Teorias Pedagógicas na Educação Física Escolar

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CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
LICENCIATURA 
 
 
 
 
Disciplina: Fundamentos da Educação Física 
Escolar 
Tarefa: Portfólio (Portfólio - 2o Ciclo) 
 
Nome: RA: 
Turma: 
DGEFL1901GOIA2O 
Parecer do Tutor: 
 
 
Atividade no Portfólio 
Objetivos 
Conhecer as características das teorias pedagógicas em Educação Física Escolar. 
Analisar suas referências pessoais acerca da Educação Física Escolar. 
Refletir sobre qual(is) da(s) teoria(s) pedagógica(s) são referências para a sua 
compreensão sobre Educação Física Escolar. 
Descrição da Atividade 
O desenvolvimento desta atividade tem como função incentivar a busca de uma maior 
compreensão sobre os conceitos da Educação Física, aperfeiçoando os conhecimentos 
que você já possui. Para isto, será necessário um exercício de reflexão sobre sua própria 
maneira de ver o mundo e, consequentemente, contemplar a Educação Física. 
Para a realização desta atividade, será necessário, além de compreender as 
características de cada teoria pedagógica da Educação Física, refletir sobre qual delas 
melhor se enquadram no seu perfil. Lembrando que esse exercício é muito importante 
para que você possa conhecer os limites de cada uma dessas práticas pedagógicas que 
poderão ser desenvolvidas pelo professor de Educação Física na escola. 
Com base nas leituras propostas, elabore um texto de, no máximo, uma lauda, 
explicitando qual(is) teoria(s) pedagógica(s) são referências para a sua compreensão 
sobre a Educação Física Escolar. Cite, inicialmente, a(s) teoria(s) e descreva suas 
principais características. Por fim, cite um exemplo pessoal para demonstrar sua opinião 
de como as aulas de Educação Física na Escola devam ocorrer, de maneira que seja 
possível fazer a relação com as características apresentadas. 
 
Os professores de Educação Física Escolar têm conhecimento sobre as seguintes abordagens 
pedagógicas: 
 
 
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• Abordagem Desenvolvimentista: O modelo desenvolvimentista defende a ideia de que 
o movimento é o principal meio e fim da educação física. Deve privilegiar a 
aprendizagem do movimento e proporcionar ao aluno condições para que seu 
comportamento motor seja desenvolvido mediante uma pratica de interação entre a 
diversificação e a complexidade dos movimentos. O principal objetivo é oferecer 
experiencias de movimentos que acompanhem o nível de crescimento e 
desenvolvimento do aluno, afim de que a aprendizagem das habilidades motoras seja 
alcançada. Os conteúdos a serem desenvolvidos devem seguir uma ordem de 
habilidades, respeitando sequência pedagógica, indo do mais simples, que são as 
habilidades básicas, para as mais complexas, as habilidades específicas. 
• Abordagem Construtivista-Interacionista: É apresentada como uma nova opção 
metodológica em oposição às linhas anteriores da Educação Física na escola e prepara 
um caminho para a Educação Física como um meio para atingir o desenvolvimento 
cognitivo. Nesse sentido o movimento se destaca como um instrumento para facilitar a 
aprendizagem de conteúdos que estão diretamente ligados ao aspecto cognitivo, ou seja, 
a aprendizagem de leitura, escrita, raciocínio lógico-matemático etc. Outro aspecto 
relaciona-se com a procura da valorização das experiências dos alunos e a sua cultura 
deixando que o aluno construa o conhecimento a partir da interação com o meio, 
resolvendo problemas. 
• Abordagem Crítico-Superadora: Destaca-se como uma das principais tendências em 
oposição ao modelo mecanicista. Esta abordagem levanta questões de poder, interesse, 
esforço e contestação, utilizando da justiça social como ponto de apoio. Tal abordagem 
vai além de questões de como ensinar. Aborda como adquirimos os conhecimentos, 
valorizando a questão da contextualização dos fatos e do resgate histórico. É também 
compreendida como sendo um projeto político-pedagógico, ou seja, dirige propostas de 
intervenção em uma direção e possibilita uma reflexão sobre a ação. Nesse sentido o 
papel da educação física ultrapassa o ensinar esporte, ginástica, dança jogos, atividades 
rítmicas e expressivas, enfim o conhecimento sobre o próprio corpo, para todos, em seus 
fundamentos e técnicas, mas inclui também os seus valores subjacentes, ou seja, quais 
atitudes os alunos devem ter nas e para as atividades corporais. 
• Abordagem Sistêmica: A Abordagem Sistêmica apóia-se no entendimento de que é 
um sistema aberto que influencia e é influenciado pela sociedade. Busca engranzar o 
aluno dentro da cultura do movimento a partir dos conteúdos oferecidos na escola 
proporcionando novas experiências. Esta proposta vem com intuito de esclarecer 
valores e finalidades da Educação Física e propor princípios que devam nortear o 
trabalho do professor de Educação Física, trabalhando com a diversidade de conteúdos 
e a não exclusão. 
• Abordagem da Psicomotricidade: O envolvimento da Educação Física baseado na 
Abordagem da Psicomotricidade é com o desenvolvimento da criança, com o ato de 
aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, buscando garantir uma 
formação integral da criança. Esta Abordagem dirigiu-se sobre a necessidade do 
professor de Educação Física sentir-se um professor com responsabilidades escolares e 
pedagógicas. Esta busca desatrelar sua atenção a aspectos desportivos, valorizando o 
processo de aprendizagem e não mais a execução de um gesto técnico isolado. 
• Abordagem Crítico-Emancipatória: Na tentativa de romper com o modelo 
esportivista e aptidão física praticado nas aulas de Educação Física, são elaboradas 
 
