Porva 3 objetiva- Linguística Aplicada à Língua Portuguesa

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Nos estudos da linguística aplicada, critica-se o enfoque teórico e metodológico tradicionalmente comprometido em formar alunos aptos apenas para a realização de redação escolar para aprovação em concursos e provas vestibulares. Essa concepção abstrata da língua está descomprometida com as modificações das relações sociais demandadas pela realidade dos sujeitos. Sobre essa crítica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os estudos da linguística aplicada defendem o exercício da reflexão dos textos, a fim de contribuir para a formação dos alunos que, mediante a produção textual oral ou escrita, podem intervir em seu mundo sociocultural.
(    ) Os estudos da linguística aplicada defendem práticas de letramento na escola que visam tão somente à aquisição da habilidade de escrita dada de forma independente das relações e práticas sociais vividas pelos sujeitos.
(    ) Os estudos da linguística aplicada criticam uma produção artificial de textos por parte dos alunos para serem lidos quase exclusivamente pelos professores, com finalidade exclusiva de atribuir nota. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	V - V - V.
	 d)
	F - F - V.
Você não acertou a questão: Atenção! Esta não é a resposta correta.
	2.
	Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (2000), formar um leitor competente pressupõe formar alguém que compreenda o que lê; que possa aprender a ler também o que não está escrito. Para formar um leitor nessa perspectiva, é necessário trabalhar com critérios de leitura e análise de textos. Acerca da análise textual, análise temática e análise interpretativa, analise as sentenças a seguir:
I- A análise textual procura compreender a intenção autoral, o conteúdo da mensagem, como o texto está problematizado e quais ideias paralelas são apresentadas ao tema central.
II- A análise temática visa à preparação da leitura, fornecendo visão panorâmica, que faz sentir o estilo do autor e a estrutura do texto.
III- A análise interpretativa permite ao leitor situar o texto no contexto da vida e da obra do autor, assim como da cultura, da história; relacionar as ideias do autor a outras ideias relacionadas à mesma temática; entre outros aspectos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. PCN - PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: língua portuguesa / Secretaria de Educação Fundamental - Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	3.
	Diferentes termos teóricos voltados à gramática perpassaram seus estudos, tais como: gramática normativa, teoria da gramática, gramática descritiva, agramaticalidade. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Gramática normativa.
II- Gramática descritiva.
(    ) Valida os usos e as sentenças praticados por diferentes comunidades linguísticas.
(    ) Padroniza a língua, considerando uma variedade apenas como válida.
(    ) Sua noção tem levado professores a acreditarem que o ensino de língua portuguesa se limita a exercícios de aprendizagem de regras e nomenclaturas.
(     ) Observa que a língua varia em diferentes aspectos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - I - I - II.
	 b)
	II - I - I - II.
	 c)
	II - I - II - I.
	 d)
	I - II - I - II.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	4.
	O debate sobre a educação linguística na escola precisa considerar as diferentes concepções que permearam e permeiam o ensino de Língua Portuguesa, presentes nas práticas pedagógicas, nos documentos oficiais que retratam as principais tendências linguísticas e orientam o trabalho com a linguagem na educação básica. Sobre as concepções de linguagem e os conceitos subjacentes a cada uma delas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Expressão do pensamento.
II- Instrumento de comunicação.
III- Processo de interação.
(    ) A língua tem a função de exteriorizar um pensamento, constituindo a boa comunicação por meio do ato individual e consciente do indivíduo.
(    ) A língua tem a função de gerar sentidos por meio da interação entre sujeitos ou textos.
(    ) A língua tem a função de transmitir informações, que serão decodificadas pelo receptor exatamente da maneira que a mensagem foi intencionalizada e codificada pelo locutor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	I - II - III.
	 c)
	III - II - I.
	 d)
	II - III - I.
	5.
	Na Linguística Aplicada, consideramos que a linguagem se estabelece na sociedade a partir da interação com o outro através de linguagem verbal e não verbal. Sobre a linguagem dentro da teoria sociointeracionista/sociodiscursiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A linguagem é a comunicação exclusiva do ser humano.
	 b)
	Além de ser composta por palavras, a linguagem também expressa gestos e sinais para efetivar a comunicação.
	 c)
	A linguagem ocorre exclusivamente por meio de palavras (oral ou escrita).
	 d)
	A linguagem pode ser apresentada na forma escrita.
	6.
	É papel da escola dispor de materiais de qualidade para promover práticas de leitura eficazes e formar alunos em bons leitores. Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (2000), existem seis condições favoráveis à leitura. Sobre essas condições, analise as sentenças a seguir:
I- Planejar as atividades pedagógicas, conferindo à leitura um papel a menos em comparação com as demais atividades.
II- Impor sempre leituras para alunos a partir da escolha do autor, da obra ou do gênero que a escola decidir.
III- Construir na escola uma política de formação de leitores na qual todos possam contribuir com sugestões para uma prática constante de leitura que envolva o conjunto da unidade escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	7.
