RELATORIO ESTAGIO EJA PRONTO

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CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER
FABIANA SAVISKI NICCO, RU 5218, TURMA 2014-03
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EJA
CURITIBA
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNAIONAL UNINTER
FABIANA SAVISKI NICCO, RU 5218, TURMA 2014-03
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
 
Relatório de Estágio Supervisionado EJA: apresentação ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
 
 
CURITIBA
2018
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO
	O Estágio Supervisionado é uma atividade essencial para a formação de novos professores, pois permite que o aluno do curso de pedagogia vivencie e aplique na prática as principais teorias estudadas durante o curso.
	O presente trabalho, elaborado para o curso de pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER, consiste em um relatório de Estágio Supervisionado realizado durante os meses de março e abril de 2018 no CEEBJA – Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos Campo Comprido, localizado na cidade de Curitiba/PR.
	O relatório tem como objetivo a análise reflexiva do contexto escolar, por meio de observação, investigação e planejamento de aulas da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Análise de princípios e critérios, para a organização de atividades de ensino adotados pelos professores, análise de erros e dificuldades evidenciadas pelos alunos na aprendizagem dos conteúdos.
	Para elaboração do relatório de Estágio Supervisionado foi utilizado o roteiro de observação e entrevista dirigida com a pedagoga. O relatório está organizado em quatro partes principais. A primeira parte apresenta suscintamente os dados sobre a localização da escola estagiada, modalidade de ensino ofertada e horário de atendimento. Em seguida é analisado o projeto político pedagógico da escola e apresentadas às concepções pedagógicas da escola, do homem, sociedade, professor e papel social da escola.
	A segunda parte apresenta o roteiro de observação aplicado durante as visitas na escola, o roteiro analisa a estrutura da escola, os professores e alunos das turmas observadas durante o acompanhamento do trabalho do pedagogo.
	A terceira parte consiste em um plano de aula proposto para a disciplina de ciências com o tema Alimentação saudável.
	A quarta e última parte do relatório apresenta as considerações finais, principais observações e aprendizados adquiridos durante o Estágio Supervisionado.
2. A ESCOLA ESTAGIADA
	O Estágio Supervisionado foi realizado no CEEBJA – Centro de Educação Básica para Jovens e Adultos, localizado na Rua Eduardo Sprada n°3910, Campo Comprido. CEP: 81.270.500, na cidade de Curitiba/ PR. O contato com a escola pode ser feito através do telefone (41) 3373-42-77 ou e-mail: ceebjacpocomprido@yahoo.com.
	O CEEBJA oferta o atendimento ao Ensino Fundamental II e Ensino Médio. O estabelecimento atende em período matutino, vespertino e noturno – Segunda à sexta das 07:40 às 12:00; 13:20 às 17:40 e 18:20 às 22:40.
	O CEEBJA atende 1.547 alunos no total, sendo 819 alunos do Ensino Fundamental e 728 alunos no Ensino Médio. O número de alunos de inclusão na Instituição é de 5% do total de alunos matriculados.
	O Estágio Supervisionado foi realizado do dia 19 de março de 2018 ao dia 27 de abril de 2018 no turno noturno, sendo realizado o acompanhamento do trabalho do pedagogo junto às turmas.
2.1 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
	O CEEBEJA obteve a expedição do ato de Criação e Autorização de funcionamento na data de 28 de janeiro de 1993, visando atender adolescentes e adultos com defasagem em relação a escolarização do ensino fundamental e médio, cujos vínculos formal formam desfeitos. 
	A Educação de Jovens e Adultos do estado do Paraná é uma modalidade de ensino da Educação Básica cuja concepção de currículo compreende a escola como espaço sócio cultural que propicia a valorização dos diversos grupos que a compõem, ou seja, consideram os educandos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem. 
	Nesse enfoque, a organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos, prevendo a inclusão de diferentes sujeitos e necessita ser repensada em razão dos critérios de uma seleção de conteúdos que lhes assegurem o acesso aos conhecimentos historicamente construídos e o respeito às suas especificidades.
	Após a definição das Diretrizes Curriculares Estaduais da Educação Básica, a Educação de Jovens e Adultos do Estado do Paraná como modalidade da Educação Básica, passa a adotar os mesmos conteúdos curriculares previstos por essas diretrizes.
