PROVA FINAL DIDATICA E METODOLOGIA DE ED FÍSICA com resultado final

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Acadêmico:
	Bruna Rovere Lopes 
	
	Disciplina:
	Teoria e Metodologia de Educação Física (19584)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:637674) ( peso.:3,00)
	Prova:
	16586650
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), são indicados três pontos que devemos levar em conta no momento de avaliar na Educação Física: realização das práticas, valorização da cultura corporal de movimento e relação da Educação Física com saúde e qualidade de vida. Quanto ao foco em relação à realização das práticas, no que concerne ao que o professor deverá observar, analise as sentenças a seguir:
I- A valorização e a participação do aluno em jogos esportivos.
II- O respeito mútuo e a participação em grupo.
III- O desempenho do aluno na organização e realização das atividades.
IV- O interesse do aluno e sua participação em danças, brincadeiras, excursões e jogos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Adaptações Curriculares / Secretaria de Educação Fundamental. Secretaria de Educação Especial. Brasília: MEC/SEF/SEESP, 1998.
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	2.
	Existem diversas técnicas de avaliação do conhecimento retido por parte do aluno. Uma delas é a aplicação de provas. As provas podem ser orais, dissertativas ou com questões objetivas. Quanto a formular e corrigir as provas dissertativas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Deve-se atribuir a cada questão um peso.
(    ) É importante ter o máximo de objetividade possível na correção.      
(    ) Não há como criar um guia de correção com as possíveis respostas corretas.
(    ) Deve-se corrigir prova por prova sem compará-las entre si. 
                 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - F - F - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - V - V - F.
	3.
	Os objetivos específicos possibilitam ao professor estabelecer uma proposta de ensino para a aula ministrada, verificando a relação com a aprendizagem dos alunos. De acordo com Piletti (1997), os objetivos podem referir-se aos domínios: cognitivo, afetivo e psicomotor. Com relação a esses domínios da aprendizagem a serem contemplados nos objetivos específicos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Cognitivo.
II- Afetivo.
III- Psicomotor.
(    ) Está relacionado às habilidades motoras ampla e fina ou operativas.
(    ) Está relacionado a atitudes, valores, interesses, sentimentos e apreciações.
(    ) Está relacionado à memória, à razão, à inteligência, às ideias e às habilidades mentais. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PILETTI, Claudino. Didática geral. São Paulo: Ática, 1997.
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	II - III - I.
	 c)
	III - II - I.
	 d)
	I - II - III.
	4.
	Na educação, a Didática tem papel fundamental para a aprendizagem dos alunos. Nesse sentido, Haydt (2001) aborda que a Didática é conceituada como o estudo do processo de ensino e aprendizagem, com ênfase nas relações professor e aluno. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Didática se preocupa em estudar o processo de ensino, ou seja, os objetivos, os conteúdos, os métodos e as metodologias empregadas.             
(    ) A Didática se preocupa com o ensino, com as condições de aprendizagem, ou seja, com o processo de ensino-aprendizagem.                              
(    ) A Didática estuda basicamente o processo da responsabilidade da educação e seus conceitos.                             
(    ) A Didática se relaciona com as concepções políticas, sociológicas, filosóficas da educação. Ela se responsabiliza com a seleção de conteúdos, as escolhas metodológicas, as formas de avaliação e as convicções e visões de mundo.  
                               
