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Disciplina: 100039 - DEFICIÊNCIA VISUAL, AUDITIVA E SURDOCEGUEIRA 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1
A partir da lei nº 10.436 de 24/04/02 foi possível realizar, em âmbito nacional, discussões relacionadas à respeito à particularidade linguística da comunidade surda nos ambientes escolares e, consequentemente, o desenvolvimento de práticas de ensino que estejam preocupadas com a educação de alunos surdos numa perspectiva bilíngue de ensino. O que foi reconhecido oficialmente por essa determinação legal?
a ) 
A criança surda terá oportunidade de apresentar ao mesmo tempo o domínio da língua portuguesa e da língua de sinais com materias didáticos fornecidos pelo MEC.
b ) 
Obrigatoriedade de um intéprete na escola para assessorar a criança surda.
c ) 
Língua Brasileira de Sinais Libras.
d ) 
Obrigatoriedade de inserir na grade curricular acadêmica a disciplina de língua portuguesa para surdos.
e ) 
Obrigatoriedade de inserir na grade curricular acadêmica a disciplina de língua portuguesa para surdos.
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QUESTÃO 2
Com a oficialização da Língua de Sinais estruturou-se um panorama em que foram criados argumentos para a legitimação de uma mudança de categorias, não apenas uma mudança de nomenclatura, como a de deficiente auditivo para surdo, por exemplo, mas sim uma tentativa de mudança na estrutura de classificação valorativa que envolve a concepção social do indivíduo surdo.
Qual o evento que legitimou realmente essa situação?
a ) 
Lei n° 10.436 de 24 de abril de 2002.
b ) 
Afirmação dos direitos à acessibilidade perante a sociedade.
c ) 
Criação da Federação Nacional Educação e Integração do Surdo.
d ) 
Divulgação do Código de Ética do Intérprete de Libras.
e ) 
Ações pautadas nos direitos humanos dos surdos.
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QUESTÃO 3
A educação especial é uma categoria que perpassa os segmentos, as fases e o universo da educação brasileira, assistindo estudantes portadores de necessidades especiais, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
Segundo a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU, 2006), em seu art.1º define deficiência como sendo:
a ) 
A deficiência é um conceito em evolução devido à alteração das suas funções intelectuais, físicas, motoras e psicológicas
b ) 
A deficiência é um conceito que faz referência à deficiência física, à deficiência sensorial, à deficiência cognitiva, à deficiência intelectual, às doenças crônicas e pode ser aplicada referindo-se a qualquer pessoa que vivencie uma deficiência continuamente.
c ) 
A deficiência é um conceito que resulta da interação entre pessoas com a mesma deficiência, é o termo usado para definir a ausência ou a disfunção de uma estrutura psíquica, fisiológica ou anatômica.
d ) 
A deficiência é um conceito em evolução e resulta da interação entre pessoas com várias deficiências, e geralmente precisa de um tipo de atendimento especializado, seja para fins terapêuticos, como fisioterapia, estimulação motora e psicológica.
e ) 
A deficiência é um conceito em evolução e resulta da interação entre pessoas com deficiência.
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QUESTÃO 4
Esse processo ocorre quando há uma grande perda da visão, com abaixo de 20% nos dois olhos, mas com alguma funcionalidade preservada. Segundo Relatório do Conselho Brasileiro de Oftalmologia (CBO, 2015), cerca de quatro milhões de pessoas sofrem deste mal. Quando bem orientado por um oftalmologista o paciente pode ter sua vida facilitada e conseguir enxergar e ser capaz de ler tipos impressos ampliados com auxílios ópticos, que são aparelhos especiais que ampliam consideravelmente a visão.
Ela é mais comum entre os idosos, mas pode ocorrer em pessoas de qualquer idade, em decorrência dessas condições: degeneração macular, glaucoma, retinopatia diabética, ou catarata. Você sabe de que tipo de visão estamos abordando?
a ) 
Degeneração da Mácula.
b ) 
Baixa Visão.
c ) 
Retinopatia Diabética.
d ) 
Catarata Congênita.
e ) 
Descolamento de Retina.
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QUESTÃO 5
Historicamente se sabe que a tradição médico terapêutica influenciou a definição da surdez a partir do déficit auditivo e da classificação da surdez (leve, profunda, congênita, pré-linguística, etc.), mas deixou de incluir a experiência da surdez e de considerar os contextos psicossociais e culturais nos quais a pessoa Surda se desenvolve.
Com essa concepção de surdez, a educação para pessoas surdas passou a ser vista de que forma?
a ) 
Procedimento fonopedagógico.
b ) 
Procedimento pedagógico-educacionais.
c ) 
Procedimento terapêutico educacional.
d ) 
Procedimento de otorrinolarinfologista.
e ) 
Procedimento de medicalização.
