MEMORIAL DE ESTAGIO JOSEDARA SILVA não oficial

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO - UEMA 
PROGRAMA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES - ENSINAR 
CURSO DE CIENCIAS BIOLOGICAS LICENCIATURA 
 
 
 
 
 
 
JOSEDARA MARIA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANAJATUBA - MA 
2022 
JOSEDARA MARIA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MEMORIAL REFLEXIVO DE ESTÁGIO 
 
 
Memorial Reflexivo de Estágio Supervisionado 
Em Gestão, apresentado ao curso de 
Licenciatura em Ciências Biológicas da 
Universidade Estadual do Maranhão – UEMA, 
Programa Ensinar. 
Prof.ª Shirlane Maria Batista. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANAJATUBA – MA 
2022 
SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO ........................................................................................................................ 4 
2 O CONTEXTO DO CAMPO DE ESTÁGIO ............................................................................ 4 
3 ATIVIDADES DENSENVOLVIDAS ........................................................................................ 5 
4 GESTÃO E COMUNIDADE ESCOLAR ................................................................................. 9 
4.1 Entrevista com a equipe gestora. ............................................................................... 10 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................................. 12 
REFERÊNCIAS ........................................................................................................................ 13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
O presente memorial refere-se à produção que atende a requisito de avaliação 
da disciplina de Estágio Supervisionado, e discorre sobre minha experiência de 
estágio em gestão, bem como sua contribuição para minha formação. Essa nova 
experiência, completamente diferente da vivência do estágio na docência, foi um 
grande desafio e ao mesmo tempo foi um dos momentos mais prazerosos da minha 
graduação. 
Através da realização deste estágio foi possível vivenciar a realidade escolar, 
sob um novo ponto de vista, uma perspectiva que difere de inúmeras formas do que 
se espera de um estágio em gestão, mas que ao mesmo tempo encanta pela 
oportunidade de adentrar esse novo campo, e posso dizer que estes momentos 
constaram de muitos aprendizados e foi de fundamental importância para minha 
formação, pois me oportunizou a compreensão acerca do desenvolvimento de 
habilidades e competências necessárias para atuação dentro de uma equipe de 
gestão. 
Segundo as autoras Scalabrin e Molinari (2013), o estágio constitui “uma prática 
de aprendizado por meio do exercício de funções referentes à profissão que será 
exercida no futuro e que adiciona conhecimentos práticos aos teóricos aprendidos nos 
cursos”. Desta forma, através deste memorial, pretendo compartilhar as experiências 
que vive nestas semanas e como elas moldaram meu olhar acerca do ser gestor, da 
escola para além da sala de aula, e principalmente a importância do convívio com o 
outro, da escuta, da humanização como agentes essenciais para a escola na qual se 
pratica a gestão democrática. 
 
2 O CONTEXTO DO CAMPO DE ESTÁGIO 
 
O estágio foi realizado na escola Pedro Celestino Aragão, fundada no ano de 
1990, pelo então prefeito da cidade de Anajatuba – MA, Pedro Lopes Aragão, e iniciou 
seu funcionamento no final do mesmo ano. Esta fica localizada no Povoado Picada, 
Zona Rural do município e pertence a rede pública municipal de ensino, 
compreendendo as esferas da educação infantil, com faixa etária de três a cinco anos, 
series iniciais do fundamental com faixa etária de seis a dez anos e finais do ensino 
fundamental com faixa etária de onze a quatorze anos. 
Quanto à estrutura física da escola, posso dizer que conta com excelentes 
instalações que passaram recentemente por reformas. O prédio possui sala de 
direção/secretaria, almoxarifado, cantina, pátio, dois banheiros com três instalações 
sanitárias cada, sendo um masculino e um feminino, além do banheiro de funcionários 
e oito salas de aula, todos com espaço amplo e arejado. Até o momento de finalização 
deste estagio a escola ainda não havia recebido todos os mobiliários, como as mesas 
e cadeiras de algumas das salas de aula, que substituiriam as antigas. 
No pátio da escola possuem um pula-pula, piscina de bolinha e balanço, que 
fazem parte do momento de lazer dos alunos. Estes brinquedos foram recebidos após 
a reforma da escola e chamam bastante atenção dos alunos, principalmente os 
menores, que não perdem a oportunidade de brincar. O ambiente da escola como um 
todo é bem higienizado, organizado e harmonioso. 
Sobre os profissionais, foi perceptível através da observação um excelente 
nível de convivência e respeito. Há direta comunicação e percebe-se a vontade de 
escuta e interação. Todos os funcionários envolvem-se de forma coletiva e 
participativa para o bom funcionamento da intuição. 
 
