PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR

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Pincel Atômico - 25/05/2025 14:21:21 1/5
KENIA KELLY VICENTE
SARAIVA
Avaliação Online (SALA EAD) - Capitulos/Referencias 1,2,3,4,5,6
Atividade finalizada em 23/05/2025 05:52:08 (3267926 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA E UM OLHAR SOB A MODELAGEM MATEMÁTICA
[1444390] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - 1,2,3,4,5,6]
Turma:
Disciplinas Eletivas: PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA E UM OLHAR SOB A
MODELAGEM - Grupo: DEZEMBRO/2024 - PMMM [154341]
Aluno(a):
91152982 - KENIA KELLY VICENTE SARAIVA - Respondeu 19 questões corretas, obtendo um total de 47,50 pontos como nota
[372352_2]
Questão
001
A aceitação de um modelo depende dos objetivos atendidos por ele, dos recursos
utilizados e da capacidade desse modelo de ser simples e se aproximar
adequadamente de uma representação da realidade estudada (BASSANEZI, 2002).
E a sua rejeição implica em:
c) interrupção do processo de modelagem.
b) uma busca por melhores aproximações do fenômeno a partir do descarte total do
modelo.
X
e) uma busca por melhores aproximações do fenômeno a partir de alterações do
modelo rejeitado.
a) no seu total descarte e na busca por novos modelos.
d) persistir na utilização do modelo até a sua aceitação.
[372352_3]
Questão
002
O modelo de crescimento populacional que considera uma taxas de crescimento
proporcional a população à cada instante, em crescimento exponencial e sem
limitações foi desenvolvido por:
e) Ayala, Ehrenfeld, Gilpin.
b) Verhulst.
d) Montroll.
a) Gompertz.
X c) Malthus.
[372350_4]
Questão
003
Os modelos matemáticos se distinguem quanto a natureza do fenômeno estudado e
o tipo de técnica matemática empregada na sua modelação. Os modelos
_____________ utilizam equações de retas para modelar um problema. Escolha a
alternativa que melhor completa a lacuna.
 
a) cúbicos
b) não-lineares
c) quadráticos
e) logísticos
X d) lineares
[372350_10]
Questão
004
Uma avaliação pode ser diagnóstica, formativa ou somativa. A avaliação formativa é:
b) realizada no início do processo de ensino-aprendizagem.
c) realizada no final do processo de ensino-aprendizagem.
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e) realizada apenas no início ou no final do processo de ensino-aprendizagem.
X a) realizada ao longo do processo de ensino-aprendizagem.
d) realizada apenas no meio do processo de ensino-aprendizagem.
[372351_5]
Questão
005
Um processo de modelagem é composto do diferentes etapas e essas etapas variam
de acordo com cada modelador. Na unidade 2 descrevemos seis etapas para
processo de Modelagem Matemática. Qual das alternativas apresenta a relação
correta de etapas estudadas?
d) Escolha do tema, interação, matematização, interpretação, solução e validação.
c) Escolha do tema, interação, problematização, resolução, interpretação e
solução/validação.
b) Interação, matematização, resolução, interpretação, solução e validação.
X
e) Escolha do tema, interação, matematização, resolução, interpretação e
solução/validação.
a) Escolha do tema, interação, matematização, resolução, solução e validação.
[372350_6]
Questão
006
A Introdução e sistematização de conceitos matemáticos são característica de qual
concepção de modelagem?
X d) Educativa Conceitual.
a) Contextual.
c) Epistemológica ou teórica.
b) Cognitiva.
e) Educativa Didática.
[372350_8]
Questão
007
No ensino Superior, mais especificamente na licenciatura em Matemática, o
desenvolvimento da modelagem deve privilegiar:
X e) o equilíbrio entre teorias, práticas e pesquisa em modelagem.
a) o estudo das teorias de modelagem.
d) o conhecimento das práticas pedagógicas com a modelagem.
b) a aplicação das técnicas matemáticas.
c) o conhecimento dos modelos clássicos da modelagem.
[372350_7]
Questão
008
No desenvolvimento da Modelagem Matemática alguns desafios ao processo são
decidir como apresentar seus resultados, motivar-se para o diálogo, respeitar as
diferentes opiniões, aceitar crítica, sugestões e, principalmente, aceitar a
possibilidade de ter que refazer o processo ou o modelo. Em qual etapa do processo
de modelagem esses desafios são mais evidentes?
X a) Interpretação.
d) Interação.
b) Resolução.
e) Escolha do tema.
c) Matematização.
[372350_2]
Questão
009
A relação entre a Matemática e a realidade potencializada pela Modelagem pode
estabelecer interlocuções com outras áreas do conhecimento. Essa característica é
conhecida como:
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c) conectividade.
a) modicidade.
e) interdependência.
X d) interdisciplinaridade.
b) exterioridade.
[372350_5]
Questão
010
Os modelos educacionais tem como finalidade oferecer experiências para o
desenvolvimento do pensamento, da ação, da abstração, da formalização e da
resolução de situações por meio de processos empíricos de análise de fenômenos.
Esse modelos podem ser classificados ou subdivididos em:
c) Históricos, de experiencia em Iniciação Cientifica e de não-lineares.
b) Históricos, de experiencia em Iniciação Cientifica e dinâmicos.
d) Estáticos, de experiencia em Iniciação Cientifica e de determinísticos.