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QUESTÃO 6
Buscando na história da educação dos surdos informações significativas sobre o atendimento educacional dos portadores de deficiência, pode-se constatar que, na Idade Média, a igreja condenava o infanticídio, e atribuía a causas sobrenaturais as anormalidades que as pessoas apresentavam, não havendo base científica para o desenvolvimento de noções realísticas. 
A população desta época buscava respostas para a deficiência física das pessoas, baseada em dois princípios. Quais eram eles? 
a ) 
Espiritualismo e Protestantismo.
b ) 
Esoterismo e Ocultismo.
c ) 
Cientificismo e Reducionismo.
d ) 
Cristianismo e Cientificismo.
e ) 
Misticismo e Ocultismo.
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QUESTÃO 7
O Sistema Braille é um processo de escrita e leitura baseado em 64 símbolos em relevo, resultantes da combinação de até seis pontos dispostos em duas colunas de três pontos cada. Pode-se fazer a representação tanto de letras, como algarismos e sinais de pontuação. Ele é utilizado por pessoas cegas ou com baixa visão, e a leitura é feita da esquerda para a direita, ao toque de uma ou duas mãos ao mesmo tempo.
A noção do Sistema Braille surgiu a partir do sistema elaborado por Charles Barbier como um meio de comunicação de mensagens que pudessem ser lidas a qualquer momento do dia e da noite. Para ser utiizado por qual segmento da sociedade?
a ) 
Pelos professores.
b ) 
Pelos alunos.
c ) 
Pelos cegos e deficientes em geral.
d ) 
Pelos militares.
e ) 
Pelos institutos e escolas.
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QUESTÃO 8
Em 1855 aconteceu a primeira iniciativa de educação de surdos quando um professor francês surdo foi convidado por D. Pedro II a vir para o Brasil e ele preparou um programa que consistia em usar o alfabeto manual e a Língua de Sinais da França. Apresentou documentos importantes para educar os surdos brasileiros, mas ainda não havia escola especial no Brasil. Solicitou então ao imperador D. Pedro II um prédio para fundar uma escola de pessoas surdas. Quem era ele? 
a ) 
Edward Huet.Charles Michel de L'Epée.
b ) 
Girolamo Cardano.
c ) 
Manuel de Magalhães Couto.
d ) 
Charles Michel de L'Epée.
e ) 
Alexander Graham Bell.
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QUESTÃO 9
A seguir, mostraremos alguns exemplos de objetos que podem auxiliar no processo de significações por meio da estimulação visual como:
Qual o nome deste objeto/equipamento e qual é seu objetivo?
a ) 
Pote musical: desenvolver habilidade para apreensão e a visão.
b ) 
Pote de contraste: despertar a curiosidade e o prazer de ver e buscar.
c ) 
Chocoalho sensorial: desenvolver a visão e iniciar o aprendizado das cores.
d ) 
Chocalho sinalizador: dá orientação de espaço para a criança.
e ) 
Chocalho terapêutico: estimular a eficiência visual.
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QUESTÃO 10
Estudos científicos mostram que o sistema nervoso central comanda funções relevantes no corpo humano, sendo esse conjunto primordial para o funcionamento normal do organismo. Ele é composto pelo cérebro e pela medula espinhal, contendo cerca de cem bilhões de neurônios ou células nervosas. Os neurônios são constituídos basicamente por um corpo celular de onde saem os dendritos, filamentos ramificados que recebem a informação, e pelos axônios especializadosna condução dessa informação para o neurônio seguinte. Os neurônios são as principais células do sistema nervoso central, sendo responsável pela condução, recepção e transmissão dos impulsos nervosos.
Até por volta dos anos 50, acreditava-se na impossibilidade de se fazer algo quando conexões e neurônios eram perdidos, em consequência de uma lesão cerebral, devido à incapacidade dos neurônios se dividirem.
Mas na atualidade sabe-se que esse sistema tem grande adaptabilidade e que, mesmo no cérebro adulto, há o resgate da plasticidade neural.
Frente a esses pressupostos, como poderíamos definir a plasticidade neuronal no organismo humano?
a ) 
È a capacidade que o sistema nervoso tem de passar por meio das estruturas cerebrais informações sonoras que recebem, analisam e interpretam.
b ) 
È a capacidade que a medula tem de dar passagem aos impulsos nervosos para os membros inferiores e superiores.
c ) 
È a capacidade que o organismo humano tem de atuar sob os distúrbios neurológicos, atraso maturacional das vias auditivas e do sistema nervoso central.
d ) 
É a capacidade que os neurônios tem de formar novas conexões a cada momento, regenerando-se
e ) 
É a capacidade que o cérebro tem de superar dificuldades em compreender informações em ambientes ruidosos; desatenção e distração; solicitar repetição constante da informação; dificuldade para entender conceitos abstratos ou duplo sentido.