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Avaliação Educacional

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A Prova Brasil consiste em uma das avaliações que fazem parte do Saeb - a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc), mas não ao sistema como um todo. Sobre esse assunto, analise as afirmativas abaixo:
É correto o que se afirma em:
I - O SAEB e a Prova Brasil são entendidas como sinônimas, ou seja, possuem a mesma finalidade.
II - Desde 2019, a Prova Brasil assumiu a mesma nomenclatura do Saeb, com a indicação da etapa correspondente.
III - A partir das médias de desempenho nos exames do Saeb calcula-se o Ideb, que considera também o fluxo escolar dos alunos.
IV - É importante destacar que o cálculo considera o desempenho dos alunos somente nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática, com fins de manter uma linha histórica de avanço.
V - Os resultados são disponibilizados para toda a população, que pode acompanhar a evolução deste indicador ao longo dos anos.
a. I, II, IV e V, somente.
b. I, II, III e IV, somente.
c. II, III, IV e V, somente.
d. I, III, IV e V, somente.
e. I, II, III e V, somente.

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Vamos analisar cada afirmativa: I - O SAEB e a Prova Brasil são entendidas como sinônimas, ou seja, possuem a mesma finalidade. Falso. O SAEB é um sistema de avaliação mais amplo, enquanto a Prova Brasil é uma das avaliações que compõem o SAEB. II - Desde 2019, a Prova Brasil assumiu a mesma nomenclatura do Saeb, com a indicação da etapa correspondente. Falso. A Prova Brasil e o SAEB têm nomenclaturas distintas e não se tornaram sinônimas. III - A partir das médias de desempenho nos exames do Saeb calcula-se o Ideb, que considera também o fluxo escolar dos alunos. Verdadeiro. O Ideb é calculado com base nas médias de desempenho e no fluxo escolar. IV - É importante destacar que o cálculo considera o desempenho dos alunos somente nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática, com fins de manter uma linha histórica de avanço. Verdadeiro. O Ideb considera apenas essas duas áreas para manter a consistência histórica. V - Os resultados são disponibilizados para toda a população, que pode acompanhar a evolução deste indicador ao longo dos anos. Verdadeiro. Os resultados do SAEB e do Ideb são divulgados publicamente. Com base nas análises, os itens verdadeiros são III, IV e V. Portanto, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: c) II, III, IV e V, somente.

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A atual era da educação 4.0 exige que os professores sejam transmissores de informações e inovações tecnológicas, pois precisam desenvolver as competências e promover a humanização dos alunos. Considerando esse contexto sobre o humanizar e/ou humanização, analise as afirmativas abaixo. I - Humanizar é o processo pelo qual todo ser humano passa para se apropriar das formas humanas de comunicação. II - A humanização não possui relação com o desenvolvimento cultural do ser humano, e é por isso que um currículo escolar democrático tem como objetivo humanizar somente os alunos. III - Humanizar também é o processo para adquirir e desenvolver os sistemas simbólicos, para aprender e utilizar os instrumentos culturais necessários para as práticas mais comuns da vida cotidiana até a invenção de novos instrumentos. IV - Humanizar também pode ser caracterizado como o processo para se apropriar do conhecimento historicamente constituído e das técnicas para a criação nas artes e criação nas ciências. V - Processo de humanização implica, igualmente, em desenvolver os movimentos do corpo para a realização de ações complexas. É correto o que se afirma em:
a. I, II, III e V, somente.
b. I, II, III e IV, somente.
c. II, III, IV e V, somente.
d. I, II, IV e V, somente.
e. I, III, IV e V, somente.

É importante a compreensão de como o currículo tem sido abordado pelos diferentes autores e teorias e avaliar quais desses conceitos estão mais próximos de atender às necessidades do contexto educativo em que se encontram inseridos, percebendo que as diferentes maneiras de definir o termo levam a compreender o que é currículo.
Diante do exposto, quais são os dois aspectos que predominam nas definições? A esse respeito, é correto apenas o que se afirma em?
a. Conhecimento escolar e experiência de aprendizagem.
b. Conhecimento social e experiência de aprendizagem.
c. Conhecimento social e experiência social.
d. Conhecimento escolar e experiência social.
e. Conhecimento escolar e experiência infantil.

Em algumas situações, o professor possui um processo de interação tão intensamente com seus alunos que passa a avaliar também sua família. Sendo tão importante, essa avaliação exige diversos cuidados como: nem tudo o que o professor observa sobre o aluno pode ser comentado em voz alta e divulgado para outras pessoas.
Sobre isso, analise as afirmativas abaixo:
I - O que está sendo avaliado é a aprendizagem do aluno e não suas características pessoais.
II - A avaliação não pode expor a criança a situações constrangedoras.
III - A avaliação tem de ser feita com ética.
IV - Nas avaliações é permitido usar as informações dos alunos para outros objetivos, além de seu processo de aprendizagem.
V - As fragilidades do aluno não devem ser relatadas publicamente.
a. I, II, III e V, somente.
b. II, III, IV e V, somente.
c. I, II, III e IV, somente.
d. I, III, IV e V, somente.
e. I, II, IV e V, somente.

