atividade 4 metodologia e pratica de historia no ensino fundamental I

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Sobre a Avaliação no ensino de história , relacione a charge e as afirmativas abaixo:
I-                    A prova é o melhor mecanismo de avaliação pois podemos verificar o que o estudante aprendeu do conteúdo
II-                  É necessário avaliar durante o processo e de diferentes formas para captarmos os avanços do aluno.
III-                 Trabalhar a partir dos conteúdos propostos por Zabala (factuais, atitudinais, procedimentais) permite a formação de um estudante mais crítico e tolerante.
  
Estão corretas:
	
	a.
	Apenas II
	
	b.
	II e III
	
	c.
	I e II
	
	d.
	I e III
	
	e.
	I, II e III
0,25 pontos   
PERGUNTA 2
Discutimos em nossa Unidade a utilização de diferentes documentos históricos em sala de aula, inclusive de fontes orais. Vamos ler um pequeno texto sobre o tema.
“Há historiadores que não reconhecem os relatos orais como fontes históricas. Eles apontam que a memória falha e que o presente recria lembranças que transformam o passado. Seriam os documentos escritos mais confiáveis que a história oral? Para Fábio Bezerra de Brito, docente de História da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da USP, tanto os documentos quanto os relatos orais foram ditos ou escritos por pessoas que são por naturezas parciais. ‘Na História Oral o que as pessoas contam é apenas aquilo que elas acham merecedor de ser lembrado. E o que fica não é todo o passado. É importante compreender que memória é cultura e também poder. Os arquivos oficiais contêm as versões que mais interessam às classes sociais que dominaram e dominam as sociedades. E os livros, consequentemente, só reservam espaço para essas interpretações’. Os livros, então, não são confiáveis? ‘Claro que não podemos ignorar as histórias estabelecidas. Seria cometer o mesmo erro’” (http://novaescola.abril.com.br) 
A partir do que foi dito acima, o que podemos dizer sobre os relatos orais?
	
	a.
	Podemos dizer que os relatos orais são documentos valiosos, mas que devem ser vistos como parciais, já que estão ligados à memória de um indivíduo ou um grupo.
	
	b.
	Podemos dizer que os relatos orais são documentos valiosos, principalmente porque são completamente imparciais: eles surgem da experiência de um indivíduo ou de um grupo.
	
	c.
	Podemos dizer que os relatos orais não são documentos, já que o termo “documentos” só pode ser aplicado àquilo que for material e escrito: livros, jornais e cartas, por exemplo.
	
	d.
	Podemos dizer que os relatos orais são documentos pouco valiosos porque são parciais, ou seja, são apenas uma versão da História e não a realidade.
	
	e.
	Podemos dizer que os relatos orais são documentos pouco valiosos porque são completamente imparciais e, portanto, não trazem os sentimentos dos indivíduos.
0,25 pontos   
PERGUNTA 3
Leia o texto abaixo:
“Há historiadores que não reconhecem os relatos orais como fontes históricas. Eles apontam que a memória falha e que o presente recria lembranças que transformam o passado. Seriam os documentos escritos mais confiáveis que a história oral? Para Fábio Bezerra de Brito, docente de História da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da USP, tanto os documentos quanto os relatos orais foram ditos ou escritos por pessoas que são por naturezas parciais. ‘Na História Oral o que as pessoas contam é apenas aquilo que elas acham merecedor de ser lembrado. E o que fica não é todo o passado. É importante compreender que memória é cultura e também poder. Os arquivos oficiais contêm as versões que mais interessam às classes sociais que dominaram e dominam as sociedades. E os livros, consequentemente, só reservam espaço para essas interpretações’. Os livros, então, não são confiáveis? ‘Claro que não podemos ignorar as histórias estabelecidas. Seria cometer o mesmo erro’” (http://novaescola.abril.com.br)
A partir do que foi dito acima, o que podemos dizer sobre a imparcialidade dos documentos?
	
	a.
	Alguns documentos são imparciais, outros não. Depende de qual grupo está por trás da elaboração do documento.
	
	b.
	Documentos escritos são imparciais, já documentos orais não são imparciais. Por isso não devemos usar documentos orais na escola.
	