No entanto, cabe ressaltar que a organização metodológica das práticas pedagógicas, dessa modalidade considera 3 eixos articulados nas Diretrizes da Educação de Jovens e Adultos: Trabalho, Cultura e Tempo; os quais devem se articular tendo em vista a apropriação do conhecimento que não deve se restringir à transmissão de fatos, conceitos, ideias, princípios, informações, etc., mas sim compreender a aquisição cognitiva e esta intrinsicamente ligados à abordagem dos conteúdos curriculares propostos para a Educação Básica.
No que diz respeito ao trabalho do docente o processo educativo deve estar compromissado com a mudança social, buscando garantir a formação de identidade dos cidadãos. Pensar na formação do jovem e adulto trabalhador que responda às novas exigências desta sociedade requer um educador que garanta a inter-relação personalizada com o sistema de ensino, propondo coletivamente as ações de intervenção, acompanhamento e avaliando sistematicamente o trabalho a ser realizado. Cabe ao educador incentivar a busca constante pelo conhecimento produzido pela humanidade, presente em outras fontes de pesquisa.
Este estabelecimento de ensino tem como uma das finalidades, a oferta de escolarização de jovens, adultos e idosos que buscam dar continuidade a seus estudos no Ensino Fundamental ou Médio, assegurando-lhes oportunidades apropriadas, consideradas suas características, interesses, condições de vida e de trabalho, mediante ações didático-pedagógicas coletivas e individuais.
A organização coletiva é oferecida aos educandos por meio de um cronograma que estipula o período, dias e horário das aulas. A mediação pedagógica ocorre priorizando o encaminhamento dos conteúdos de forma coletiva.
Já a organização individual destina-se àqueles educandos trabalhadores que não tem possibilidade de frequentar com regularidade as aulas, para isso a escola por meio de cronograma estipula dias e horários das aulas, contemplando o ritmo próprio dos educandos, o aluno escolhe os dias e horários que lhes cabem participação efetiva em sala de aula, dentro do calendário escolar fornecido pelo CEEBEJA.
2.2 ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO
	As visitas de observação no CEBEEJA foram realizadas durante os meses de março e abril de 2018, período noturno (18:20 às 22:20) realizando o acompanhamento do trabalho do pedagogo junto as turmas.
Durante as visitas observou-se a estrutura da escola: tamanho, número de alunos, condições das salas de aulas, iluminação, limpeza; recursos humanos: perfil de alunos e professores; e as atividades pedagógicas desenvolvidas: conteúdos trabalhados, metodologias e atividades de avaliação.
2.2.1 Caracterização Estrutural
	O ensino do CEEBEJA é ofertado em um prédio alugado, muito bem conservado com um tamanho e capacidade para atender todos os seus alunos.
	Apesar de se tratar de uma construção antiga, o prédio do CEEBEJA se encontra em boas condições e possui espaço suficiente para atendimento dos alunos. A decoração da escola é composta por móveis antigos e da época, tudo é muito organizado, limpo e conservado. Além disto, a escola conta com recursos tecnológicos: retroprojetores, computadores e televisores. Observou-se uma boa acústica em salas e também uma confortável e grande sala de professores com vários livros e revistas como material de apoio para os mesmos.
	Possui uma pequenabiblioteca com acesso a exemplares e também consulta no computador.
2.2.2 Caracterização dos profissionais que atuam na instituição estagiada 
	Os profissionais que compõem o quadro de funcionários do CEEBEJA Campo Comprido são em um total de 85 pessoas sendo eles; Diretor, Professor Pedagogo, Coordenadora Geral, Docentes e Secretárias. Ambos participam de cursos de aperfeiçoamento, conhecimento e estudo constante da fundamentação teórica e da função Social do EJA.
	Durante o Estagio, observou-se uma equipe bem disposta a auxiliar os alunos em suas dúvidas e questionamentos que se preocupam com o bem estar dos mesmos. Também tratam todas as pessoas que frequentam o local de maneira gentil e igualitária.
2.2.3 Caracterização da turma estagiada
	As turmas observadas durante o acompanhamento do trabalho do pedagogo eram compostas em média por 10 a 20 alunos de ambos os sexos, das mais diversas idades entre jovens, adultos e idosos.
	Na maioria das salas, os alunos estavam concentrados e atentos, professores atenciosos e dedicados. Também um ambiente harmonioso e de alegria. Algumas salas estavam com carteiras em fileiras, onde o estudo estava sendo realizado individualmente, e outras salas estavam organizadas em grupos onde realizavam trabalho em conjunto. Em todas as turmas, observadas pessoas jovens, adultas e idosas dispostas em aproveitar cada minuto ali presente para aprender mais, mesmo após um dia cansativo de trabalho.
	Durante o estágio foi observado que os alunos possuem grandes perspectivas e, alguns pretendem futuramente cursar uma faculdade.
	
