AD1_Praticas de ensinoII_2021 1_GABARITO

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Universidade do Estado do Rio de Janeiro 
Centro de Educação e Humanidades 
Faculdade de Educação / Coordenação das Licenciaturas – EAD 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Avaliação a Distância 1 (AD1) 
DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO II 
Coordenadora: Florence Mendez Casariego 
 
CURSO: 
 
POLO: 
 
ALUNO: 
 
MATRÍCULA: DATA:/ / 2021 
 
 
Querido(a) aluno(a), 
Na disciplina Prática de Ensino II as ADs são enviadas pela 
Plataforma, exclusivamente. Portanto, não serão aceitas avaliações 
entregues no polo, assim como enviadas por outros meios. 
 
A avaliação deverá ser digitada em fonte Arial, tamanho 12, cor preta. 
Deve ter a primeira página preenchida. Pedimos atenção para que 
concluam o processo de envio do arquivo, pois quando aparece a 
palavra RASCUNHO é porque o envio não foi finalizado. 
 
É responsabilidade de cada aluno(a) verificar se a atividade foi 
enviada com êxito e se o arquivo não está corrompido. Em nenhuma 
hipótese serão aceitas avaliações enviadas fora do prazo. 
Para não ter problemas com o prazo, não deixe para enviar sua avaliação 
nos últimos momentos, pois problemas técnicos são passíveis de 
acontecerem. 
A avaliação deve ser enviada em arquivo do word (.doc ou.docx). 
 
Respostas copiadas de outras fontes, ainda que sejam dos materiais 
da disciplina, sem referência adequada ou iguais às de outros 
alunos, receberão nota ZERO. 
Bons estudos! 
 
 
 
 
Texto 1 
Como usar o Youtube e produzir vídeos no ensino a distância 
Você não precisa ter experiência com audiovisual, mas pode utilizar as ferramentas disponíveis e desenvolver habilidades de 
curadoria digital. 
 