	c.
	Não existe documento imparcial, já que tanto documentos orais quanto escritos representam o interesse de um grupo ou outro e, portanto, são parciais.
	
	d.
	Não existe documento imparcial para ser utilizado No Ensino Fundamental. A imparcialidade só é perseguida na universidade, então não cabe nessa discussão.
	
	e.
	Documentos orais são imparciais, já documentos escritos não são imparciais. Por isso devemos fugir dos documentos escritos na escola.
0,25 pontos   
PERGUNTA 4
Observe a imagem abaixo e assinale a alternativa que melhor a analisa:
	
	a.
	A imagem nos mostra um vício da educação brasileira, o da avaliação como medição e punição, baseada em provas individuais que medem quanto o estudante consegue decorar.
	
	b.
	A imagem mostra um vício da educação brasileira, o de não produzir boas provas, já que não se trabalham conteúdos suficientes em sala, preferindo-se pensar em processos e não em fatos.
	
	c.
	A imagem mostra como a queda na qualidade da educação brasileira nos últimos anos levou a piores resultados nas provas normalmente aplicadas.
	
	d.
	A imagem mostra um dos muitos ganhos recentes da educação brasileira, uma discussão a respeito das avaliações que não sejam apenas provas individuais que medem a capacidade de decorar do estudante, mas que avaliam sua compreensão do processo.
	
	e.
	A imagem mostra uma sala de aula em que se prioriza a avaliação contínua e múltipla, sem medição de capacidade de decorar.
0,25 pontos   
PERGUNTA 5
Observe a imagem abaixo e as afirmações que se faz sobre ela, a seguir:
I. A chegada do ser humano à Lua deve ser considerada um fato histórico.
II. Ao trabalhar com os estudantes do Ensino Fundamental um fato histórico como esse, é importante não focar apenas na data e no nome do astronauta, mas pensar no significado do fato histórico.
III. Embora a prática da Histórica dos dias de hoje pense bastante sobre aproximar o contexto das crianças, é possível trabalhar com fatos distantes, tanto no tempo quanto no espaço, desde que sejam pensados a partir dos processos e que, portanto, ganhem significado.
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	Apenas II e III
	
	b.
	Apenas I e II
	
	c.
	I, II e III
	
	d.
	Apenas I e III
	
	e.
	Apenas I
0,25 pontos   
PERGUNTA 6
O texto abaixo é um trecho do livro A Nova História de Jacquel Le Goff (1980, 28). Leia-o com atenção para responder à questão:
“A História Nova ampliou o campo do documento histórico, ela substituiu a História [...] fundada essencialmente nos textos, no documento escrito, por uma História baseada numa multiplicação de documentos (...) de todos os tipos, documentos figurados, produtos de escavações arqueológicas, documentos orais, etc. Uma estatística, uma curva de preços, uma fotografia, um filme ou um passado bem distante, um pólen fóssil, uma ferramenta, um ex-voto são, para a História Nova, documentos de primeira ordem”.
O texto nos mostra como a História Nova valoriza outros tipos de documento, diferentes dos documentos escritos.
Imagine que você está trabalhando a questão indígena com estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental. Assinale a alternativa que traz apenas documentos não escritos, como os descritos acima, com os quais você pode trabalhar:
	
	a.
	O  livro Iracema, cocares e colares feitos pelos alunos com macarrão e fitas coloridas.
	
	b.
	Uma música sobre os indígenas, uma oca construída de garrafas pet e um poema escrito por um indígena.
	
	c.
	Cocares, cuias, instrumentos musicais indígenas e farinha de mandioca artesanal produzida por indígenas.
	
	d.
	Um livro de contos indígenas, cartazes com fotos de seus alimentos e cocares.
	
	e.
	Um texto de padres jesuítas da colonização, fotos dos indígenase instrumentos musicais.
0,25 pontos   
PERGUNTA 7
        A professora Camila realiza um trabalho de valorização da cultura indígena tendo por objetivo exaltar a diversidade étnica e cultural da sua região. Para desenvolver o tema ela utiliza vários recursos a partir dos conteúdos que define para suas aulas.
Observe as afirmativas:
I-              Como procedimentos atitudinais, ela trabalha pelo repudio a atitudes discriminatórias de cunho étnico, cultural e religioso.
II-            Como conteúdo factual levou várias reportagens sobre como o índio vive hoje e vídeos com entrevistas dadas pelos índios.
III-           Para verificar como os alunos estavam aprendendo, ela realizou uma chamada oral, a qual fazia perguntas aleatórias sobre a vida nas tribos.
 
