OBJETIVA PROVA REGULAR PRÁTICA PROFISSIONAL A ESCOLA

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Questão 1/10
Leia o fragmento de texto:
 “Freire criticava a ideia de que ensinar é transmitir, o que para ele é uma educação bancária, e afirmava que o papel do professor era possibilitar a criação ou a produção de conhecimentos pelo aprendiz”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: SUHR, Ingue Renate Frose, Teorias do conhecimento pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2012, p. 147. 
De acordo com o que se espera dos professores segundo GROCHOSKA (2011), analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Que sejam especialistas no conteúdo que ensinam. Nesse caso, o conhecimento cultural em geral não é primordial para a sua atuação.
( ) Que associem o conhecimento científico ao desenvolvimento dos processos de pensamento.
( ) A utilização das novas tecnologias de informação e comunicação está em segundo plano, o que importa é o domínio as práticas tradicionais.
( ) Que dominem métodos e procedimentos, pesquisa e exercícios centrados em problemas.
A	V – F – V – F
B	V – V – F – F
C	F – F – V – V
D	F – V – F – V
Você acertou!
De acordo com GROCHOSKA (2011, p. 29 e 30), espera-se que os professores sejam especialistas no conteúdo que ensinam, nos processos investigativos e tenham certo grau de conhecimento e de cultura geral e que dominem a tecnologia de informação e comunicação (conteúdo e manejo).
E	V – V – V – F
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto:
Avaliação é o processo que consiste em ajudar alguém a enxergar mais claramente o que está tentando fazer” (RATHS, citado por Both, 2008, p. 49).
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 48 
Com relação ao princípio da “Adesão voluntária” proposta por Grochoska (2012), para um processo de avaliação que realmente busque a melhoria, é correto afirmar que:
A	Para melhores resultados, deve-se restringir a participação de todos no processo de ensino.
B	Ocorre quando se há clareza na base teórica e científica que direciona o processo de avaliação.
C	Deve ser um projeto que toda a comunidade escolar queira participar.
Certa
GROCHOSKA (2015, p.75) Trata-se de um projeto no qual a participação dos envolvidos é voluntária, portanto tem que partir da comunidade o desejo de participar.
D	Será construído pela secretaria da educação a partir da análise dos dados do contexto em que a escola está inserida.
E	Será construído pelo pedagogo e o diretor, pois são as pessoas habilitadas ao conhecimento pedagógico.
Questão 3/10
Leia o fragmento de texto:
(...) Compreendemos que é possível aos pedagogos coordenarem as ações desenvolvidas pelos professores para a oferta de uma educação de qualidade à população. Isso demandará desse profissional o pensamento em ações que possibilitem o enfrentamento dos desafios da organização escolar da atualidade.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: SOARES, Marco Aurelio Silva. O pedagogo e a organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2014. p. 60.
As demandas do sistema capitalista têm consequências na organização da instituição escolar. Sobre isso, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I- A escola estabelece critérios que desfavorecem aos já desfavorecidos.
II- Exclui de seus limites a bagagem experimental da criança.
III- Rebate o autoritarismo e as práticas centralizadoras.
A	Somente as proposições I e II estão corretas.
A organização escolar, estruturada pela sociedade capitalista, procura, em última instancia, a manutenção das relações sociais de produção, refletindo as divisões sociais existentes, a manutenção do poder da classe dominante. Sob a influência da ideologia burguesa, realiza escolhas, estabelece critérios que desfavorecem aos já desfavorecidos, excluindo de seus limites a bagagem experimental da criança, especialmente a criança do povo, utilizando-se do autoritarismo e das práticas centralizadoras (p.22)
B	Somente as proposições I e III estão corretas.
C	Somente as proposições II e III estão corretas.
D	Somente a proposição I está correta.
E	Somente a proposição II está correta.
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto:
Morin (2000, citado por SILVA; POLENSE, 2002, p. 276) reforça as ideias de Delors sobre os quatro pilares da educação contemporânea afirmando que: aprender a ser, a fazer, a viver juntos e a conhecer constituem aprendizagens indispensáveis que devem ser perseguidas de forma permanente pela política educacional de todos os países. Uma educação só pode ser viável se for uma educação integral do ser humano. Uma educação que se dirige à totalidade aberta do ser humano e não apenas a um de seus componentes.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: SILVA, Lauraci Dondé. POLENSE, Tamara. Educação e Contemporaneidade: Mudança de Paradigma na Ação Formadora da Universidade. Canoas: ULBRA, 2002, p. 276.
