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Educação Inclusiva

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O professor deve estar aberto a múltiplas mudanças no processo avaliativo de projetos de trabalho. Essas mudanças são conceituais, investigativas, metodológicas e ético-políticas. Isso porque é necessário converter a avaliação na peça-chave do ensino-aprendizagem. Uma modalidade de avaliação que atende a essa concepção é:

A) a) a prova escrita.
B) b) a observação.
C) c) o exercício.
D) d) o portfólio.
E) e) a prova oral.

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A modalidade de avaliação que atende a essa concepção é o portfólio (alternativa D). O portfólio permite uma avaliação mais abrangente e contextualizada, pois permite ao aluno demonstrar suas habilidades, conhecimentos e reflexões por meio de diferentes tipos de registros, como textos, projetos, apresentações, entre outros.

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A avaliação no trabalho com projetos implica uma inovação educativa. Isso se faz necessário porque nos projetos de trabalho, além de a escola mudar sua relação com os conhecimentos, Hernádez (1998) aponta outra mudança pedagógica, que pode ser definida pela:

A) a) nova forma de contratação de professores.
B) b) substituição de recursos didáticos.
C) c) forma de aprender/ensinar dos sujeitos.
D) d) organização administrativa da escola.
E) e) maior permanência dos estudantes na sala de aula.

Nos projetos de trabalho, a avaliação não é um apêndice que estabelece e qualifica o grau de ajustes do estudante, e sim parte do processo. Nesse contexto, qual é o papel do professor?

A) a) Preparar as provas finais.
B) b) Organizar critérios e evidências que reflitam o aprendizado dos estudantes.
C) c) Apresentar os conteúdos das disciplinas envolvidas no projeto.
D) d) Apresentar a reconstrução do projeto aos estudantes.
E) e) Definir novos temas de estudo.

Os projetos de trabalho preveem três momentos avaliativos. Eles não podem ser considerados fórmulas, mas sim um diálogo do professor com o conhecimento que os estudantes constroem. Esses momentos, conforme Hernádez (1998), são:

A) a) Inicial, formativo e sintetizador.
B) b) Analisador, formativo e recapitulativo.
C) c) Recapitulativo, final, formativo.
D) d) Somativo, inicial e recapitulativo.
E) e) Inicial, formativo e recapitulativo.

A avaliação formativa dos projetos de trabalho implica uma tarefa de ajuste constante no processo de ensino-aprendizagem, adequando-o à evolução dos estudantes e elaborando novas pautas de atuação, a partir das evidências de aprendizagem. São tarefas dos professores nesta etapa:

A) a) Recolher informações iniciais sobre os estudantes.
B) b) Estruturar o planejamento a partir do conhecimento base dos estudantes.
C) c) Ajudar o estudante a progredir a partir do ensino e das formas de trabalho utilizadas.
D) d) Considerar os