AvaliaçãoFinal discursiva metodologia do ensino da arte

Prévia do material em texto

10/12/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 1/2
Acadêmico: Aline Cecilio de Santa Rita da Costa (1815982)
Disciplina: Metodologia do Ensino da Arte (ART19)
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial (Cod.:656650) ( peso.:4,00)
Prova: 27662394
Nota da
Prova: -
1. Por volta do século XX, nas escolas houve uma grande valorização do
desenho, trabalhos manuais, música e canto orfeônico, valorizavam-se os
"dons artísticos". Na música, o principal representante do canto orfeônico foi
o compositor Heitor Villa-Lobos, que transformou a aula de música numa
teoria musical. Contribuiu de forma significativa para a valorização da
diversidade cultural da música. Disserte sobre o que Heitor Villa Lobos fez no
período de 1905 a 1912 para ampliar seu conhecimentos.
Resposta Esperada:
Villa-Lobos fez viagens pelo norte e nordeste do país, famosos pela riqueza
cultural. Nessas viagens ele se impressionou com as cantigas de roda, os
repentistas e os instrumentos musicais das regiões.
Tudo isso resultou em uma coletânea de canções folclóricas e essas
começaram a ser usadas para a educação musical nas escolas. No entanto,
alguns críticos consideravam as músicas modernos demais para a época, mas
com o passar do tempo, com a divulgação das músicas no Rio e São Paulo,
começou a ganhar prestígio.
2. Há muitas formas de se estimular a percepção artística em sala de aula.
Cabe ao professor direcionar esses momentos aguçando a curiosidade para
o fazer artístico. Há quatro formas de trabalho com as obras de arte: a
ressignificação da obra, a intervenção com fragmentos da obra do artista,
quadro vivo e intertexto. Explique cada uma das estratégias apresentadas.
10/12/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 2/2
Resposta Esperada:
Ressignificação da obra: a criança cria uma representação pessoal da obra
dando o seu significado a ela.
Intervenção com fragmento da obra do artista: a criança constrói um novo
contexto, a partir
de um fragmento da obra de arte. 
Quadro vivo: os alunos se colocam no lugar dos personagens da obra e o
docente fotografa e estimula a criança a comparar as obras e a uma leitura
diferenciada.
Intertexto: a criança pesquisa imagens que se pareçam ou façam relação direta
à obra.