Se tem algo que a pandemia ensinou aos professores é que é preciso se adaptar ao mundo da Educação a Distância. Enquanto 
perdurarem as recomendações das autoridades de saúde para o distanciamento social como forma de conter o avanço do 
coronavírus, as salas de aula permanecerão vazias. E enquanto uma vacina eficiente não surgir, a escola não será a mesma. É aí 
que as aulas digitais emergem como grande solução para esse momento de pandemia, em especial as videoaulas transmitidas 
pela internet. 
Slides, blogs e livros digitais têm seu valor enquanto solução para educação digital, mas uma videoaula enviada ou transmitida 
enriquece muito a experiência de aprendizagem dos alunos. 
Use e abuse do Youtube e demais plataformas de vídeo online 
Os alunos de hoje são de uma geração conhecida como nativos digitais. Eles já nasceram em uma época em que a internet e 
demais ferramentas tecnológicas, muitas vezes um bicho de sete cabeças para os mais velhos, são recursos do cotidiano tão 
triviais quanto o livro didático era para a geração de 30 anos atrás. Estão acostumados a buscar o que precisam no Google e a 
entender a realidade online e offline como uma coisa só. É o que explica Peter Trento, revisor de conteúdos de Geografia da 
plataforma Youtube Educação, ferramenta voltada para a educação disponível no Youtube. “O uso do vídeo é essencial hoje, 
pois nossos alunos são muito imagéticos, eles precisam de imagens”, argumenta Trento. Ele lembra que as imagens ajudam os 
alunos a trazerem os conteúdos do plano conceitual para o concreto. Há materiais no Youtube para todas as faixas de idade, 
dos bebês aos adolescentes. 
Mas o ecossistema de plataformas de vídeo online vai além do Youtube. Há diversas outras opções como o Vimeo, o IGTV, 
ligado ao Instagram, portais de notícias com conteúdos relevantes em diversas áreas do conhecimento como a BBC. O 
Ministério da Educação oferece o Mecflix, com vídeos que preparam os alunos do Ensino Médio para o ENEM. NOVA 
ESCOLA também tem uma acervo de vídeos que você pode usar. “São recursos gratuitos e que tornam as aulas mais 
agradáveis”, destaca Renata Copovilla, formadora de professores. 
Desenvolva sua habilidade de curadoria 
Muito bem, as plataformas de vídeo online são muitas e a quantidade de conteúdo é infinita. Mas qual o papel do docente nessa 
história? Tornar-se um bom curador ou curadora desses conteúdos. 
Curadoria é a prática de pensar, montar, revisar e organizar conteúdos para uma exposição, segundo define o dicionário. “É 
importantíssimo que o professor assista aos vídeos do começo ao fim para saber se ele condiz com o que você quer, de que o 
tema proposto nele é aquilo que você espera de verdade, que não há nenhum erro naquilo que está sendo ensinado. É 
necessário ter uma curadoria detalhada”, recomenda Renata. 
Para ela, é imprescindível que o professor avalie bem os vídeos para oferecer aos seus alunos conteúdo educacional de 
qualidade. Ela explica ainda que o educador faz uma boa curadoria quando olha para a sala de aula como um corpo de alunos 
heterogêneo. Logo, é fundamental que ele selecione os materiais de acordo com o perfil dos alunos. “A curadoria existe para 
pensar nos alunos como todo. Mas o professor deve partir da ideia de uma classe heterogênea. As aulas devem ser pensadas e 
preparadas de acordo com as características pedagógicas de cada turma”, aconselha a formadora. 
A própria plataforma Youtube Educação possui uma biblioteca imensa de vídeos que você pode utilizar para criar suas aulas. 
Há inclusive aulas ao vivo dadas por professores e que estão disponíveis na plataforma. “Só no Brasil temos esse modelo do 
Youtube Educação que passou por uma curadoria. Ele também existe fora do Brasil, mas um projeto que conta com curadores 
dessa forma só no Brasil”, lembra Trento. Olha só que oportunidade para fazer sua pesquisa por lá. 
Crie seus próprios vídeos 
Nem só de vídeos prontos vive a internet. Mais do que uma ferramenta de pesquisa por conteúdos, as principais plataformas de 
vídeo gratuitas disponíveis oferecem recursos para que você crie seu próprio vídeo educativo. Além de ser original, você 
contribui para tornar a web ainda mais rica em conteúdo voltado para a Educação. “Incentivo os professores a fazerem vídeos 
sobre aquilo que eles sabem e dominam”, explica Peter Trento. 
O professor de Geografia dá algumas dicas valiosas sobre como criar seus próprios vídeos. Por exemplo, antes de sair 
gravando, faça um roteiro do que vai apresentar no vídeo. Seja uma aula ao vivo, no formato que ficou conhecido na internet 
como live, ou um material gravado e editado. 
Cada formato tem sua peculiaridade e os professores devem se aprofundar no formato. Enquanto na modalidade ao vivo o 
educador liga a câmera e sai falando baseado no seu planejamento, com todas as surpresas que rolam em uma transmissão 
desse tipo, como erros e engasgos, os vídeos pré-gravados permitem uma edição e maior controle sobre o conteúdo final. “A 
aula ao vivo é algo que você precisa ter certo cuidado, pois se trata de proposta completamente diferente, há interação com as 
pessoas, mas é um tipo de aula que você precisa ter um planejamento muito detalhado porque não há edição. Tudo o que 
fazemos precisa ter um roteiro, mas no ao vivo é ainda mais importante”, adverte Peter. 
A criadora do canal Professora Coruja, Lorena Carvalho, pede que os educadores não criem empecilhos para começar a fazer 
os próprios vídeos. “Não crie obstáculos, utilize o que você tem e faça da melhor maneira possível”, aconselha. A câmera 
pode ser essa mesma do seu celular, o espaço, o cantinho que você gosta na sua casa. “Não precisa de muito para produzir um 
