História e Geografia

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Aluno: SILVANNA JULIA BLASER MAIA 
	Matrícula: 201707130477
	Disciplina: CEL0358 - CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG.  
	Período Acad.: 2019.3 EAD (G) / SM
	
	
	
		Quest.: 1
	
		1.
		Muitos autores classificaram essa forma de ensinar Geografia como um sacrifício para os alunos pois exige a retenção de muitas informações, que na maioria das vezes não possuia significado para eles. O programa usado é formado das famosas gavetinhas ou seja, saberes que se bastavam por si só: dados políticos, clima, relevo, vegetação, hidrografia, população, recursos naturais e produção, aplicados aos estados, países e continentes. O texto refere-se à Geografia ensinada dentro da linha: 
	
	
	
	
	construtivista;
	
	
	metafísica;
	
	
	teológica; 
	
	
	positivista. 
	
	
	marxista;
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
		São Características da Geografia Crítica ou Renovada, EXCETO:
	
	
	
	
	Utilização de Jogos, brincadeiras, maquetes, análise de figuras, aulas de campo, músicas, filmes e atividades lúdicas.
	
	
	Supervalorização da memorização e decoreba 
	
	
	Valorização do conhecimento prévio do aluno contextualizando os conteúdos em escala local para o global.
	
	
	Humanista, tendo o professor como mediador do conhecimento.
	
	
	Inovadora, fazendo sempre análise crítica do espaço em que ele está inserido.
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		A História é definida por Marc Bloch como o estudo dos seres humanos no tempo, desta forma qual é o principal objetivo da disciplina História:
	
	
	
	
	a disciplina História tem por finalidade primeira, instruir o aluno para seu desenvolvimento moral e econômico.
	
	
	a História tem por objetivo informar o homem sobre os fatos ocorridos em sua sociedade, para que este procure evoluir socialmente e não cometer os mesmos erros de seus antepassados.
	
	
	o ensino da História tem por objetivo demonstrar que o ser humano não é um ser social, por isso, vemos que o existência humana é uma constante de guerras, revoluções, e conflitos generalizados.
	
	
	o ensino da História tem por objetivo compreender e interpretar as várias versões de um determinado acontecimento.
	
	
	a História nada mais é do que um conjunto de lendas que tem por finalidade transmitir valores morais para a sociedade, sociedade que ao longo de sua existência tem se corrompido e se afastado do sagrado.
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		O Positivismo foi uma doutrina que englobou tanto perspectivas filosóficas como científicas do século XIX. Sobre esta doutrina, assinale a resposta INCORRETA
	
	
	
	
	Surgiu com o desenvolvimento do Iluminismo, das crises social e moral do fim da Idade Média e do nascimento da sociedade industrial.
	
	
	Os seguidores desse movimento acreditavam num ideal de neutralidade, isto é, na separação entre o pesquisador/autor e sua obra. 
	
	
	O sujeito da aprendizagem deixava de ser um receptáculo que apenas reproduzia os conteúdos transmitidos pelo professor, para tornar-se um construtor de seu conhecimento
	
	
	Tudo aquilo que não pudesse ser provado pela ciência era considerado como pertencente ao domínio teológico ou metafísico caracterizado por crendices e superstições.
	
	
	A Geografia positivista deixou de ser holística para se tornar uma ciência pulverizada e especializada, com saberes fragmentados . 
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		
 
No organograma apresentado, temos um exemplo de interdependência de funções dentro de uma escola. Analisando-o, podemos afirmar que:
	
	
	
	
	a escola é toda organizada para atender às necessidades dos alunos.
	
	
	o diretor se reporta diretamente a todos os grupos da escola .
	
	
	o coordenador pedagógico restringe as suas função aos professores.
	
	
	os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógico.
	
	
	o setor administrativo e de serviços gerais situa-se em posição inferior aos outros setores. 
 
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
		A professora ao estudar os grupos sociais da escola apresentou a turma o organograma do colégio. Nele, através de um esquema feito com setas estão todas as pessoas que convivem dentro daquele espaço. Ao analisá-lo fez as seguintes perguntas: quem se relaciona mais diretamente com os alunos, a diretora ou os professores? Com quem, depois de bater o ponto o servente da escola deve se dirigir para saber o que fazer? Nessa atividade sobre o GRUPO SOCIAL ESCOLA ela está estudando, com as crianças, EXCETO: 
	
	
	
	
	O papel função de cada pessoa da escola 
	
	
	A identificação dos elementos que trabalham na escola 
	
	
	A interdependência de funções entre as pessoas que convivem na escola 
	
	
	As regras de convivência entre os funcionários da escola 
	
	
	O local de moradia dos funcionários 
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
		Trabalhando com o esquema corporal e com a lateralidade, a criança, ao entrar na escola já utiliza e expressa através do tato e de diversas formas de linguagem as relações espaciais de vizinhança (topológicas) . São elas:
	
	
	
	
	Direita, esquerda, vizinho;
	
	
	Dentro, fora , ao lado; 
	
	
	;Oeste , leste, embaixo. 
	
	
	Em cima , embaixo , direiita. 
	
	
	Norte, sul , leste; 
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
		Para o domínio de diferentes tipos de localização e orientação espacial, há um longo caminho a ser percorrido pela criança. Nesse processo há dois aspectos essenciais: o esquema corporal e a lateralidade. Identifique a correspondência correta entre o aspecto e o significado:
	
	
	
	
	esquema corporal- exploração do espaço a partir das funções motoras e do espaço imediato. 
	
	
	esquema corporal- elemento que independe das funções motoras; 
	
	
	lateralidade - funções iguais dos lados direito e esquerdo do corpo ; 
	
	
	esquema corporal ¿ ação rápida sobre os diversos tipos de localização espacial existentes; . 
	
	
	lateralidade- característica que somente quem é destro possui ;
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
		Uma professora de 3º ano conta para seus alunos a história da Chapeuzinho Vermelho e depois pede a eles que numerem as figuras da história conforme os fatos ocorreram. Ao realizar esta atividade a professora está contribuindo para a construção de qual noção temporal? 
	
	
	
	
	a) Ordem e sucessão
	
	
	d) Duração
	
	
	c) Continuidade
	
	
	e) Comparação de duração
	
	
	b) Simultaneidade
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
		É importante fazer com que as crianças percebam algumas relações sobre o fenômeno tempo. Algumas coisas do passado continuam vivas nos dias de hoje; outras, deixaram de existir. São as relações de permanência e de mudança que a escola trabalhará com as crianças. Para isso, é fundamental:
	
	
	
	
	que datas comemorativas e marcantes da história do Brasil e do mundo sejam memorizadas pelas crianças.
	
	
	que as crianças memorizem os conceitos de mudança e de permanência, mesmo que ainda não lhes seja possível compreender o seu significado, porque serão conceitos importantes e bastante úteis ao seu futuro.
	
	
	que o professor pense em formas de mostrar que algumas coisas permanecem como no passado e outras sofrem mudanças, para que as crianças não fiquem com a impressão de que tudo que aconteceu no passado não existe mais.
	
	
	que os trabalhos desenvolvidos juntamente com as crianças mostrem como o presente é melhor do que o passado ¿ afinal, as mudanças são sempre positivas, e o mundo está muito melhor hoje em dia em relação ao que era antigamente.que os professores mostrem às crianças que tudo o que ocorreu no passado são fatos que até podem ser lembrados (inclusive com saudade), mas não podem continuar a ocorrer nos dias de hoje, pois o mundo é movido pelas mudanças.