Simulado 1 - Metodologia da Educação infantil

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Simulado 01 - Metodologia da Educação infantil
1 - Leia os passos que um professor pretende tomar em uma atividade de sua sala de aula da pré-escola.
I. Observar os interesses e curiosidades dos alunos.
2. Entender o momento de pausa e os silêncios dos alunos.
3. Valorizar as falas e as movimentações corporais.
4. Construir projetos em conjunto com os responsáveis.
5. Valorizar as interações e os diálogos.
6. Estimular as percepções do grupo em conjunto.
Com relação à corporeidade na pré-escola, podemos dizer que:
a) Suas atitudes são reflexivas e concebem o aluno como um corpo autoral.
b) Ignorou as possibilidades de diálogo.
c) Trouxe a ludicidade para o ambiente educacional, e falhou apenas em transformar isso em um preceito formal.
d) Adotou a dinâmica de interação de alunos, deixando que eles decidam as ações, escolham o que lhes interessa e possam analisar seus próprios resultados.
e) Não considerou os ritmos dos seus alunos.
2 – Leia as afirmações abaixo:
(1) Valorizar o silêncio e as crianças sentadas.
(2) Favorecer a liberdade de exploração do espaço e de internação
(3) Valorizar a movimentação e as danças orientadas ou espontâneas do grupo.
(4) Cada criança possui seu ritmo e sua forma de expressar sua corporeidade.
Com relação à corporeidade das crianças numa sala de aula da pré-escola, quais das afirmações que você acabou de ler estão corretas?
a) 1 e 4.
b) 1, 3 e 4.
c) 2, 3 e 4.
d) 1 e 3.
e) 1, 3.
3 - Visando a uma Educação Infantil que garanta o pleno direito às aprendizagens significativas, a organização de um espaço dedicado ao desenvolvimento de crianças de O a 3 anos e 11 meses deve ter claras suas necessidades. Assinale a alternativa que apresenta elementos de suma importância em um espaço de creche bem organizado:
a) Mesas e cadeiras na altura das crianças, quadro branco e uma estante com livros de histórias.
b) Uma decoração colorida, com personagens infantis conhecidos das crianças, e área externa.
c) Estante baixa para acesso aos brinquedos, berços, mesas e cadeiras e área externa.
d) Berços para quem estiver com sono, caixa de brinquedos e mesas para atividades.
e) Áreas abertas, semiabertas, cantinhos reservados e área externa.
4 - Pesquisas atuais apontam para a potência dos bebês em aprender e que cuidados de qualidade devem atender duas necessidades essenciais para a ampliação de suas descobertas. Assinale a alternativa que apresenta essas duas necessidades:
a) Afeto e banho.
b) Silêncio e alimentação.
c) Afeto e motricidade livre.
d) Alimentação e sono. 
e) Cercado e andador.
5 - Depois de realizar seus estudos, pense na função da tecnologia na sala de aula. Sobre ela, é correto afirmar que...
f) É um instrumento que direciona todas as práticas de sala de aula.
g) Constitui um suporte para práticas pedagógicas coerentes na educação infantil.
h) Prova que um docente possui uma inclinação moderna. 
i) Não fornece subsídios para uma prática que integre a diversidade cultural.
j) A tecnologia é a ferramenta principal da sala de aula na educação infantil.
6 - Escolha a opção que complete esta frase da melhor maneira: "Dinâmica de construção de aprendizagens é...
a) Criar uma sala de aula padronizada.
b) Respeitar as particularidades das crianças e facilitar suas interações.
c) Seguir o modelo fornecido pela gestão.
d) Manter a sala de aula sempre organizada.
e) Manter a organização da sala para todas as atividades
7 - Qual dos documentos a seguir não é um marco legal que embasa a Base Nacional Comum Curricular?
f) Indicadores de Qualidade na Educação.
g) Diretrizes Curriculares Gerais para a Educação Básica de 2010.
h) Plano Nacional de Educação de 2014.
i) Constituição Federal de 1988.
j) Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9.394/96).
8 - De acordo com a BNCC, os campos de experiências na educação infantil se referem a um arranjo curricular que acolhe as situações e vivências concretas da vida cotidiana das crianças, articulando-os aos saberes e conhecimentos do património cultural. Sendo assim, assinale a alternativa que pontua os cinco campos de experiências tratado no documento:
a) Corpo, sons e movimentos; O outro e nós; Espaços e relações transformadoras, Pensamento e linguagens.
b) O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
c) O eu, os sons e movimentos; Nós, o corpo e as formas; Pensamento e linguagem; Relações e espaços transformadores.
d) Nós e os outros; Gestos, movimentos e sons; Cores e formas; Fala, imaginação e linguagem.
e) Nós e os outros; Corpo, cores e formas; Linguagem, pensamento e sons; Espaços e movimentos.
9 - Na organização de sua rotina, a professora Ana Lúcia dedica um tempo para o trabalho com o calendário junto ao grupo. Para cada dia, propõe uma situação diferente como: descobrir quantos dias faltam para determinado evento da escola, marcar uma data importante, pesquisar quantos são os aniversariantes do mês, descobrir quantos dias tem a semana, o mês, o semestre etc. Essa atuação da professora é:
f) Equivocada, pois as crianças não precisam da problematização do professor, visto que o calendário é trabalhado desde os 3 anos de idade, diariamente. 
g) Adequada, pois as crianças irão ter um contato sistemático com o calendário e aprender com as tentativas de erro e acerto.
h) Equivocada, pois as crianças precisam realizar todos os dias a mesma ação com o calendário para aprender a efetividade do seu uso.
i) Equivocada, pois as crianças ainda não são capazes de compreender o uso do calendário.
j) Adequada, pois as crianças precisam resolver problemas com o uso do calendário e aprender sobre a função social desse instrumento.
10 - Assinale a estratégia que NÃO representa uma alternativa para a construção da identidade e autonomia da criança.
a) Em uma atividade com as famílias, construir um painel com fotos dos alunos e seus familiares, de forma a se perceberem integrantes de grupos sociais distintos.
b) Oportunizar às crianças a escolha de suas brincadeiras favoritas, enfatizando o seu único que cada uma delas é, com gostos, desejos e características próprios.
c) Diante de um espelho, mostrar a imagem da criança para ela mesma, nomeando as partes do corpo e suas características pessoais.
d) Colocar fotos identificadas das crianças na própria sala de aula, de maneira que elas possam se reconhecer facilmente.
e) Enfatizar atividades com crianças sempre do mesmo tamanho e idade, evitando contato com as crianças maiores ou mais velhas, pois essa interação pode atrapalhar a construção do modelo do eu (self) nas crianças pequenas.