Partindo das caracterizações do modelo de relatório de progresso para alunos com necessidades educacionais especiais, analise as afirmativas abaixo:
É correto o que se afirma em:
I – Em relação ao entorno, observa-se se o aluno cuida do material e das instalações, age de acordo com as normas gerais e respeita as coisas dos outros.
II – Sobre a atitude em relação à aprendizagem, observa-se se o aluno demonstra interesse em aprender e se esforça nas tarefas escolares.
III – Não se analisa a relação social dos alunos com necessidades educacionais especiais, pois esse eixo não é desenvolvido.
IV – Em relação à autonomia pessoal, nota-se se os alunos possuem hábitos adequados, se mantém a atenção e se tem iniciativa.
V – Ainda sobre a atitude em relação à aprendizagem também é observado se os alunos trabalham com regularidade e organização e se são participativos em sala de aula.
a. I, III e V, somente.
b. I, II, IV e V, somente.
c. I, II, III e IV, somente.
d. II, III, IV e V, somente.
e. I, II, III e V, somente.

A Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc), conhecida como Prova Brasil e o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) são avaliações para diagnóstico, realizadas em larga escala, desenvolvidas pelo Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). O resultado dessas avaliações é usado para calcular qual índice?
Assinale a alternativa correta:
a. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB.
b. Índice de Sustentabilidade.
c. Índice de Desenvolvimento Institucional.
d. Índice de Alfabetização Nacional.
e. Índice de Analfabetismo.

A construção do aparato legal para implementar uma educação multicultural e pluriétnica tem respaldo em qual Lei? Diante do exposto, marque a alternativa correta:
a. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais.
b. Diretrizes Nacionais para a Educação Indígena.
c. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
d. Constituição Federal.
e. Base Nacional Comum Curricular.

O currículo para formação humana deve ser situado historicamente e para sua composição é preciso considerar alguns fatores. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo:
A esse respeito, é correto o que se afirma em:
I - Um currículo para a formação humana introduz sempre novos conhecimentos, não se limita aos conhecimentos relacionados às vivências do aluno, às realidades regionais, ou com base no assim chamado conhecimento do cotidiano.
II - Tempo - novas áreas de conhecimento formam-se a partir de áreas tradicionais ou são criadas como resultados de novas práticas culturais. Por exemplo, a ecologia surgiu como ramo da biologia.
III - Novos conhecimentos - o currículo não se limita aos conhecimentos relacionados ao que o aluno traz de seu ambiente para a escola, mas procura sempre levar novos conhecimentos.
IV - Inclusão - um currículo deve promover a inclusão e ser orientado à inclusão de todos ao acesso de bens culturais e conhecimento e a serviço da diversidade.
V - Um currículo para a formação humana não se atenta à inclusão de todos ao acesso dos bens culturais e ao conhecimento, assim, a serviço deixando de lado a diversidade.
a. I, II, III e V, somente.
b. I, II, III e IV, somente.
c. II, III, IV e V, somente.
d. I, II, IV e V, somente.
e. I, III, IV e V, somente.

Compreende-se que a avaliação formativa é realizada ao longo do processo, é contínua, e dá parâmetros ao professor para verificar se os objetivos foram alcançados, podendo interferir no que está comprometendo a aprendizagem.
Sobre esse modelo de avaliação, analise as afirmativas abaixo:
I - Visa verificar a existência, ou ausência, de habilidades e conhecimentos pré-estabelecidos, esta é uma ação que inicia o processo avaliativo e verifica se os alunos dominam os pré-requisitos necessários para novas aprendizagens.
II - Por meio da avaliação formativa é possível constatar se os objetivos estabelecidos foram atingidos pelos alunos, como também levantar dados para que o professor possa realizar um trabalho de recuperação e aperfeiçoar seus procedimentos.
III - A avaliação formativa tem a função de fornecer um feedback informativo à medida que o aluno evolui, ou apresenta dificuldades nas etapas de estudo dos componentes considerados importantes na unidade de aprendizagem.
IV - O objetivo da avaliação formativa é determinar o grau em que o aprendiz dominou uma determinada tarefa de aprendizagem e detectar a parcela da tarefa que não foi dominada.
V - Os testes de natureza formativa são aplicados com maior frequência e durante o processo de ensino.
a. II, III, IV e V, somente.
b. I, II, IV e V, somente.
c. I, III, IV e V, somente.
d. I, II, III e V, somente.
e. I, II, III e IV, somente.

Em relação aos instrumentos da avaliação formativa, quais são os itens de análise levados em consideração no modelo de relatório desse tipo de avaliação?
A esse respeito, assinale a alternativa correta:
a. Apenas o rendimento acadêmico.
b. Matéria, interesse/desinteresse, trabalho em grupo e rendimento acadêmico.
c. Somente aproveitamento em sala de aula e rendimento acadêmico.
d. Somente interesse/motivação, trabalho pessoal e rendimento escolar.
e. Matéria, interesse/motivação, aproveitamento em sala de aula, trabalho pessoal, atitude e rendimento acadêmico.

Pensando na ideia do professor utilizar instrumentos no uso diário de sala de aula, qual instrumento é utilizado na escola com fim informal e nem sempre é reconhecido pelo professor e outros envolvidos como parte do processo avaliativo ou como instrumento que traduz resultados significativos? Assinale a alternativa correta:
a. Observação.
b. Mapa conceitual.
c. Relatório.
d. Prova.
e. Conselho de classe