PROVA 3

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Disciplina:
	Transtornos do Neurodesenvolvimento (LEE04)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:649818) ( peso.:1,50)
	Prova:
	23599453
	Nota da Prova:
	8,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	Goncalves e Crenitte (2014) realizaram uma pesquisa sobre  as concepções de professoras de ensino fundamental sobre os transtornos de aprendizagem. 31 professoras foram sujeitos dessa pesquisa. Os resultados obtidos foram: "de maneira geral, as professoras demonstraram dificuldades para definir os transtornos, atribuir suas causas e pontuar as suas manifestações. Separando-se as professoras pelo tipo de escolas (pública e particular) e pelo conhecimento prévio sobre o assunto, não foi observada diferença estatisticamente significante na maioria das respostas" (GONÇALVES; CRENITTE, 2014, p. 817). Desse modo, conclui-se que é necessário que os professores ampliem os seus conhecimentos sobre as dificuldades escolares, os transtornos de aprendizagem e a dislexia, para que consigam realizar um trabalho pedagógico mais efetivo com os alunos. Sobre as orientações que podem auxiliar na condução do trabalho pedagógico com alunos que estejam apresentando transtornos de aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Quanto à aplicação das provas, recomenda-se que seja feita em sala separada, silenciosa e adequada. O professor pode, ainda, fazer a leitura da avaliação para o estudante.
(    ) Esses alunos podem ter um tempo adicional para realização de provas e atividades. Erros cometidos por conta dos transtornos não precisam ser descontados em provas.
(    ) Metodologias de ensino que priorizem o exemplo, a atividade prática e a aplicação do conteúdo são as mais indicadas para turmas que contenham crianças com transtonos de aprendizagem.
(    ) Provas orais podem ser realizadas, quando o aluno não conseguir escrever as respostas. É recomendável cuidar com o manejo dessa orientação para que o estudante não se sinta "inferior".
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GONCALVES, Thaís dos Santos; CRENITTE, Patrícia Abreu Pinheiro. Concepções de professoras de ensino fundamental sobre os transtornos de aprendizagem. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 16, n. 3, p. 817-829, jun. 2014. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462014000300817&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9 maio 2018.
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	F - F - F - V.
	 c)
	V - V - V - V.
	 d)
	V - F - F - F.
	2.
	Benitez e Domeniconi (2014, p. 384) defendem que a formação/capacitação para agentes educacionais pode "[...] ter contribuído em alguma medida na operacionalização de estratégias inclusivas de ensino, de modo a atender os aprendizes com diferentes características, ritmos distintos de aprendizagem e potencialidades diferenciadas". No que tange às orientações aos profissionais da educação especial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Alunos com deficiência intelectual não possuem capacidade para aprender, por isso, deve usufruir o direito de socialização, fazendo parte das turmas regulares, mas não necessitam receber investimento do professor, no sentido de ensino/aprendizagem.
(    ) Estudantes com deficiência intelectual são os mais importantes numa sala de aula. Precisam ser estimulados, desafiados a aprender com mais ênfase que os demais. Mesmo aqueles que possuem limitações mais visíveis, precisam receber a maior parte da atenção e da dedicação dos professores.
(    ) O aluno com deficiência intelectual tem como desafio aprender, assim como os demais alunos. Ele não deve ser visto como menos ou mais, mas como um sujeito digno de educação. A diferença é que seu objeto de aprendizado demanda uma demanda diferenciada, sendo desafiante da mesma maneira.
(    ) Todos os alunos presentes em uma sala de aula ocupam um espaço que é direito de todos. Mesmo o ensino-aprendizagem do aluno com deficiência intelectual sendo aparentemente "limitado", ele não é menos que os demais processos que ocorrem na sala de aula.  
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BENITEZ, Priscila; DOMENICONI, Camila. Capacitação de agentes educacionais: proposta de desenvolvimento de estratégias inclusivas. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 20, n. 3, p. 371-386, set. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382014000300005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 mar. 2019.
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	3.
