UNIASSELVI - Deficiência Intelectual: Fundamentos e Metodologias (PEE04) - Avaliacao II - Individual - nota 10,0

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Acadêmico: Lânia Leticia Farkas Cheloni (2170572)
Disciplina: Deficiência Intelectual: Fundamentos e Metodologias (PEE04)
Avaliação: Avaliação II - Individual ( Cod.:671140) ( peso.:1,50)
Prova: 31651625
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Mantoan (2003, p. 27) aponta que "o atendimento especializado deve estar disponível em todas os níveis de ensino, de preferência na rede regular de
ensino, desde a educação infantil até a universidade". Tomando como base o apontado pela autora, torna-se possível compreender que a Educação Especial
na perspectiva da educação inclusiva pode ser definida de que forma?
FONTE: MANTOAN, M.T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
 a) Como uma modalidade de ensino que integra exclusivamente outras modalidades de ensino, como a educação de jovens e adultos e a educação
profissional.
 b) Como uma modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e os níveis de ensino, desde a educação infantil até
o ensino superior.
 c) Como uma modalidade de ensino que promove a escolarização de crianças com deficiência, incapazes de frequentar a escola comum.
 d) Como uma modalidade de ensino que substitui o ensino ofertado pela escola comum.
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2. A inclusão escolar que diz respeito a todos os alunos, "[...] implica uma mudança de perspectiva educacional, pois não atinge apenas alunos com deficiência
e os que apresentam dificuldades de aprender, mas todos os demais, para que obtenham sucesso na corrente educativa geral" (MANTOAN, 2003, p. 16).
Sobre o conceito de inclusão, analise as afirmativas a seguir:
I- O conceito de inclusão no contexto educacional brasileiro refere-se à escolarização de pessoas com deficiência e, nesse caso, pode-se defini-lo como um
processo amplo de mudança do sistema escolar para propiciar um ensino de qualidade para todos os alunos. Essa mudança desestabiliza concepções e
transforma a escola em um espaço para todos, pressupondo o reconhecimento das diferenças e a promoção do desenvolvimento intelectual.
II- A inclusão se caracteriza somente pela matrícula de alunos com deficiência em classe comum do ensino regular, possibilitando ao aluno com deficiência
transitar em vários atendimentos educacionais com serviços segregados. 
III- A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula, que contemplem a diversidade, para que cada aluno possa
explorar a aprendizagem e as suas possibilidades.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
 a) As afirmativas I e II estão corretas.
 b) Somente a afirmativa III está correta.
 c) As afirmativas I e III estão corretas.
 d) Somente a afirmativa II está correta.
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3. Segundo Mantoan (2003), a avaliação da aprendizagem, no contexto inclusivo, precisa estar voltada para a compreensão das necessidades educacionais
dos alunos, apontando para ações que se distanciam dos procedimentos tradicionais, os quais se preocupam em classificar os alunos no processo de
aprendizagem. Sobre a avaliação da aprendizagem no contexto inclusivo, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
 a) Caberá ao aluno com deficiência matriculado em classe comum do ensino regular adaptar-se aos critérios de avaliação utilizados na escola.
 b) Os alunos com deficiência não precisam ser avaliados, pois os mesmos podem progredir automaticamente para os níveis mais elevados de escolaridade.
 c) A avaliação de todos os alunos deve ocorrer de forma contínua e de forma qualitativa.
 d) Para avaliar os alunos com deficiência, não é necessário que sejam realizadas adequações curriculares, sobretudo para os mais comprometidos.
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4. A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula do aluno com deficiência na escola não é suficiente para que esta se torne
inclusiva. A inclusão escolar visa transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no
processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação"
(CARVALHO, 2008, p.79). Sobre a inclusão escolar que surge para romper com a homogeneidade no processo de ensino e aprendizagem, assinale a
alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
 a) A escola tradicional e a diversidade.
 b) As matrizes curriculares que compõem o Ensino Fundamental.
 c) A inclusão e a escola tradicional.
 d) A aprendizagem e a diversidade.
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5. Dos movimentos internacionais que tinham como slogan a "educação para todos", e que proclamaram a necessidade de criação de políticas públicas
educacionais direcionadas à igualdade de oportunidades, emergiu a Declaração de Montreal (2004). A respeito do que ela anuncia, analise as afirmativas a
seguir:
I- "Todos os setores da sociedade recebem benefícios da inclusão e são responsáveis pela promoção e pelo progresso do planejamento e desenho
inclusivos". Sobre a educação, a Declaração salienta que: "o Congresso urge para que os princípios do desenho inclusivo sejam incorporados nos currículos
de todos os programas de educação".
II- "Obrigatoriedade de as empresas com cem (100) ou mais empregados preencherem uma parcela de seus cargos com pessoas com deficiências". 
III- "Acessibilidade no ambiente construído é proporcionar condições de mobilidade, com autonomia e segurança, eliminando as barreiras arquitetônicas e
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urbanísticas nas cidades, nos edifícios, nos meios de transporte e de comunicação, constituindo um direito resultante de conquistas sociais importantes, que
reforçam o conceito de cidadania." 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas II e III estão corretas.
 b) Somente a afirmativa III está correta.
 c) As afirmativas I e III estão corretas.
 d) Somente a afirmativa I está correta.
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6. A educação para todos pressupõe a compreensão das singularidades dos alunos, o respeito às diferenças no processo de aprender e
o entendimento de que a aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem por meio das relações estabelecidas no contexto escolar. Sobre o entendimento e a
compreensão da importância do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da Atividade de Vida Diária (AVD) para a pessoa com deficiência, associe
os itens utilizando o código a seguir:
I- Atividade de Vida Diária (AVD). 
II- Atendimento Educacional Especializado (AEE).
