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ara Barros, Silva e Costa (2015, p.160) "[...] é possível afirmar que já existe um efetivo jurídico institucional de políticas condizentes com a proposta da educação inclusiva. Entretanto, há uma distancia considerável entre os postulados oficiais e o que de fato ocorre no ambiente escolar". As pessoas com deficiência múltipla são público-alvo da educação especial. Portanto, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Toxoplasmose congênita. II- Síndrome de Rett. III- Citomegalia. IV- Síndrome de Alstrom. V- Enfermidade de Refsum. ( ) Perda visual e auditiva progressiva, deficiência física progressiva. ( ) Perda visual precoce e auditiva progressiva. ( ) Deficiência intelectual, alterações neurológicas e motoras. ( ) Microcefalia, deficiência motora e orgânica. ( ) Deficiências neurológicas e motoras. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: BARROS, Alessandra Belfort; SILVA, Silvana Maria Moura da; COSTA, Maria da Piedade Resende da. Dificuldades no processo de inclusão escolar: percepções de professores e de alunos com deficiência visual em escolas públicas. Bol. Acad. Paul. Psicol., São Paulo, v. 35, n. 88, p. 145-163, jan. 2015. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-711X2015000100010&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 jun. 2020. A) V - IV - II - I - III. B) I - V - III - IV - II. C) III - II - IV - I - V. D) IV - I - V - III - II.