Questa� 4</p><p>Nas relações entre áreas e componentes, espera-se que:</p><p>1. Os conceitos sejam memorizados no processo de ensino-aprendizagem</p><p>e que</p><p>2. As habilidades sejam possibilitadas e concretizadas em quatro áreas: práticas, cognitivas, sociaise emocionais.</p><p>Sobre a relação entre as assertivas, assinale a alternativa correta:</p><p>a)</p><p>As assertivas 1 e 2 estão corretas, entretanto, estabelecem uma relação de justificativa que estáincorreta.</p><p>b)</p><p>A assertiva 2 está incorreta e, portanto, não estabelece uma relação correta com a assertiva 1.</p><p>c)</p><p>As assertivas 1 e 2 estão incorretas, bem como a relação estabelecida entre elas.</p><p>d)</p><p>As assertivas 1 e 2 estão corretas, bem com a relação que estabelecem.</p><p>e)</p><p>A assertiva 1 está incorreta e, portanto, não estabelece uma relação correta com a assertiva 2.</p><p>Observação do professor:</p><p>Essa alternativa está correta, pois os conceitos não devem ser memorizados apenas, mas construídosno processo de ensino-aprendizagem.</p><p>Questa� 5</p><p>Sobre os objetivos de aprendizagem propostos na BNCC, é possível destacar:</p><p>I. ampliação das experiências essenciais para a leitura, escrita e compreensão;</p><p>II. apropriação dos conceitos e fazeres científicos;</p><p>III. desenvolvimento do pensamento criativo, lógico e crítico;</p><p>IV. qualificação da capacidade de autoavaliar-se e de interagir com as tecnologias.</p><p>Estão corretas as assertivas:</p><p>a)</p><p>I, II e III apenas.</p><p>b)</p><p>II e IV apenas.</p><p>c)</p><p>I, II, III e IV.</p><p>Observação do professor:</p><p>Essa alternativa está correta! Todas as assertivas estão corretas, apresentando objetivos essenciaisdescritos na BNCC.d)</p><p>I e IV apenas.</p><p>e)</p><p>I, III e IV apenas.</p>