Quais proposições a seguir estão relacionadas corretamente com um dos pilares da educação – aprender a conviver?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I. Individualismo.
II. Respeito às diferenças culturais, sociais e religiosas.
III. Capacidade de dialogar.
IV. Espírito de autocrítica e humildade.
A	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
B	Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
C	Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
D	Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
Você acertou!
No pilar APRENDER A CONVIVER, deve-se estimular o trabalho em equipe, e não o individualismo. (p.26)
E	Somente as proposições I e II estão corretas.
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto:
(...) temos convicção de que indicadores de avaliação institucional existem muitos e variados, de acordo com a realidade administrativa e acadêmica de cada IES. O que muitas vezes deixa a desejar é o insuficiente entendimento por parte dos responsáveis institucionais a respeito dos seus reais objetivos e, o que é muitas vezes ainda mais deplorável, a incapacidade do seu emprego para o fim a que foram elaborados e destinados. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 198 
Com relação à avaliação institucional em uma perspectiva transformadora e como estratégia de gestão escolar para a melhoria das instituições de ensino é correto afirmar que:
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I- Oportuniza a escola, com a participação de todos, discutir sua prática;
II- Pode-se dizer que é um processo classificatório para centralizar as decisões na direção escolar.
III- Possui fidedignidade e unidade das informações e dos dados coletados, com uma metodologia apropriada e específica para cada contexto escolar;
IV- Não há premiação, punição ou classificação.
A	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
B	Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
C	Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
Você acertou!
GROCHOSKA (2012. p.75 e 76) A avaliação institucional deve ser concebida como estratégia de melhoria da escola, sem punição, com a participação de todos, de forma democrática. É um processo de aprendizagem para todos que fazem parte da dinâmica da instituição de ensino.
D	Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
E	Somente as proposições I e II estão corretas.
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto:
“Por razões pedagógicas e técnico-administrativas, inerentes ao compromisso da escola com a educação e o ensino, são reforçadas hoje a necessidade e o desafio de cada escolaconstruir seu próprio projeto político pedagógico e administrá-lo”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org). Projeto Político Pedagógico: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 200. p. 37.
No que diz respeito aos aspectos que precisam constar no projeto da escola, analise as proposições abaixo e assinale V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) O Projeto Político Pedagógico precisa deixar claro quais são as concepções de ser humano, educação e conhecimento adotadas pela comunidade escolar.
( ) O Projeto Político Pedagógico deve ser mais burocrático e, principalmente limitar a função da escola.
( ) Na construção do Projeto Político Pedagógico deve estar claro que esse é um documento que não poderá sofrer alterações no decorrer do ano letivo.
( ) O Projeto Político Pedagógico deve definir o papel do professor.
A	V, F, F, V
Você acertou!
Segundo GROCHOSKA (2012. p.60), o projeto da escola não termina depois de sua elaboração. Por ser dinâmico, é preciso que seja constantemente reavaliado para corrigir suas falhas e buscar continuamente sua adequação a realidade da escola.
B	F, V, V, F
C	V, V, F, V
D	F, F, F, V
E	V, V, V, F
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto:
Se entendermos que, na escola, todas as ações dos profissionais devem ser pautadas pela clareza dos objetivos a que se propõem e encaminhadas de tal forma que seja possível atingir tal finalidade, diríamos, então, que se desenvolve uma atividade intencional. Assim, podemos afirmar que o princípio que deve nortear a organização de todo o trabalho pedagógico desenvolvido pelas escolas é, de fato, o trabalho.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: SOARES, Marco Aurelio Silva. O pedagogo e a organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2014, p. 25.
Com relação ao contexto pedagógico apresentado no parecer sobre a situação atual das escolas, analise as proposições assinalando V para verdade ou F para falso, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
( ) Definição de políticas claras e objetivas.
( ) Ausência marcante dos planos de formação continuada.
( ) Valorização do magistério por meio de planos de carreira satisfatórios.
