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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
CEL0379_A2_201102166405_V5
	
		
	 
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	Aluno: ISABEL CRISTINA MARQUES PIRAJA 
	Matrícula: 201102166405
	Disciplina: CEL0379 - AVAL INSTITUCIONAL  
	Período Acad.: 2017.1 EAD (G) / EX
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Os Sistemas de Avaliação Institucional têm valorizado nos exames: 
		
	
	
	
	
	desenvolvimento de estratégias de engendramento e empreendedorismo para o mundo do trabalho. 
	
	
	autonomia e autoestima elevada para estudantes excluídos do sistema capitalista. 
	
	
	habilidades e competências para compreensão e interpretação de textos/gráficos/tabelas e capacidade de comparar/analisar textos. 
	
	
	nenhuma das alternativas.
	
	
	habilidades e competências para decorar textos/gráficos/tabelas e capacidade de reproduzir com fidelidade textos. 
	
	
	
		2.
		De acordo com a importância da avaliação ficou sabido que: as informações produzidas a partir de um sistema de avaliação tem papel importante sobre os resumos do sistema de ensino, além do cuidado na garantia da fidedignidade das informações oferecidas é fundamental garantir:
		
	
	
	
	
	obrigatoriedade do estudo continuado do aluno e professor.
	
	
	reflexão sobre esses resultados e constante melhoria.
	
	
	qualidade na educação por meio de mais INSTRUMENTOS avaliativos.
	
	
	observação dos pontos fracos que a escola e os alunos possuem como instituição pública somente.
	
	
	permanência e manutenção da recuperação paralela.
	
	
	
		3.
		O modelo político oficial de avaliação tem sido expresso pelo Ministério da Educação, ao longo do tempo. No que diz respeito à avaliação institucional realizada pelo Estado Avaliador das escolas, a opção que NÃO explica uma concepção democrática é quando
		
	
	
	
	
	o projeto de avaliação é discutido pela instituição, valorizando sua identidade.
	
	
	os resultados são disponibilizados para os envolvidos no processo avaliativo. 
	
	
	os avaliados desconhecem os critérios e a garantia de isenção dos avaliadores. 
	
	
	os avaliadores divulgam os indicadores que serão considerados em seus objetivos de melhoria. 
	
	
	os instrumentos utilizados consideram as múltiplas áreas relativas ao ensino. 
	Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Cabe à esfera federal prestar assistência técnica e financeira aos Estados e Municípios e instituir processos nacionais de avaliação, nos diferentes níveis de ensino. A opção que apresenta exemplo relacionado diretamente a esta atribuição do Poder Público é: 
		
	
	
	
	
	Provas de recuperação e autoavaliação dos alunos 
	
	
	Exame Nacional de Ensino Médio e Prova Brasil 
	
	
	Avaliação dos alunos e autoavaliação dos professores 
	
	
	Avaliação dos planos de ensino e Plano Nacional de Educação 
	
	
	Provas bimestrais nas escolas e avaliação de desempenho dos professores 
	Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Partindo do fragmento de texto do SINAES a seguir: "A avaliação educativa precisa questionar os significados da formação e dos conhecimentos produzidos em relação ao desenvolvimento do país..."(p.86), estabeleça a relação que completa o sentido do trecho em questão: 
		
	
	
	
	
	pois ao questionar o significado da formação e do conhecimento estaremos garantindo a atualidade do currículo;
	
	
	pois as universidades não estão formando para os cursos necessários ao desenvolvimento;
	
	
	pois o envolvimento de todos no ato de questionar, permite que se atinja a finalidade da universidade por uma formação para a cidadania; 
	
	
	pois devemos no preocupar em atender as demandas do mercado de trabalho;
	
	
	pois uma avaliação educativa parte da revisão extensa dos conteúdos e da formação. 
	Gabarito Comentado
	
	
		6.
		"Argumenta-se que uma política de avaliação não deve caracterizar-se apenas pela contribuição que pode oferecer ao entendimento das características específicas de procedimentos avaliativos, mas deve, sobretudo, distinguir-se pela contribuição à compreensão crítica dos impactos e usos da avaliação e dos seus resultados como instrumento de exercício (e disputa) do poder no campo educacional. Dessa forma, é argumentado que uma política de avaliação nunca é destituída de vínculos estratégicos com a organização do sistema de ensino, com a sua dinâmica funcional e, igualmente, com os objetivos principais do projeto político para a área de educação que o grupo no poder busca realizar". (GOMES, Alfredo Macedo. Política de avaliação da educação superior: controle e massificação. Educ. Soc., Campinas, v. 23, n. 80, setembro/2002, p. 275-298. A política de avaliação da Educação Superior é definida... 
		
	
	
	
	
	Pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).
	
	
	Pelas Universidades de acordo com seus objetivos imediatos.
	
	
	Pelo Sistema Nacional de avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	
	Pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (Inep).
	
	
	Pelo Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade).
	
	
	
		7.
		Segundo Bordgnon, educação libertadora só é possível com avaliação emancipatória. A opção que está de acordo com a concepção de avaliação emancipatória é: 
		
	
	
	
	
	Analisar as causas determinantes dos resultados alcançados. 
	
	
	Garantir legitimidade com propostas dos especialistas. 
	
	
	Classificar os avaliados com base nos resultados obtidos. 
	
	
	Priorizar os critérios objetivos no processo avaliativo. 
	
	
	Focar o processo no avaliador. 
	Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Aponte a diferença básica existente entre uma visão ou concepção de educação racionalista - tradicional - e outra progressista - holística -, que pode comprometer a escolha de um modelo de avaliação democrático e participativo: 
		
	
	
	
	
	redução dos fenômenos a eventos elementares; 
	
	
	redução da complexidade a aspectos analisáveis;
	
	
	fragmentação lógica da realidade. 
	
	
	uso do pensamento analítico; 
	
	
	explicação do complexo pelo simples;