	Bosa (2006) fez uma investigação sobre o transtorno autístico. A pesquisa envolveu o tratamento do autismo, no que concerne a intervenção precoce, terapia, e manejo clínico. A identificação e psicoterapia também foram abordadas no estudo. Sendo assim, quais são as principais vertentes da psicologia?
FONTE: BOSA, Cleonice Alves. Autismo: intervenções psicoeducacionais. Rev. Bras. Psiquiatr., São Paulo, v. 28, supl. 1, p. s47-s53, 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-44462006000500007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2019.
	 a)
	Psicanálise, cognitivo-comportamental e fenomenologia/humanista.
	 b)
	Regressão, behaviorismo radical, transpessoal, logoterapia e quiropraxia.
	 c)
	Shiatsu, Gestalt, existencialismo, acupuntura e psicodrama.
	 d)
	Parapsicologia clínica, psicoterapia corporal, reiki e Florais de Bach.
	4.
	Na pesquisa sobre indicadores de avaliação da inserção de pessoas com deficiência intelectual na Rede de Atenção Psicossocial, Surjus, Onocko-Campos (2017) fazem menção ao uso de medicação psiquiátrica e à utilização de psicofármacos. Em alguns casos de deficiência intelectual é necessário utilizar medicação, dependendo do nível e dos sintomas. Quando a pessoa com deficiência apresenta agressividade e o nível da deficiência é profundo, qual é a terapêutica farmacológica da medicação recomendada?
FONTE: SURJUS, Luciana Togni de Lima e Silva; ONOCKO-CAMPOS, Rosana Teresa. Indicadores de avaliação da inserção de pessoas com deficiência intelectual na Rede de Atenção Psicossocial. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-11042017000500060&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2019.
	 a)
	Inibidores da bomba de prótons (IBP).
	 b)
	Antidepressivos.
	 c)
	Anti-histamínicos.
	 d)
	Antipsicóticos.
	5.
	Ao pesquisarem sobre o tratamento do espectro autista em uma localidade do sudeste brasileiro, Braga e Serralha (2016) observaram que tais atendimentos consistem em acompanhamentos individualizados realizados por especialistas, especialmente fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais e psicólogos, que trabalham com a criança visando ao desenvolvimento de suas competências. Sobre o acompanhamento terapêutico dos pacientes com autismo, conforme a abordagem cognitiva-comportamental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Há um arsenal de técnicas para mudança do comportamento e do pensamento do paciente. O objetivo é proporcionar uma mudança que gere mais qualidade de vida e desenvolvimento de habilidades.
(    ) Uma das técnicas é a modelação comportamental. Trata-se de uma técnica psicológica que modifica o comportamento progressivamente até a realização do comportamento desejado.
(    ) A respiração profunda é a principal técnica. O objetivo dela é desenvolver força, tonificação e alongamento. Ela é conduzida de dentro para fora do corpo, tornando-o fortalecido, elegante e saudável.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRAGA, Nayara Gomes; SERRALHA, Conceição Aparecida. O tratamento do espectro autista em Uberaba (MG): uma análise winnicottiana. Estilos clin., São Paulo, v. 21, n. 3, p. 573-598, dez. 2016. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-71282016000300002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 13 mar. 2019.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	F - V- F.
	 d)
	V - F - F.
	6.
	"Nos últimos anos, o conhecimento acerca das manifestações precoces do Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem aumentado significativamente. Isso tem oportunizado à criança um benefício quanto à possibilidade de intervenções o mais cedo possível, as quais contribuem reduzindo o risco da manifestação mais grave dos sintomas e melhorando o prognóstico. No entanto, o diagnóstico tardio ainda é uma realidade mundial" (STEYER; LAMOGLIA; BOSA, 2018, p. 1395). Nesse sentido, qual é o papel do profissional da medicina?