( ) Carência de planos para os processos democráticos de gestão e o entendimento a respeito de um projeto político pedagógico que de fato traga avanço para a educação.
A	V – V – F - F
B	F – F – V - V
C	F – V – F – V
Você acertou!
A análise da realidade das instituições escolares de hoje indica o quanto ainda é preciso avançar e discutir a educação no país. Seu contexto pedagógico muitas vezes não define políticas públicas claras e objetivas, para curto, médio e longo prazos, que propiciem uma reestruturação dos contextos educacionais. Faltam ainda planos de formação continuada, valorização do magistério por meio de planos de carreira, processos democráticos de gestão e o entendimento a respeito de um projeto político-pedagógico que de fato traga avanço para a educação. (p. 7)
D	V – F – V- F
E	F – V – V - V
Questão 8/10
Ferreira (2003, citado por GROCHOSKA, 2012, p. 27) “considera a escola como o locus onde se desenvolve o processo de transmissão/assimilação do saber científico transformado em saber escolar, e, o/a professor(a), o/a principal agente deste processo, na relação direta com o aluno(a)”.
Nesse contexto, segundo Grochoska (2012), qual é a tarefa principal do professor?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A	Disciplinar
B	Avaliar
C	Ensinar
Você acertou!
O professor é um profissional cuja formação lhe permite promover o ensino-aprendizagem por meio do conhecimento. (p.27)
D	Cuidar
E	Educar.
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto:
Os conceitos de avaliação e de instrumentos de avaliação, juntos, podem cumprir o objetivo de favorecimento da aprendizagem. Avaliar, na verdade, é perceber a quantas anda a aprendizagem dos alunos, e não somente descobrir o quanto e em que nível os alunos dominam conteúdo ou o quanto e em que nível eles os tem em falta.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 168 
Com relação aos cinco princípios necessários para um processo avaliativo que de fato busque a melhoria das instituições de ensino, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Avaliação total e coletiva da escola – nessa avaliação é necessário analisar os dados da escola, recusando o contexto em que a escola está inserida.
( ) Respeito à identidade da escola – é necessário ter a compreensão de que a instituição de ensino é construída historicamente.
( ) Unidade de linguagem – entendimento comum dos conceitos, princípios e finalidades do projeto.
( ) Competências técnico-pedagógicas – usadas para construir a hierarquização da escola.
A	F – V – V – F
Você acertou!
GROCHOSKA (2012, p.75) Na avaliação total e coletiva da escola – todos os aspectos, setores e segmentos devem ser avaliados e avaliar. A avaliação deve ter um contexto coletivo, em que todos são corresponsáveis pelo andamento da instituição de ensino. As competências técnico-pedagógicas possuem clareza na base teórica e científica que direciona o projeto de avaliação institucional, para que os dados coletados tenham legitimidade e sejam utilizados da maneira mais correta, dentro da dinâmica daquela escola.
B	V – F – V – V
C	V – V – F – F
D	F – F – V – V
E	F – V – F – F
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
"No momento atual, as instituições educativas encontram-se em crise (escolas, famílias, igrejas, entre outras). Vive-se a degradação do ser humano, violências nas instituições de ensino (com professores, colegas), grandes problemas com indisciplina, evasão escolar e repetência. O aluno não sente mais necessidade de estar na escola, ela não mais corresponde às suas expectativas e aos seus interesses". 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro:GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e enfoques. Curitiba: Ibpex, 2011, p. 25.
Hengemuhle (2004, citado por Grochoska, 2012, p. 25) parte de uma concepção de formação de um aluno integral e integrado, desenvolvendo a responsabilidade em todas as áreas. 
Nesse contexto, qual é o princípio básico necessário para a proposta de um perfil com essa formação?
Assinale a alternativa correta.
	
A	Um perfil com referencial de excelência para a educação básica.
B	Um perfil que contemple os quatro pilares dos relatórios de Delors.
Você acertou!
Os quatro pilares dos relatórios de Delors são: SER, CONHECER, CONVIVER E FAZER que contemplam um perfil de aluno adequado aos cenários vivenciados. (p.25)
C	Um perfil adequado ao Manifesto dos Pioneiros.
D	Um perfil que apresente diretrizes para a educação global.
E	Um perfil próximo a organização curricular da escola.