bom vídeo, não há necessidade de ferramentas mirabolantes, basta um celular e um fone de ouvido, tudo é possível”, incentiva 
Lorena. 
Use a criatividade 
Seja criando seu próprio conteúdo online, seja utilizando os vídeos que já estão na web para enriquecer suas aulas digitais, não 
há limites criativos. Partindo do seu planejamento de aula, busque no repertório pessoal formatos e recursos que podem ser 
adicionados na sua aula. “Não existe uma receita de bolo. Sempre falo que o seu primeiro vídeo tem que ser sobre o que você 
se sente mais à vontade”, sugere Lorena Carvalho.Ela recomenda que o professor anote os recursos que gosta de utilizar, como uma contação de história, uma indicação de 
filme ou livro, mas sobretudo que pense fora da caixa. “Você pode criar o próprio vídeo, sugerir um vídeo que complemente 
sua aula, mas também pode pedir que os seus alunos façam os próprios vídeos”, exemplifica a criadora do Professora Coruja. 
Nessa mesma proposta, Peter Trento lembra que, quando você dá um celular para o aluno criar seu próprio vídeo, você passa a 
entender melhor como ele pensa e enxerga o mundo. 
Adapte seu planejamento para a educação à distância 
A pandemia de covid-19 pegou todo mundo de surpresa, é verdade. O lado bom dessa história é que os docentes já tinham em 
mãos seus planejamentos para a semana, o mês, o bimestre, semestre e até o ano todo. A Base Nacional Comum 
Curricular também é um direcionador importante. Agora o momento é de adaptar. Se não é possível ter os alunos todos juntos 
em um mesmo espaço, por que não sugerir que eles utilizem o espaço doméstico como sala de aula? “Nesses tempos de 
isolamento social as atividades devem ser orientadas e adaptadas para que os pais possam participar junto com seus filhos”, 
recomenda Ceila Luiza Pastório, diretora pedagógica da creche Baronesa em Limeira, no interior de São Paulo. 
O planejamento para sala se torna o planejamento para a aula online. A lousa vira um vídeo. Os brinquedos, um jogo educativo 
online. A lição de casa uma atividade com a família. “Os professores, inovando e arriscando-se em estratégias de atividades, 
incentivam o aluno e sua família a participar, trazendo-os para perto deles”, explica a diretora. 
Envolva os pais no processo da educação digital 
O envolvimento da família é fundamental na Educação a Distância. “Nesses tempos de isolamento social, as atividades devem 
ser orientadas e adaptadas para que os pais possam participar junto com seus filhos”, destaca Ceila. 
Ela sugere para os bebês, como um exemplo, que os docentes indiquem atividades como “a cesta dos tesouros”. Nela, os 
educadores sugerem uma montagem de uma cesta com diversos materiais do cotidiano do bebê e das famílias, de modo que 
elas possam manusear, explorar, sentir aqueles materiais. Ela cita também exploração de diferentes tipos de texturas com 
materiais que existam na casa, como a gelatina, sagu, macarrão cozido que os bebês podem brincar, manusear, comer, pintar. 
Coisas que já eram realizadas no espaço escolar e que são completamente adaptáveis ao ambiente doméstico. 
Uma atividade muito tradicional nas escolas, a leitura, pode ser adaptada também para a casa dos alunos e serve a diferentes 
faixas etárias, dos bebês às crianças pequenas. “As famílias dão seu feedback das crianças recebendo essas propostas como 
muita alegria”, conta Ceila. A professora Amanda Crispino, que dá aulas para crianças de 2 a 5 anos no Ateliê para Crianças da 
creche Baronesa, propõe uma atividade interessante que une pais, mães e filhos na construção de uma biruta - instrumento 
usado para identificar a direção do vento - com materiais simples como papelão, fita, papel colorido tinta e cola. 
Online nas plataformas ou offline no ambiente escolar, a participação dos pais continua essencial para uma educação efetiva. 
“Compreendo que a parceria da família é fundamental no desenvolvimento da criança, uma criança só desenvolve a 
aprendizagem significativa e que vai fazer sentido na vida dela ao longo do seu desenvolvimento se ela tiver uma família 
presente, atuante e participativa”, avalia a diretora. 
Ela acredita que, passada a pandemia, um aprendizado significativo vai ficar para gestores escolares, professores e familiares. 
“Entendemos que todas as ferramentas tecnológicas podem contribuir muito nesse momento em especial, mas também antes 
mesmo e depois desse processo, elas favorecem demais, não só nesse processo de ensino aprendizagem, mas também nas 
parcerias, nas relações e nos vínculos”, finaliza. 
Compartilhe os seus conteúdos com o mundo 
Criou algo legal? Por que não compartilhar sua criação? “Eles [os professores] devem compartilhar seus materiais para que 
seja possível transmitir esse conhecimento para outras pessoas, outras escolas e professores”, sugere Peter. Ele lembra que, 
assim como você se aproveita das ideias dos colegas, você pode contribuir com os seus próprios projetos. “A ideia é ter um 
projeto e não ficar só na sua escola, mas compartilhar com todo mundo”, explica o educador. 
A experiência de Peter com as ferramentas educacionais do Youtube Educação demonstra o quão importante é esse 
compartilhamento. Ele é criador da Caixa de Areia 3D, um projeto que utiliza realidade aumentada, usado pelos alunos para 
estudar o relevo dos solos. “Uma coisa é estudar relevo nos livros, outra bem diferente é tocar na caixa de areia e ver no 
concreto”. 
Autor: Lucas Santana 
Publicado em 15 de maio de 2020 
Fonte: Nova escola 
Link: https://novaescola.org.br/conteudo/19130/o-professor-em-tempos-de-youtube-7-dicas-para-usar-o-video-no-ensino-a-distancia#_=_ 
 