III- Inclusão escolar.
( ) Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando
suas necessidades específicas.
( ) Trabalha com a mobilidade funcional, ou seja, deslocamentos significativos em ambientes restritos e amplos uso de escadas e elevadores, localização
no espaço etc.; com os cuidados pessoais: higiene, vestuário, hábitos comportamentais etc.
( ) Configura-se no entendimento de que as crianças com deficiência, independentemente de sua condição física, sensorial ou cognitiva, são criançascom
possibilidades de conviver, interagir, aprender, brincar, embora muitas vezes de forma diferenciada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - II - III.
 b) III - I - II.
 c) III - II - I.
 d) II - I - III.
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7. Segundo Mantoan (2003), a inclusão escolar é um processo que objetiva ampliar a participação de todos os alunos no ambiente escolar. Trata-se de uma
reestruturação do sistema de ensino e das práticas vivenciadas nas escolas de modo que respondam à diversidade humana. Trata-se também de uma
adequação do espaço físico da escola para que atenda às diferentes capacidades funcionais da pessoa, as singularidades e peculiaridades no
desenvolvimento das atividades humanas. Para tanto, torna-se fundamental que a escola proporcione aos alunos condições para a igualdade de direitos e a
sua permanência na escola, pois a escola inclusiva é aquela que se organiza para atender alunos com e sem deficiência. Com relação ao processo de
inclusão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para que a inclusão ocorra faz-se necessário somente que o aluno esteja matriculado na escola.
( ) O processo de inclusão da pessoa com deficiência configura-se somente na dimensão física.
( ) As crianças com deficiência, independente de sua condição física, sensorial ou cognitiva, são crianças que apresentam necessidade de afeto, cuidado,
proteção. Apresentam, ainda, possibilidades de conviver, interagir, aprender, brincar, embora muitas vezes de forma diferenciada.
( ) A inclusão escolar permeia todos os níveis e modalidades de ensino.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão Escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
 a) V - F - V - F.
 b) V - V - F - F.
 c) V - V - V - F.
 d) F - F - V - V.
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8. Sobre a aprendizagem, Carvalho (2008) afirma que as capacidades e os desempenhos de cada indivíduo não são delimitados pela deficiência, mas por meio
das experiências propiciadas a partir das deficiências. Portanto, a inclusão escolar pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos e aspectos físicos,
para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. Para tanto, no processo de aprendizagem o professor necessita propiciar
atividades e materiais de apoio pedagógico que atendam às suas especificidades e necessidades, focando sempre na aprendizagem e no desenvolvimento.
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as concepções que estes têm sobre o processo de ensino e aprendizagem.
( ) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode impedir a aprendizagem significativa do aluno com deficiência intelectual.
( ) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o professor veja o aluno para além de sua deficiência intelectual e de seu ritmo de
aprendizagem, compreendendo-o como sujeito com potencialidades a serem desenvolvidas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
 a) F - F - V.
 b) V - V - V.
 c) V - V - F.
 d) V - F - V.
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9. A partir da Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência (ONU, 2006), foi evidenciado, no Brasil, o compromisso com a inclusão, ocorrendo
investimentos em programas e projetos educacionais e sociais voltados para as pessoas público-alvo da Educação Especial. Decorrente desse
compromisso, o Brasil, em 2009, promulgou a referida Convenção pelo Decreto no 6.949/2009, considerando que os atos internacionais em apreço entrariam
em vigor no país, no plano jurídico, em agosto de 2008. Anteriormente ao Decreto nº 6.949/2009, o governo brasileiro nomeou uma comissão de
profissionais da área da Educação Especial para elaborar o texto da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL,
2008). A comissão realizou várias discussões e, em 2008, entregou o texto, segundo o qual a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
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Educação Inclusiva "objetiva o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais,
garantindo a transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior; [...]" (BRASIL, 2008, p. 8). Mediante o anunciado,
pode-se afirmar que, no Brasil, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) contribuiu para alguns aspectos.
Sobre eles, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Garantir o acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino. 
( ) Trazer reflexões à escola que, historicamente, habituou-se a trabalhar com o aluno "ideal", segundo um padrão predominantemente baseado em um
modelo único de ensino e aprendizagem, sem considerar a diversidade humana e as possibilidades de escolarização. 
( ) Garantir a transversalidade da modalidade de educação especial somente na educação infantil e ensino fundamental.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado
pela Portaria Ministerial n. 555, 2008.
 a) V - V - F.
 b) F - V - V.
 c) V - F - F.
 d) F - V - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!
10.A partir da Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência (ONU, 2006), foi evidenciado, no Brasil, o compromisso com a inclusão, ocorrendo
investimentos em programas e projetos educacionais e sociais voltados para as pessoas público-alvo da Educação Especial. Decorrente desse
compromisso, o Brasil, em 2009, promulgou a referida Convenção pelo Decreto no 6.949/2009, considerando que os atos internacionais em apreço
entrariam em vigor no país, no plano jurídico, em agosto de 2008. Anteriormente ao Decreto nº 6.949/2009, o governo brasileiro nomeou uma comissão de
profissionais da área da Educação Especial para elaborar o texto da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL,
2008). Assinale a alternativa CORRETA que indica os níveis de escolaridade atendidos pela Educação Especial, conforme previsto na Política Nacional de
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva:
FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado
pela Portaria Ministerial n. 555, 2008.
 a) Transversalidade da educação especial no Ensino Fundamental e Ensino Médio.
 b) Transversalidade da educação especial na Educação Infantil e Ensino Fundamental.
 c) Transversalidade da educação especial na Educação Infantil e Educação de Jovens e Adultos.
 d) Transversalidade da educação especial desde a Educação Infantil até a Educação Superior.
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Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
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