FONTE: STEYER, Simone; LAMOGLIA, Aliny; BOSA, Cleonice Alves. A Importância da Avaliação de Programas de Capacitação para Identificação dos Sinais Precoces do Transtorno do Espectro Autista - TEA. Trends Psychol., Ribeirão Preto, v. 26, n. 3, p. 1395-1410, set. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2358-18832018000301395&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:  12 mar. 2019.
	 a)
	Conduzir a técnica médica japonesa que faz uso da troca de energias para revitalizar e harmonizar o corpo do paciente autista. Por meio das mãos, o médico promove o equilíbrio do autista, gerando cura, bem-estar, autocontrole e serenidade. Trata-se de um tratamento bioenergético.
	 b)
	A condução de tratamentos associados que abrangem dietas sem glúten, ozônio em supositório, medicação antifúngica, tratamento para intoxicação por chumbo. A condução do Programa Nacional de Imunizações para prevenção e cura do autismo.
	 c)
	Intermediar a relação entre mães e filhos, já que a principal causa do autismo é a insensibilidade e frieza materna. Quando médico consegue resolver a simbiose decorrente da "mãe de geladeira", a criança começa a dar sinais de cura nas primeiras semanas.
	 d)
	A definição diagnóstica, a avaliação sobre a necessidade ou não de outros exames para investigação e fatores causais e comorbidades. Encaminhamentos para terapêutica farmacológica e, também, não medicamentosa, dependendo das necessidades.
	7.
	Lima e Yasui (2014, p. 602) expuseram suas reflexões sobre cultura, subjetividade e o cuidado na atenção psicossocial. "A clínica, nesta configuração, faz-se no território da cidade e na produção de novas territorialidades espaciais e subjetivas nas quais a vida seja possível. Poderia, então, orientar-se pelas forças da originalidade e da tradição como dois polos de um movimento incessante de constituição sempre precária das subjetividades. Está em jogo aqui a aposta na sustentação e no acolhimento de uma multiplicidade de formas de existência e, ao mesmo tempo, seu agenciamento a redes de sentido que venham a criar novos territórios". Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta o modo pelo qual a psicologia da educação tem influenciado o processo de constituição de subjetividades na atualidade:
FONTE: LIMA, Elizabeth Maria Freire de Araújo; YASUI, Silvio. Territórios e sentidos: espaço, cultura, subjetividade e cuidado na atenção psicossocial. Saúde debate, Rio de Janeiro, v. 38, n. 102, p. 593-606, 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-11042014000300593&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 27 jan. 2020.
	 a)
	A psicologia na educação, continua objetivando realizar o ajustamento dos alunos deficitários e indisciplinados. O enfoque permanece remediativo e classificatório, resultando na passividade dos agentes escolares, dando voz à medicina.
	 b)
	A psicologia da educação contemporânea parte do princípio de que a subjetividade tem unidade, linearidade, permanência, e coerência. Portanto, a subjetividade da criança-problema não pode ser corrigida, nem adaptada à realidade escolar.
	 c)
	Atualmente, a psicologia só leva em consideração, na formação da subjetividade, o aspecto psicológico e tem sido criticada por desconsiderar os aspectos históricos, sociais, culturais e políticos nesse processo.
	 d)
	A psicologia da educação tem sido responsável pela produção de saberes relativos ao fenômeno psicológico constituinte do processo educativo e que interferem na constituição de subjetividades. O objetivo da psicologia escolar e educacional é o desenvolvimento global do aluno.
	8.
	Segundo Gomes (2016), as intervenções multiprofissionais proporcionam benefícios em diferentes âmbitos, contudo, necessitam ser mantidas para que se conservem os resultados obtidos. A atuação multidisciplinar potencializa as ações em saúde, já que a postura cooperativa reforça os propósitos de prevenção, controle e tratamento de agravos. Sobre o porquê da multidisciplinaridade ser importante na avaliação e acompanhamento de pacientes com transtornos do neurodesenvolvimento, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GOMES, Cármen Marilei et al . Estresse e risco cardiovascular: intervenção multiprofissional de educação em saúde. Rev. Bras. Enferm., Brasília, v. 69, n. 2, p. 351-359, abr. 2016. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-71672016000200351&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 7 maio 2018.
	 a)
	Garante a cura neurológica das disfunções cerebrais, ou do sistema nervoso periférico.
	 b)
	Seu único objetivo é sanar os problemas psicológicos dos pacientes.
	 c)
	Tem como foco promover a cura física dos transtornos.
	 d)
	Possibilita o desenvolvimento emocional, cognitivo e social da pessoa acometida.
