SM1 - Aspectos pedagógicos em enfermagem

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1 Marcar para revisão
Considerando a tendência
progressista, cabe à escola
fornecer os instrumentos
necessários para que o
indivíduo possa discutir a sua
atuação em sociedade.
Assinale a alternativa que
exemplifica uma das técnicas
de ensino que caracterizam a
concepção progressista.
A ênfase em trabalhos
individuais.
A discussão em
grupo.
A memorização.
O estudo de casos
concretos.
A livre escolha dos
conteúdos que o
aluno deseja estudar.
2 Marcar para revisão
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A Pedagogia Libertadora é uma
das tendências pedagógicas
que apresentam caráter
progressista.  Estabeleceu-se a
partir dos movimentos de
educação popular que ocorrem
entre final da década de 1950 e
início dos anos 1960. Foi
interrompida pelo golpe militar
em 1964 e retomada no final
dos anos 1970 e início dos anos
1980.  Esta tendência
pedagógica tem como principal
representante:
Pestallozi.
Piaget.
Paulo Freire.
 Vigotski.
Jonh Dewey.
3 Marcar para revisão
Nesta tendência pedagógica,
as ações de ensino estão
centradas na exposição dos
conhecimentos pelo professor.
O professor assume funções
como vigiar e aconselhar os
alunos, corrigir e ensinar a
matéria. É visto como a
SM1 Aspectos Pedagógicos Na Enfermagem
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autoridade máxima, um
organizador dos conteúdos e
estratégias de ensino e,
portanto, o único responsável e
condutor do processo
educativo. PEREIRA, A. L. DE F.
As tendências pedagógicas e a
prática educativa nas ciências
da saúde. Cadernos de Saúde
Pública, v. 19, n. 5, p.
1527¿1534, out. 2003.
Esta definição corresponde a
qual tendência pedagógica?
Renovadora.
Tecnicista.
Libertadora.
Crítico-Social dos
conteúdos.
Tradicional.
4 Marcar para revisão
É possível compreender o
Planejamento Didático como
um momento em que o
professor avalia sua prática,
considerando as limitações e
possibilidades dos alunos,
visando contribuir para a
construção do conhecimento
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em parceria. Sobre o
planejamento e a elaboração
do Plano de Aula, analise as
afirmações.
I � Trata-se de um processo de
aprendizagem em que o aluno
é incluído e não excluído.
II � Não há necessidade de
definir os procedimentos de
ensino e organizar as
atividades de aprendizagem
dos seus alunos porque eles
que terão liberdade total para
escolher trabalhar assuntos
apenas do seu dia a dia.
III � Um processo mental que
envolve análise, reflexão e
previsão. É uma atividade
tipicamente humana, de
interiorização de conceitos
pelos alunos.
Estão corretas:
Apenas as afirmativas
I e II
Apenas as afirmativas
II e III
Apenas a afirmativa I
Apenas a afirmativa II
Apenas as afirmativas
I e III
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5 Marcar para revisão
Vygotsky defende a teoria
Sócio-Interacionista de
desenvolvimento e
aprendizagem, a partir de uma
perspectiva histórico-cultural
de educação. Considerando
esta abordagem, assinale a
alternativa que apresenta um
aspecto de grande impacto
para o Sócio-Interacionismo.
Família.
Escola.
Interação
exclusivamente
familiar para
aprendizagem.
Interação social
humana sobre a
aprendizagem e o
desenvolvimento.
Interação doméstica.
6 Marcar para revisão
Para que uma aula seja bem-
sucedida, o professor deve
estar preparado, os alunos
A
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devem estar interessados, o
material certo deve ter sido
escolhido para a aula, o tempo
deve ser adequado à exposição
e à absorção dos conteúdos e
as atividades de aula devem
permitir a fixação do material
aprendido, para citarmos
alguns dos itens mais
importantes. Neste sentido, é
fundamental a elaboração do
Planejamento político-
pedagógico.
Plano didático.
Plano de ensino.
Plano de aula.
Plano Gestor.
7 Marcar para revisão
A didática é um elemento
pedagógico imprescindível
para a docência, seja ela em
qualquer nível (ensino básico
ou superior) ou modalidade
(presencial ou a distância).
Sabemos que a Didática é
concebida como um conjunto
de conhecimentos sobre o
"como fazer" pedagógico. A
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partir do exposto, avalie as
asserções a seguir e a relação
proposta entre elas.
I. Os cursos de Pedagogia e
Licenciaturas exigem a
disciplina Didática no núcleo
comum e obrigatório da
formação acadêmica, dos
currículos desses cursos.
PORQUE
II. A Formação de Professores
aponta para a eficiência deste
profissional, duas dimensões: a
teórico-científica, o
conhecimento a ser ensinado,
e a técnico-prática, a arte de
ensinar o conhecimento.
Assinale a alternativa correta.
As asserções I e II são
proposições
verdadeiras, e a
asserção II é uma
justificativa correta da
I
As asserções I e II são
proposições
verdadeiras, mas a
asserção II não é uma
justificativa correta da
I.
A asserção I é uma
proposição verdadeira
e a II é uma
proposição falsa.
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A
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A asserção I é uma
proposição falsa e a II
é uma proposição
verdadeira.
As asserções I e II são
proposições falsas.
8 Marcar para revisão
"O processo da educação não
é apenas o conteúdo a ser
estudado, mas a aprendizagem
de valores e de atitudes que
ajudarão a pessoa a ser melhor
no presente e no futuro". Esta
concepção acerca da Didática,
definida quando essa área do
conhecimento se estruturou
historicamente, tinha então
como princípio central:
Educação para todos.
Educação e moral
para formar o
cidadão.
Ensinar tudo a todos.
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Ensinar o pensamento
crítico como
fundamento.
Educar com base nos
cinco pilares da
educação.
9 Marcar para revisão
Os Pilares da Educação que
Jacques Delors propõe, apesar
de estruturados muito
posteriormente à proposição
de Comenius, têm um
fundamento norteador que a
Didática continua compondo
como fundamental. Essa
proposição pode ser observada
quando:
A educação possibilita
o aluno a ser, ter sua
cultura e o direito a
ela.
A Didática possibilita
criar estratégias para
melhorar o ensino.
A Pedagogia
fundamenta o campo
primordial do saber.
D
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Há quatro pilares
fundamentais da
aprendizagem.
Ensinar cada um
segundo sua classe.
10 Marcar para revisão
Didática Magna é considerado
o documento inaugurador da
Didática. A Didática deve ser
entendida como parte da
Pedagogia. Entre as muitas
tentativas de definição, a
Didática foi chamada de "arte".
Considerando a proposição de
Comenius, autor da obra
citada, ela é assim chamada
por qual motivo?
Esta ideia visa
aproximar a Didática
da ideia de
autoridade.
Esta ideia visa
aproximar a Didática
da condição de
"dom".
Esta ideia visa afastar
a Didática da ideia de
reprodução técnica.
D
E
Esta ideia visa afastar
a Didática da
concepção de arte.
Esta ideia visa
distinguir a Didática
da Pedagogia.