Questão única) 
Em nossa live 01 de abertura da disciplina de Prática de Ensino II, dialogamos sobre as novas 
possibilidades na educação, o ensino remoto, as redes sociais e as novas práticas de ensino. A profª. 
Prissila Melo (canal PriGeo) e o prof. Tiago Machado (canal Matemática Passo a Passo!) deram valiosas 
dicas e possíveis caminhos para ressignificar a prática de ensino, dinamizar as aulas e engajar os alunos 
no ensino remoto. 
Em nosso fórum temático 01 discutimos sobre a atratividade e as expectativas no que se refere à carreira 
docente, a relação entre professor-aluno e as contribuições dos recursos tecnológicos no processo de 
ensino-aprendizagem durante a pandemia. Nessa atividade vocês foram #desafiados a gravarem seus 
vídeos de apresentação. 
No texto da Nova Escola, encontramos algumas dicas importantes sobre como criar seus próprios vídeos 
e ressignificar sua prática de ensino. O professor Peter Trento (Geografia), ressalta a importância 
de fazer um roteiro (panejamento) do que vai ser apresentado no vídeo. 
- Agora, imagine uma situação hipotética em que você, professor(a), atua em um ambiente virtual de uma 
escola e decide criar um canal do YouTube. Como você irá utilizar todo o conteúdo discutido na 
disciplina Prática de Ensino II? Qual o tipo de atividade e/ou aula que você, professor(a), gostaria de 
desenvolver com seus alunos? 
- Considere que as aulas devem ser pensadas e preparadas de acordo com as características pedagógicas 
de cada turma. 
Informe a sua disciplina: ___________________________________________________________ 
Informe o tema da sua aula:_________________________________________________________ 
a) Antes de gravar sua aula, é necessário desenvolver um roteiro (planejamento) do que você vai 
apresentar no vídeo. Apresente os objetivos gerais e objetivos específicos que você quer alcançar 
com essa metodologia de ensino. (valor: 2,0 pontos) 
GABARITO: A definição dos objetivos pedagógicos no planejamento didático tem a finalidade de 
esboçar intenções educacionais e como isso será convertido em ações no processo de ensino-
aprendizagem. Os objetivos devem estar alinhados às habilidades e competências que o professor 
pretende desenvolver em seus estudantes. Graduar em até 2,0 pontos considerando a argumentação 
coerente presente na justificativa e alinhada com as discussões realizadas na disciplina. 
b) Desenvolva a curadoria detalhada da sua aula e apresente os recursos e materiais de apoio 
necessários para gravar o conteúdo. (valor: 2,0 pontos) 
GABARITO: Apresentar os recursos necessários para que o professor possa realizar a confecção da 
aula/atividade: recursos tecnológicos, recursos multimídia, equipamentos (celular, microfone, 
iluminação, laptop, programa de edição) e textos/artigos (referência bibliográfca) utilizada para 
confecção da vídeo aula. 
Graduar em até 2,0 pontos considerando aargumentação coesa e coerente com os objetivos 
pedagógicos estipulados na questão anterior e alinhada com as discussões realizadas na disciplina. 
c) Apresente um planejamento geral com todas as etapas que você irá cumprir em sua vídeo-aula. 
Aponte os tópicos (temas), materiais de apoio, técnicas, ferramentas e as redes de comunicação 
(mídias sociais) utilizadas. (valor: 4,0 pontos) 
GABARITO: Estudante deve apresentar as etapas que irá cumprir para realizar a vídeo-aula. Graduar 
em até 4,0 pontos os tópicos (temas) que serão desenvolvidos, os materiais de apoio (referências 
bibliográficas, textos, vídeos, sites), as técnicas e as ferramentas utilizadas na confecção da vídeo-
aula. 
d) Aponte e explique duas estratégias pedagógicas que você pode utilizar para envolver e 
engajar os alunos na participação dessa atividade. (valor: 2,0 pontos) 
GABARITO: Apontar e explicar pelo menos duas estratégias pedadógicas para engajar os alunos na 
atividade/aula promovida. Ex: promover momentos de troca constante com os estudantes; incentivar o 
trabalho colaborativo e a troca de informações entre os alunos; utilizar ferramentas de reuniões 
virtuais como Google Meet e Zoom; utilizar as redes sociais como o WhatsApp, Instagram ou 
Facebook; tirar dúvidas e manter o canal de diálogo aberto; promover momentos de feedback com os 
alunos; organizar desafios relacionados ao conteúdo promovido. Graduar a resposta em até 2,0 
pontos. 
 
 
• Agora, te convido para o #DESAFIO de PE2! 
Grave um vídeo curto (no máximo 5 minutos) seguindo o roteiro que você desenvolveu da sua 
aula. Apresente o tema e os tópicos principais que serão abordados. Ao final, poste o vídeo 
junto com sua avaliação escrita da AD1. (valor: 1,0 ponto extra na AD1) 
GABARITO: Os/as estudantes que enviarem o vídeo ganham 1,0 ponto extra na AD1 por 
terem cumprido o #desafio de PE2.