	9.
	"O uso materno de drogas acarreta consequências no desempenho do recém-nascido para o início da alimentação por via oral, com alteração do reflexo de sucção e padrão de sucção não nutritiva (SNN), e incoordenação/inconsistência na manutenção do ritmo. Além disso, há associação entre o desenvolvimento dos sistemas sensório motor oral e global, dado de extrema importância se considerarmos que ambos são essenciais para a formação de uma melhor coordenação e um melhor desempenho nas habilidades dos RNs submetidos a fatores de risco para atraso no desenvolvimento neuropsicomotor" (GASPARIN et al., 2012, p. 462). Sobre como o crack pode influenciar no desenvolvimento de crianças que foram expostas durante o período gestacional, analise as afirmativas a seguir:
I- Pode-se encontrar substâncias do crack no mecônio (primeiras evacuações dos recém-nascidos) dos bebês cujas mães utilizavam crack durante a gravidez. Há indícios de que esses bebês possuem maior propensão aos distúrbios de aprendizagem e de atenção.
II- Os bebês que se formam no útero de mulheres usuárias do crack manifestam dilatação das pupilas, hipertensão, convulsões, sudorese, tremores intensos, taquicardia e podem entrar em coma espontâneo a partir do segundo mês de vida intrauterina. Não há relatos de efeitos em longo prazo para tais bebês.
III- O abuso de crack pode acarretar danos ao próprio sujeito, à família e também à sociedade. Pesquisas existentes enfatizam a hipótese de que crianças expostas à cocaína apresentam um impacto considerável no funcionamento intelectual, excitação prejudicada e dificuldade de atenção.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GASPARIN, Marisa et al. Comportamento motor oral e global de recém-nascidos de mães usuárias de crack e/ou cocaína. Rev. soc. bras. fonoaudiol., São Paulo, v. 17, n. 4, p. 459-463, dez. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-80342012000400016&lng=pt&nrm=iso. Acesso em 30 abr. 2019.
	 a)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	10.
	"Na base do transtorno da conduta está a tendência permanente para apresentar comportamentos que incomodam e perturbam, além do envolvimento em atividades perigosas e até mesmo ilegais. Esses jovens não aparentam sofrimento psíquico ou constrangimento com as próprias atitudes e não se importam em ferir os sentimentos das pessoas ou desrespeitar seus direitos. Portanto, seu comportamento apresenta maior impacto nos outros do que em si mesmo" (BORDIN; OFFORD, 2000, p. 12). No que se refere ao transtorno de conduta, analise as afirmativasa seguir:
I- As principais características do transtorno de conduta são: agressões a pessoas ou animais; destruição de objetos; danificação de patrimônios e de propriedades; excesso de falas falsas (mentiras); realização de furtos e violação grave de normas e regras. Transtornos de conduta em geral começam durante o final da infância ou no início da adolescência.
II- Trata-se de um transtorno complexo e pode ser confundido com o TDAH quando há predominância do comportamento hiperativo, devido aos sintomas de agressividade e impulsividade. A hereditariedade e o ambiente provavelmente influenciam o desenvolvimento de um transtorno de conduta.
III- O diagnóstico médico acerca do transtorno de conduta é feito com base em exames laboratoriais e com exame de tomografia computadorizada do sistema nervoso central. O histórico do comportamento da criança não é uma base confiável para fins diagnósticos, já que muitas delas são sensíveis e demonstram sincero arrependimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BORDIN, Isabel A. S.; OFFORD, David R. Transtorno da conduta e comportamento antissocial. Rev. Bras. Psiquiatr., São Paulo, v. 22, supl. 2, p. 12-15, dez. 2000. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-44462000000600004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 abr. 2019.
	 a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 c)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.