	Segundo Bagno (2006), o preconceito na língua faz com que os indivíduos se sintam humilhados ou intimidados com a possibilidade de cometer um erro de português. Como se o fato de saber a regência "correta" do verbo implicar gerasse algum tipo de vantagem, de superioridade, de senha secreta para o ingresso num círculo de privilegiados. Sobre o preconceito linguístico, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BAGNO, M. Seminário Universidade e Preconceitos: discutindo e enfrentando uma realidade. UNB: 2006. Disponível em: <http://www.stellabortoni.com.br/index.php/entrevistas/1414-maaios-bagoo-fala-sobai-paiiooiiito-lioguistiio-78894042>. Acesso em: 3 abr. 2018.
	 a)
	Reconhecer que há preconceito linguístico implica excluir práticas pedagógicas voltadas ao ensino da norma culta na escola.
	 b)
	O preconceito linguístico implica em um fenômeno sociopolítico que descaracteriza certos modos de falar uma língua e deve ser defendido na escola para que os alunos aprendam a falar corretamente.
	 c)
	Existe preconceito linguístico porque os erros de português são cometidos por analfabetos e pessoas de baixa renda ou em situação de fragilidade social, enquanto que a elite brasileira fala corretamente.
	 d)
	O preconceito linguístico está pautado na representação de língua como fixa, e não como dinâmica, já que ela (a língua) está em constante mudança.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	8.
	A partir dos avanços no campo da linguística, pudemos compreender diferentes aspectos da língua, como o fato de que as línguas variam de acordo como tempo, espaço geográfico, idade, profissão, situação comunicativa, dentre outras possibilidades. Sobre as contribuições da linguística variacionista, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A linguística variacionista permitiu eliminar a noção de erro no campo científico, revelando que, em termos de língua, vale tudo.
	 b)
	O julgamento de certas formas de falar uma língua como inferiores a outras é resultado de preconceito pautado em critérios históricos, econômicos ou de prestígio social.
	 c)
	A língua ensinada nas escolas, explicada nas gramáticas e catalogada nos dicionários, é a única que pode ser reconhecida como língua portuguesa.
	 d)
	Falar "pranta" no lugar de "planta" revela uma língua "errada, feia, rudimentar, deficiente".
	9.
	Os Parâmetros Curriculares da Língua Portuguesa sinalizam para algumas propostas didáticas necessárias para a formação eficiente de leitores, que são: leitura diária; leitura colaborativa; projetos de leitura; atividades sequenciais de leitura; atividades permanentes de leitura; leitura feita pelo professor. Acerca do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A prática de leitura diária na escola e em voz alta objetiva permitir aos professores a correção da pronúncia das palavras difíceis, como da palavra "menino", lida, por alguns alunos, como "mininu".
(    ) As atividades sequenciais de leitura correspondem a situações didáticas nas quais professores de língua portuguesa organizam as sequências de sílabas das palavras a serem lidas, a fim de que os alunos se apropriem da ortografia. 
(    ) A prática de "Roda de leitores", em que os alunos leem um livro em casa e, em certo dia acertado pelo grupo, comentam suas impressões acerca dos textos lidos, pode ser um exemplo de atividade permanente de leitura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V.
	 b)
	V - V - F.
	 c)
	F - V - V.
	 d)
	F - F - V.
	10.
	Quando tratamos da variação linguística, admitimos que a língua pode se adaptar às situações comunicativas, aos momentos interacionais, aos assuntos abordados etc. Sobre os tipos de variação linguística, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Variações diacrônicas. 
II- Variações diatópicas.
III- Variações diastráticas.
IV- Variações diafásicas.
(    ) Mandioca, aipim e macaxeira são termos utilizados para designar um mesmo alimento. 
(    ) Um bate-papo informal e um discurso proferido em um evento solene podem ser exemplos dessa variação.
(    ) O uso de dupla negação, como em "ninguém não viu", pode indicar a fala de grupos de menor prestígio social; enquanto que "ninguém viu" representa o uso linguístico de pessoas com acesso à norma padrão.
(    ) O uso de mercê (culto) e vassumcê (coloquial) atualmente passou a constituir "você".
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - IV - II - I.
	 b)
	I - II - IV - III.
	 c)
	II - IV - III - I.
	 d)
	II - I - III - IV.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	11.
	(ENADE, 2011) Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua Portuguesa desde a publicação dos PCN-LP. Essa visão é extremamente adequada às novas concepções de ensino de línguas no mundo, que precisa, cada vez mais, de um ser humano apto a atuar socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver também se afina aos novos estudos do letramento, que enfatizam a necessidade de trazer, para dentro da escola, as demais práticas sociais. Essa perspectiva é:
	 a)
	Contrária à explicação sistêmica-funcionalista de Halliday, para quem a linguagem, ao ser proferida em contexto, possui sempre uma função social.
	 b)
	Divergente da tese construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é resultado de atividades estruturadoras dos indivíduos.
	 c)
	Recorrente na tese inatista de Chomsky, segundo a qual a faculdade da linguagem é um esquema formal e abstrato.
	 d)
	Complementar aos ensinamentos vygostskyanos que revelam evidências de que a língua é uma atividade social, global e cooperativa.
	12.
	(ENADE, 2017) Considerando a transposição do cartum presente nesta questão, para uma situação de ensino e aprendizagem de língua portuguesa, avalie as afirmações seguir:
I- A concepção de linguagem que a professora revela em sua prática desvincula a língua de seu funcionamento social e histórico.
II- O ensino de língua portuguesa concebido como o ensino do "português correto" toma a língua como um sistema de regras autônomas, privilegiando uma análise interna do objeto.
III- A situação de comunicação apresentada no cartum evidencia a concepção de língua como atividade sociointerativa situada, sendo fonte geradora de aprendizagem.
IV- A valorização do conhecimento linguístico de que o aluno dispõe ao chegar à escola sustenta a noção de língua como sistema de práticas linguísticas não fechadas e em permanente constituição.
É correto apenas o que se afirma em:
	
	 a)
	III e IV.
	 b)
	I, II e IV.
	 c)
	II e III.
	 d)
	I, III e IV.