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - V.
	5.
	Nas aulas de Educação Física, encontramos excelentes oportunidades para promover a inclusão das crianças com deficiência. Numa aula inclusiva, estes alunos podem alcançar realizações sociais na integração com todos os alunos. Com relação à inclusão, podemos afirmar que o papel do professor é:
I- Trabalhar o respeito às diferenças e promover o respeito às limitações.
II- Adaptar as atividades para favorecer a criança com deficiência em relação às outras.
III- Garantir a segurança física de todos alunos.
IV- Permitir que a criança com deficiência esteja presente na aula, mas sem participar de todas atividades.
Agora assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	6.
	O planejamento é um instrumento que possibilita perceber a realidade, através de um processo de avaliação, baseado em um referencial futuro. Para tanto, ele deve ser elaborado de acordo com o contexto social e os fatores externos do ambiente. Dessa forma, faz-se necessário conhecer a realidade concreta da instituição, perpassando todo o conjunto das atividades que aí se realizam, para que posteriormente sejam diagnosticados os problemas e apontadas as soluções. Existem diversos níveis de planejamento educacional, que variam em abrangência e complexidade. Referente aos planejamentos de ensino, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Planejamento curricular.
II- Planejamento escolar.
III- Plano de aula.
IV- Plano de ensino.
(    ) É responsável por planejar as atividades de uma unidade escolar, na maioria das vezes está expresso no Projeto Político-Pedagógico da escola. 
(    ) Visa a salientar os conteúdos curriculares que serão realizados durante o desenvolvimento do curso, com definição de objetivos e de conteúdos.
(    ) É o roteiro organizado das unidades didáticas a serem objeto de estudo de uma disciplina durante um ano ou semestre letivo.
(    ) Visa a detalhar as atividades que serão desenvolvidas pelo professor e pelos educandos durante o dia letivo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - IV - II - I.
	 b)
	I - II - IV - III.
	 c)
	II - III - I - IV.
	 d)
	II - I - IV - III.
	7.
	Na organização do ensino é importante o profissional de Educação Física planejar o processo nas mais diversas etapas. Dentro do planejamento devem ser criados os objetivos gerais e específicos do semestre, do bimestre e da aula. Os objetivos são os comportamentos que os alunos deverão demonstrar ao longo do processo ensino-aprendizagem. Quanto aos objetivos, analise as sentenças a seguir:
I- Gerais: referem-se aos conteúdos que deverão ser abordados durante o ano letivo, divididos nos semestres mas não relacionados às aulas.
II- Específicos: referem-se ao desenvolvimento geral da criança, relacionados à atividade física e também em seu desenvolvimento cognitivo.
III- Gerais: referem-se ao desenvolvimento geral da criança, não só relacionados à atividade física, mas também em seu desenvolvimento cognitivo.
IV- Específicos: os que caracterizam o produto da aprendizagem de determinada disciplina ou prática educativa.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	8.
	São várias as abordagens pedagógicas que dão um norte à Educação Física escolar no Brasil. Essas abordagens podem ser classificadas em preditivas e não preditivas. Dentro dessas duasclassificações estão as mais variadas abordagens e seus respectivos conteúdos. Quanto aos conteúdos das abordagens preditivas, analise as sentenças a seguir:
I- Aulas abertas: conhecimento sobre as diversas possibilidades de movimento.
II- Construtivista: brincadeiras populares, jogos simbólicos e de regras.
III- Desenvolvimentista: habilidades básicas, jogos, esporte e dança.
IV- Aulas abertas: história cultural das formas de ginástica, as lutas, danças etc.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	9.
	A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e aprendizagem e deve ser parte integrante nesse processo. A avaliação deve possuir objetivos claros e permitir mudanças no decorrer do processo. Quanto às funções da avaliação, ela deve cumprir três funções (BLOOM et al., 1973). Sobre estas funções, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Diagnóstica.               
(    ) Somativa.      
(    ) Educativa.
(    ) Informativa. 
                 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo, 1973.
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - F - F - F.
	10.
	A avaliação tem como função diagnosticar ou levantar dados sobre o desempenho de um determinado agente do processo de ensino e aprendizagem. No entanto, tais instrumentos e práticas levam os profissionais da educação ao constante debate sobre os resultados obtidos neste processo. A avaliação quantitativa tem a preocupação de comprovar o grau em que os objetivos estabelecidos foram alcançados. Sobre as características do modelo alternativo ou abordagem qualitativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) A objetividade na avaliação é sempre relativa, não pode ser o objetivo central ou prioritário.
(    ) A educação e a avaliação não podem ser pensadas como processos tecnicistas desvinculados de valores.
(    ) Pluralidade e flexibilidade metodológicas são indispensáveis a uma proposta de avaliação quantitativa.
(    ) Defende o princípio da objetividade na avaliação, portanto apenas aspectos observáveis do comportamento podem ser objeto de avaliação.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	11.
	(ENADE, 2011) Os conteúdos da Educação Física envolvem jogos, esportes, ginásticas, lutas, atividades rítmicas, expressivas e conhecimentos sobre o corpo. Esses blocos de conteúdos possuem dimensões procedimentais, conceituais e atitudinais. No caso específico da Educação Física, os conteúdos se relacionam com o saber fazer, o saber sobre o saber fazer e o ser. Diante dessas premissas, o planejamento de ensino de Educação Física deve ter sua organização pautada em aulas que sejam:
	 a)
	Teóricas, no início, pois elas serão referência conceitual em aulas posteriores, caracterizadas pela prática a partir das diversas dimensões dos conteúdos.
	 b)
	Práticas, pois elas servem de base para a formação dos futuros atletas, o que torna a Educação Física um meio eficaz para a democratização do esporte.
	 c)
	Teóricas, pois elas valorizam a dimensão científica da área, o que aproxima a Educação Física das outras disciplinas e de modelos de escolarização e contribui para a superação do preconceito com relação ao saber corporal.
	 d)
	Práticas, teóricas, teórico-práticas, pois elas ressaltam as relações entre as diversas dimensões dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, o que diversifica as estratégias empregadas.
	12.
	(ENADE, 2011) A ênfase na aprendizagem do gesto motor, da técnica e do rendimento, incorporada historicamente na Educação Física, reforça os valores de competição exacerbada, performance, autossuperação e vitória a qualquer custo, aspectos predominantes na sociedade capitalista. As políticas educacionais brasileiras têm sinalizado para um modelo de Escola responsável pela socialização e sistematização da cultura. Diante dessa realidade, a Educação Física pode contribuir com esse modelo de escola, orientando suas intervenções pedagógicas:
	 a)
	Na perspectiva heterônoma, baseada nas repercussões do exercício físico na saúde funcional.
	 b)
	Na perspectiva da cultura corporal, baseada na relevância social do conteúdo que permite visualizar o seu sentido e significado.
	 c)
	Na perspectiva desportiva, baseada na força, abrangência e evidência do fenômeno desportivo moderno.
	 d)
	Na perspectiva do comportamento motor, baseada na aprendizagem do movimento, o que beneficia os aspectos inerentes ao próprio movimento.
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