X e) Históricos, de experiencia em Iniciação Cientifica e de Experimentação.
a) Estocásticos, de experiencia em Iniciação Cientifica e de Experimentação.
[372351_8]
Questão
011
Análise as afirmativas como verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Um modelo estático representa uma forma ou um objeto.
( ) Um modelo estocástico não emprega dados probabilísticos.
( ) Um modelo dinâmicos um único de estágio de um fenômeno.
( ) Um modelo não-linear utiliza ajuste por curvas.
De acordo com os tipos de modelos estudados na unidade 3, podemos dizer que a
alternativa correta é:
b) V-V-V-V.
c) F-V-V-F.
d) F-F-V-V.
X a) V-F-F-V.
e) F-V-F-V.
[372350_1]
Questão
012
O termo “modelo”, de uma forma geral, relaciona-se aos termos: paradigma,
amostra, molde, padrão e protótipo (DICIO, 2003). Nesse sentido um modelo:
b) é uma parte de um objeto ou de uma porção da realidade.
a) é uma forma de representação única de um determinado objeto ou de toda
realidade.
X
c) é uma forma de representação de um determinado objeto ou de uma determinada
porção da realidade.
e) não é uma forma de representação de um determinado objeto e nem de uma
determinada porção da realidade.
d) não é a representação um determinado objeto; mas é uma representação de
determinada porção da realidade.
[372351_12]
Questão
013
O uso de Modelagem em sala de aula possibilita a avaliação do aluno em cada
etapa do processo. Essa avaliação ajuda na composição de um quadro geral de seu
desenvolvimento e contempla diferentes as aspectos desenvolvidos ao longo do
processo de modelagem. Logo, o tipo de avaliação mais adequada a ser usada na
modelagem é a:
d) A diagnostica e a somativa.
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X c) Avaliação formativa.
e) Avaliação diagnóstica.
a) Avaliação somativa.
b) Não devemos avaliar o aluno no processo de modelagem.
[372351_10]
Questão
014
Após o surgimento da mídia estática, houve a transição evolutiva das inscrições
estáticas para as inscrições dinâmicas, que impetraram novas formas de
pensamento simbólico. Essa formar de pensamento favorecerem a evolução dos
modelos matemáticos. Em relação aos estágios evolutivos da tecnologia e dos
modelos, em qual estágio os modelos passaram possibilitar uma interação limitada
do usuário na mídia.
c) Dinâmico discreto.
b) Estético cinestésico.
e) Estático inerte.
d) Dinâmico contínuo.
X a) Computacional estático.
[372351_9]
Questão
015
A ilustração representa um tipo de modelo que descreve ou destaca características
de um objeto ou de uma forma. Logo, esse tipo de modelo pode ser classificado
como:
X c) estático.
a) linear.
b) não-linear.
e) determinístico.
d) dinâmico.
[372352_1]
Questão
016
Os modelos de equações de diferençaou de equações diferenciais geralmente
utilizam ajustes lineares ou de curvas. Considerando o uso de equações de
diferença ou diferenciais, quando é necessário utilizar um ajuste diferencial para
construção de um modelo?
a) Quando as variáveis do modelo são do tipo discreto.
d) Quando as variáveis do modelo são do tipo discreto.
X b) Quando as variáveis do modelo são do tipo contínuas.
c) Quando não existem variáveis na construção do modelo.
e) Quando as variáveis do modelo não são do tipo real.
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[372351_6]
Questão
017
O uso da modelagem na sala de aula traz vários benefícios para o ensino e para a
aprendizagem dos conceitos matemáticos na Educação Básica. Desses benefícios
podemos destacar:
(I) aspectos motivacionais e de produção de significado;
(II) motivação ao uso das tecnologias nas salas de aula;
(III) a imprevisibilidade do processo e a maior exigência de estudo;
(IV) a possibilidade do trabalho colaborativo dentro e fora do ambiente escolar;
(V) a necessidade de preparação para avaliações externas.
A maioria dos itens acima estão corretos, EXCETO, o(s) item (ns):
d) I, II E III.
e) I, II e IV.
X a) III e V.
c) III, IV e V.
b) I, IV e V.
[372351_1]
Questão
018
De uma forma geral, como podemos definir um modelo matemático?
X b) Como uma representação simplificada da realidade.
e) Como uma forma geométrica.
c) Como uma representação gráfica da realidade.
a) Como uma fórmula.
d) Como uma representação complexa da realidade.
[372352_7]
Questão
019
A modelagem na perspectiva sócio crítica tem como finalidade preparar para exercer
cidadania de forma autônoma ou intervir em debates por meio de reflexões pautadas
na Matemática e no seu uso na realidade. O que é importante avaliar ao final do
processo de modelagem nessa perspectiva?
a) O desenvolvimento da escrita matemática.
X d) O desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo.
b) A passagem da linguagem natural para a matemática.
c) O domínio das tecnologias.
e) O desenvolvimento do trabalho em grupo.
[372352_4]
Questão
020
Qual foi o primeiro modelo desenvolvido a considerar um fator limitante para o
crescimento populacional?
b) Modelo de Gompertz.
a) Modelo de Malthus.
e) Modelo de Ayala, Ehrenfeld, Gilpin.
X c) Modelo de Verhulst ou Logístico Contínuo.
d) Modelo de Montroll.