Podemos dizer que estão corretas:
	
	A.
	Apenas II
	
	B.
	I e III
	
	C.
	I, II e III
	
	D.
	II e III
	
	E.
	I e II
0,25 pontos   
PERGUNTA 8
Leia o texto abaixo:
“Há historiadores que não reconhecem os relatos orais como fontes históricas. Eles apontam que a memória falha e que o presente recria lembranças que transformam o passado. Seriam os documentos escritos mais confiáveis que a história oral? Para Fábio Bezerra de Brito, docente de História da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da USP, tanto os documentos quanto os relatos orais foram ditos ou escritos por pessoas que são por naturezas parciais. ‘Na História Oral o que as pessoas contam é apenas aquilo que elas acham merecedor de ser lembrado. E o que fica não é todo o passado. É importante compreender que memória é cultura e também poder. Os arquivos oficiais contêm as versões que mais interessam às classes sociais que dominaram e dominam as sociedades. E os livros, consequentemente, só reservam espaço para essas interpretações’. Os livros, então, não são confiáveis? ‘Claro que não podemos ignorar as histórias estabelecidas. Seria cometer o mesmo erro’” (http://novaescola.abril.com.br)
A partir do que foi dito acima, o que podemos dizer sobre a imparcialidade dos documentos?
	
	a.
	Documentos escritos são imparciais, já documentos orais não são imparciais. Por isso não devemos usar documentos orais na escola.
	
	b.
	Alguns documentos são imparciais, outros não. Depende de qual grupo está por trás da elaboração do documento.
	
	c.
	Não existe documento imparcial para ser utilizado No Ensino Fundamental. A imparcialidade só é perseguida na universidade, então não cabe nessa discussão.
	
	d.
	Não existe documento imparcial, já que tanto documentos orais quanto escritos representam o interesse de um grupo ou outro e, portanto, são parciais.
	
	e.
	Documentos orais são imparciais, já documentos escritos não são imparciais. Por isso devemos fugir dos documentos escritos na escola.
0,25 pontos   
PERGUNTA 9
Observe a imagem abaixo e assinale a alternativa que melhor a analisa:
	
	a.
	A imagem mostra como a queda na qualidade da educação brasileira nos últimos anos levou a piores resultados nas provas normalmente aplicadas.
	
	b.
	A imagem nos mostra um vício da educação brasileira, o da avaliação como medição e punição, baseada em provas individuais que medem quanto o estudante consegue decorar.
	
	c.
	A imagem mostra um vício da educação brasileira, o de não produzir boas provas, já que não se trabalham conteúdos suficientes em sala, preferindo-se pensar em processos e não em fatos.
	
	d.
	A imagem mostra uma sala de aula em que se prioriza a avaliação contínua e múltipla, sem medição de capacidade de decorar.
	
	e.
	A imagem mostra um dos muitos ganhos recentes da educação brasileira, uma discussão a respeito das avaliações que não sejam apenas provas individuais que medem a capacidade de decorar do estudante, mas que avaliam sua compreensão do processo.
0,25 pontos   
PERGUNTA 10
Sobre a Avaliação no ensino de história , relacione a charge e as afirmativas abaixo:
I-                    A prova é o melhor mecanismo de avaliação pois podemos verificar o que o estudante aprendeu do conteúdo
II-                  É necessário avaliar durante o processo e de diferentes formas para captarmos os avanços do aluno.
III-                 Trabalhar a partir dos conteúdos propostos por Zabala (factuais, atitudinais, procedimentais) permite a formação de um estudante mais crítico e tolerante.
  
Estão corretas:
	
	a.
	Apenas II
	
	b.
	II e III
	
	c.
	I e II
	
	d.
	I e III
	
	e.
	I, II e III