2.2.4 Perfil dos professores
A maior parte dos professores do CEEBEJA são graduados e alguns pós-graduados. Dentre os professores observados e entrevistados durante o acompanhamento do trabalho do pedagogo, foi observado que grande parte deles possuem mais de 40 anos, atuam na escola há muitos anos e tem bastante experiência em sala de aula na modalidade EJA. Os professores entrevistados afirmaram que sempre que podem participam de cursos de formação continuada.
	O CEBEJA tem uma proposta de formação continuada para professores e funcionários, contemplada por cursos, palestras, seminários, grupos de estudos e oficinas pedagógicas, organizadas no início do ano letivo em conjunto com a escola e com a Secretaria de Educação do Estado.
	Os professores observados junto à pedagoga mostraram-se bastante acessíveis para atender às dúvidas dos alunos, a maioria demonstra preocupação e interesse por seus alunos. A participação dos alunos é constantemente incentivada, todos são tratados sem distinção e os conteúdos são sempre transmitidos de forma clara, os professores permitem que os alunos opinem e façam questionamentos nas aulas.
2.2.5 Descrição das aulas observadas
Durante o acompanhamento do trabalho do pedagogo em sala nos dias de estágio, observou-se que os alunos não atuam como meros receptores de informações, eles são incentivados a refletir e buscar soluções durante as atividades propostas. O trabalho em equipe é amplamente incentivado durante as aulas, os professores seguem mais uma abordagem construtivista do que tradicional. Os alunos também são avaliados neste método, mas são incentivados a pesquisar os conteúdos e debater em grupos os temas estudados e não apenas a decorar cartilhas e metodologias prontas.
	A maioria dos professores observados, utilizam uma forma de exposição de conteúdo dialogada, permitindo a interação entre aluno e professor, os principais recursos utilizados foram: quadro, giz e xerox. 
	Durante a maioria das aulas os professores promoveram a participação dos alunos, por meio de atividades práticas, reflexões, trabalhos em grupos e debates.
	Nas turmas observadas não haviam nenhum aluno com necessidades especiais ou em processo de inclusão.
	Durante o Estágio Supervisionado foi observada a atividade avaliativa de recuperação paralela em algumas disciplinas. Além disto, os professores utilizaram como método avaliativo: leituras em voz alta, trabalhos em grupo, debates e apresentações.
2.3 PLANO DE AULA
IDENTIFICAÇÃO
Estagiário: Fabiana Saviski Nicco
Escola: CEEBEJA – Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos.
Componente curricular: Língua Portuguesa
Turma: 5º ano.
CONTEÚDO: - Leitura de Texto Poético.
 - Sistema de escrita.
OBJETIVOS:
- Ler e interpretar o poema.
- Reconhecer um poema.
- Destacar no texto palavras desconhecidas.
- Manusear dicionário.
- Construir um texto coletivo.
MATERIAIS UTILIZADOS-RECURSOS: Lápis, cópias xerocadas da Poesia, cartolina, canetinhas e lápis de escrever.
SÍNTESE DO ASSUNTO: Dentro de um contexto diversificado é necessário que o professor desenvolva competências capazes de proporcionar aos seus alunos uma aprendizagem variada e diversificada, atendendo assim a diferenças individuais de seus alunos “das ações de produção de linguagem em diferentes situações e, sobretudo, de diferentes gêneros textuais, para assim ter como finalidade de instigar e desenvolver as capacidades metalinguísticas que cada aluno possuiu(SILVA; SOUZA BARBOSA,2015), assim então foi escolhido um poema de Cora Coralina, Das Pedras.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO: Iniciar a aula apresentando aos alunos o nome do poema que iremos trabalhar em seguida, apresentar a autora Cora 
Coralina, contar que ela teve uma vida marcada por dificuldades comuns como a de muitas mulheres: viveu presa aos afazeres domésticos e com pouco dinheiro. Se casou com alguém que não gostava que ela se ocupasse com atividades que lhe dessem evidência. Relatar que Cora sempre gostou de escrever, mas só muito tarde foi estimulada a publicar suas produções. Em seguida será distribuída uma cópia do texto (Poema Das Pedras) para cada aluno. A professora fará a leitura do poema para seus alunos. Logo após propor uma atividade onde eles devem grifar as palavras que não sabem o significado. Essas palavras serão apresentadas pelos alunos e a professora vai ler o significado da mesma através do dicionário. E, por ultimo propor que formem grupos, juntem as palavras que todos do grupo circularam e em seguida, realizem juntos uma produção de frases ou, se conseguirem de um texto com todas estas palavras. Realizar a leitura do que conseguiram escrever e fixar na parede da sala.
ANEXO:
Das Pedras 
De Cora Coralina 
 