 
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teorias com base num referencial crítico. Estas abordagens, denominadas críticas ou 
progressistas, propõem um modelo de superação das contradições e injustiças sociais, 
de transformações sociais, econômicas e políticas. 
• Abordagem Cultural: Tal abordagem vem confrontar a perspectiva biológica. Tem 
como ponto de vista que o corpo é constituído por músculos, ossos e órgãos, sendo então 
todos os corpos iguais, podendo ser aplicado as mesmas atividades a todos. Leva em 
consideração o repertório de técnicas corporais trazidas pelos alunos à escola, “uma vez 
que toda técnica corporal é uma técnica cultural”. 
• Abordagem dos Jogos Cooperativos: Esta nova perspectiva para a Educação Física 
está pautada sobre a valorização da cooperação em detrimento da competição2, onde a 
cooperação e a competição como idéias centrais apóia-se na estrutura social como fator 
determinante se os membros de determinadas sociedades irão competir ou cooperar 
entre si. Complementando, entende-se que há um condicionamento, um treinamento na 
escola, família, mídia, para fazer acreditar que as pessoas não têm escolhas e têm que 
aceitar a competição como opção natural. 
• Abordagem da Saúde Renovada: Nesta nova perspectiva de Abordagem Pedagógica 
para Educação Física, considera-se de fundamental importância a promoção da prática 
da atividade física que conduza ao aperfeiçoamento das áreas funcionais, sendo elas, 
cardiovascular, flexibilidade, resistência muscular e a composição corporal como 
fatores coadjuvantes na busca de uma melhor qualidade de vida por meio da saúde. 
• Abordagem dos Parâmetros Curriculares Nacionais: A Educação Física na escola é 
responsável pela formação de alunos que sejam capazes de participar de atividades 
corporais, adotando atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade; conhecer, 
valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações da cultura corporal; 
reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis e 
relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde e de melhoria da saúde coletiva; 
conhecer a diversidade de padrões de saúde, beleza e desempenhoque existem nos 
diferentes grupos sociais, compreendendo sua inserção dentro da cultura em que são 
produzidos, analisando criticamente os padrões divulgados pela mídia; reivindicar, 
organizar e interferir no espaço de forma autônoma, bem como reivindicar locais 
adequados para promover atividades corporais de lazer. 
Buscaria desenvolver uma aula aonde podemos trabalhar com toda a classe de forma que 
tantos os meninos como as meninas participem, que seja trabalhado todo o comporto com vários 
movimentos e bastante dinâmico e uma das atividades que vejo que possamos trabalhar dessa 
forma seria uma brincadeira que pouco vemos ultimamente a ser trabalhada nas escolas que é 
a queimada. 
 
Referência: 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR – Caderno de Referência de 
Conteúdo. Batatais. Claretiano. 2013 
A IMPORTANCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NA FORMAÇÃO DO 
INDIVÍDUO. https://blogeducacaofisica.com.br/educacao-fisica-escolar/. Acessado em 
22/04/2019