”[...] até o momento atual, em que os resultados do Censo têm sido frequentemente apresentados, sobretudo nos casos das Pesquisas Nacionais por Amostragem de Domicílios (PNAD), pelo critério de anos de escolarização, em função dos quais se caracteriza o nível de alfabetização funcional da população, ficando implícito nesse critério que, após alguns anos de aprendizagem escolar, o indivíduo terá não só aprendido a ler e escrever, mas também a fazer uso da leitura e da escrita, verifica-se uma progressiva, embora cautelosa, extensão do conceito de alfabetização em direção ao conceito de letramento:do saber ler e escrever em direção ao ser capaz de fazer uso da leitura e da escrita” (SOARES, 2004, p.7)  

Fonte: SOARES, M. Letramento e alfabetização: as múltiplas facetas. Revista Brasileira de Educação, n. 25, 2004. 

A partir da leitura do texto, podemos afirmar que, quanto o ensinamento da leitura e da escrita, houve modificações no sentido de: 

a.

focar somente no processo de alfabetização, sem se importar com o processo de letramento, já que os dois conceitos não estão interligados. 

b.

focar somente no processo de letramento, ou seja, de saber fazer uso da leitura e da escrita, sem se preocupar com o conhecimento do código. 

c.

não só aprender um código para aprender a escrita, mas também saber fazer uso da leitura e da escrita nas diferentes esferas sociedade.  

d.

o interesse maior é saber ler e escrever de forma mecanizada, ou seja, conhecer apenas o código para se fazer uso da escrita em momentos formais. 

e.

não só de aprender um código para aprender a escrita, mas saber fazer uso da leitura e da escrita somente dentro da escola.