Ajuntei todas as pedras 
que vieram sobre mim. 
Levantei uma escada muito alta 
e no alto subi. 
Teci um tapete floreado 
e no sonho me perdi. 
 
Uma estrada 
um leito, 
uma casa, 
um companheiro. 
Tudo de pedra. 
 
Entre pedras 
cresceu a minha poesia. 
Minha vida… 
Quebrando pedras 
e plantando flores. 
 
Entre pedras que me esmagavam 
Levantei a pedra rude 
dos meus versos.
REFERENCIAS:
13 
 
SILVA, F. A. D. da; SOUSA, N. D. P. de; BA RBOSA, V. G . Poesias: uma 
experiência de leitura nas turmas da E JA. V ENID: Universidade Estadual da 
Paraíba. Ed. Realize, 2015. Disponível em < 
http://www.editorarealize.com.br/revistas/eniduepb/trabalhos/TRABALHO_EV0
43_MD1_SA13_ID1087_03072015125027.pdf > Acesso em abril 2018.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado é uma experiência enriquecedora, pois permite que os alunos vivenciem diferentes realidades em escolas e modalidades de ensino variado. 
Neste trabalho, feito especialmente com alunos de EJA é interessante observar a perspectiva dos alunos em relação ao ensino e verificar que apesar de todas as dificuldades enfrentadas, ainda existem pessoas que se dedicam e acreditam em seu próprio potencial mesmo diante as dificuldades encontradas no dia a dia e, também após anos longe de uma sala de aula.
	O CEEBEJA – Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos oferece ensino gratuito e de qualidade para toda a comunidade, a escola trabalha ativamente e se dedica para oferecer formação continuada para seus professorese funcionários.
	A prática de estágio permitiu observar que existem instituições de ensino público no país que conseguem enfrentar barreiras sociais e econômicas e se preocupam com a educação, e, que, principalmente, existem profissionais engajados e preocupados com os alunos, e que compartilham experiências e incentivam os alunos da modalidade EJA.
Os alunos e profissionais envolvidos no EJA acreditam no ensino e executam o seu trabalho porque realmente gostam e se sentem satisfeitos em aprender e ensinar. Vivenciar diferentes realidades de ensino é uma experiência única, portanto a realização do Estágio Supervisionado, torna-se imprescindível durante o curso.
4. REFERÊNCIAS
SOUZA, Maria Antônia de. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS-Maria Antonieta de Souza – Curitiba: Editora Intersaberes, 2012.
CEEBEJA. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA JOVENS E ADULTOS– Gestão 2009-2011. Disponível em:http://www.ctaceebjacampocomprido.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/9/690/47807/arquivos/File/PPP_Ceebja_2016_20_09.pdf. Acesso em: 19.mar.2018.