Políticas e a Educação de Surdos no Brasil PROVA FINAL OBJETIVA

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1. O reverendo Thomas Hopkins Gallaudet, dos Estados Unidos era um observador nato. Crianças
brincavam em seu jardim quando ele percebeu que uma menina, Alice Gogswell, não participava
das brincadeiras por ser surda e era rejeitada das demais crianças. Gallaudet ficou profundamente
tocado pelo mutismo da Alice e pelo fato de ela não ter uma escola para frequentar, pois na época
não havia escola de surdos nos Estados Unidos. Ele partiu à Europa para buscar métodos
destinados à Educação de Surdos. Disserte sobre a Contribuição de Gallaudet para a Escola de
Surdos da América.
Resposta Esperada:
*Thomas Hopkins Gallaudet partiu à Europa para buscar métodos de ensino aos surdos. Na
Inglaterra, o Gallaudet foi conhecer o trabalho realizado por Braidwood, na escola "Watson's Asylum"
- uma escola em que os métodos eram secretos, caros e ciumentamente guardados-, que usava a
língua oral na educação dos surdos, porém foi impedido e recusaram-lhe a expor a metodologia, não
tendo outra opção, Gallaudet partiu para a França onde foi bem acolhido e impressionou-se com o
método de língua de sinais usado pelo abade Sicard.
*De volta à América trazendo o professor surdo Laurent Clerc, melhor aluno do "Instituto Nacional
para Surdos-Mudos" de Paris. *Durante a travessia de 52 dias na viagem de volta ao Estados Unidos,
Clerc ensinou a língua de sinais para Gallaudet, que por sua vez lhe ensinou o inglês. *Assim, ele
fundou em Hartford, a primeira escola permanente para surdos nos Estados Unidos em Hartford,
"Asilo de Connecticut para Educação e Ensino de pessoas Surdas e Mudas". *Com o sucesso
imediato da escola levou à abertura de outras escolas de surdos pelos Estados Unidos, quase todos
os professores de surdos já eram usuários fluentes em língua de sinais e muitos eram surdos
também.
2. As propostas curriculares da Educação Infantil devem garantir que as crianças tenham
experiências variadas com as diversas linguagens, reconhecendo que o mundo no qual estão
inseridas, por força da própria cultura, é amplamente marcado por imagens, sons, falas e escritas.
Nesse processo, é preciso valorizar o lúdico, as brincadeiras e as culturas infantis.
As experiências promotoras de aprendizagem e consequente desenvolvimento das crianças
devem ser propiciadas em uma frequência regular e serem, ao mesmo tempo, imprevistas, abertas
a surpresas e a novas descobertas. Elas visam à criação e à comunicação por meio de diferentes
formas de expressão, tais como imagens, canções e música, teatro, dança e movimento, assim
como a língua escrita e falada, sem esquecer da língua de sinais, que pode ser aprendida por
todas as crianças, e não apenas pelas crianças surdas. Os direcionamentos apresentados devem
ser compreendidos e transpostos à práxis pelos professores. Nesse contexto, disserte sobre as
estratégias que efetivem tais orientações no cotidiano da Educação Infantil, considerando uma
abordagem interdisciplinar para o desenvolvimento da linguagem e suas formas de expressão.
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação Básica. Brasília, 2013.
Resposta Esperada:
Garantir que as crianças tenham experiências variadas com as diversas linguagens.
Reconhecer que o mundo no qual estão inseridas é amplamente marcado por
imagens, sons, falas e escrita.
Valorizar o lúdico, as brincadeiras e as culturas infantis.
Propiciar, de forma frequente e regular, experiências promotoras de aprendizagem e
também experiências imprevistas, abertas a surpresas e a novas descobertas.
Propiciar diferentes formas de expressão, tais como: imagens, canções e música,
teatro, dança e movimento, assim como a língua escrita e falada e a língua de sinais.
No que tange à abordagem interdisciplinar, o estudante pode considerar o trabalho integrado
e/ou o trabalho com diferentes áreas de conhecimento e/ou a valorização das diferentes
linguagens e/ou as experiências de aprendizagens variadas como estratégias pedagógicas que
possibilitam o desenvolvimento das linguagens na Educação Infantil.
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