3 ATIVIDAD ES DENSENVOLVIDAS 
 
A escola, na qual realizei o referido estagio, é a mesma em que fiz o meu 
estagio em docência nas series finais do ensino fundamental. Neste estágio estava se 
iniciando as reformas da escola, então foi uma experiência um pouco diferente do que 
eu esperava, já que não pude ir de fato para a sala de aula. Entretanto, como as aulas 
estavam ocorrendo de forma remota e todos os funcionários permaneciam na escola 
nos dias e horários letivos, pude conhecer e interagir com a equipe de funcionários. 
Desde o estágio passado fui muito bem recebida e vivenciei momentos de 
muito aprendizado. E assim sendo não tive dúvidas quanto a escolha da escola para 
realizar meu estagio em gestão. Desta vez sob uma perspectiva diferente, mas já 
sabendo o que eu encontraria ali, profissionais capacitados, acolhedores e um 
ambiente de grande harmonia e respeito. 
Na primeira visita de apresentação do estágio de gestão, o sentimento era de 
que eu já fazia parte daquela família, digo família, pois é o que aquela equipe 
representa. Não tive qualquer dificuldade quanto ao acesso as informações e 
interação com a gestão da escola. As obras antes iniciadas já haviam sido concluídas 
e faltavam poucos mobiliários a serem entregues. 
Logo na primeira visita, eu e os colegas que fizeram o estágio na mesma 
escola, fomos convidados a participar da reunião de pais e mestres que ocorreria, 
sendo divididos em dias consecutivos entre os pais da educação infantil e series 
inicias do ensino fundamental e os pais dos alunos das series finais. Por questão de 
disponibilidade, fui a reunião de pais dos alunos do fundamental maior. 
 Na reunião foram abordadas questões como o retorno as aulas presenciais, a 
importância da participação dos pais e responsáveis na vida escolar dos filhos, o quão 
importante é seu incentivo e cooperação para que os alunos se desenvolvam. Toda a 
equipe de professores se apresentou junto as suas respectivas disciplinas e turmas. 
A gestora agradeceu a presença dos pais que se fizeram presentes, o que foi um 
número muito baixo, comparado a quantidade de alunos que a escola recebe, e se 
demonstrou solicita a receber e tirar as dúvidas dos pais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ao final da reunião a equipe da escola abriu espaço para que eu e meus 
colegas de classe nos apresentássemos aos pais e fizéssemos nossas contribuições. 
Esse momento ocorreu dada a nossa já familiaridade dentro da comunidade escolar. 
Aproveitamos a oportunidade para relatar a importância dos pais na vida escolar de 
seus filhos, trazendo o nosso olhar tanto enquanto aluno, quanto futuro docente, do 
quão relevante é essa parceria família escola. 
No dia foi realizada a acolhida dos alunos das series finais do fundamental. 
Foram realizadas dinâmicas e as apresentações dos professores, a maioria já 
conhecidos pelos alunos. Uma grande oportunidade foi presenciara apresentação dos 
projetos que a escola promoverá ao longo do ano letivo. Projetos de leitura, esporte, 
pesquisa, arte, dentre outros. A escola, como meio de incentivo e busca pela interação 
dos alunos pensou diversos projetos e eventos a serem desenvolvidos, com 
exposição dos trabalhos realizados e até fest colors no dia do estudante. A iniciativa 
partiu de todos professores junto a equipe de gestão. 
 
 
 
 
 
 
 
Ao final os alunos receberam o lanche. A preparação destes lanches foi um 
verdadeiro trabalho em equipe. Uma força tarefa com apoio de várias professoras, 
gestora, e até mesmo eu estive lá ajudando na produção dos cachorros quente 
servidos aos alunos. Foi um momento muito divertido e que teve um enorme 
significado para mim. Uma tarefa que pode ser considerada simples, ou que muitos 
poderiam dizer que é papel das merendeiras, mas que ali estavam todos oferecendo 
ajuda, e me senti orgulhosa por estar ali presente. 
Na acolhida dos alunos da educação infantil e series finais do ensino 
fundamental foi uma verdadeira festa. A escola preparou dinâmicas, músicas e 
dancinhas para os alunos. Contaram até com uma presença internacional, sim, 
diretamente do seriado do Chaves, a Chiquinha esteve presente para alegrar aquele 
momento. A Chiquinha em questão era a professora de português do 7 ano. Algumas 
professoras se caracterizaram com roupas e adereços divertidos, e a coordenadora 
Suzy foi a verdadeira animadora das turmas. 
 
 
 
 
 
 
Um fato bem divertido no momento das apresentações aos alunos, foi no 
momento da gestora Claudilene se apresentar, ela perguntou: “todo mundo sabe meu 
nome? Os alunos responderam que sim, o nome dela era diretora” isso levou todos a 
gargalhada. 
O restante da manhã ocorreu com o lanche dos alunos, que o momento de 
organização e distribuição não foi diferente do que relatei a respeito dos lanches da 
series finais, todos participaram de tudo. A fila para o pula-pula era interminável e a 
piscina de bolinha não ficou atrás. Professores se revezara para organizar os 
brinquedos e todos pudessem brincar alguns minutos. Na saída os alunos receberam 
lembrancinhas, que foram produzidas pelos professores e gestoras, além de mim, que 
também ajudei na confecção. 
Nos dias que seguiram ouve a organização do evento da semana da quaresma. 
Foram confeccionadas lembrancinhas para os alunos com chocolates, a gestora 
adjunta organizou uma apresentação com alguns alunos. Os professores e gestoras 
organizarão uma encenação da cena de lava pés. Foram produzidos cartazes, mural, 
ornamentação, roupas de tnt para Jesus e seus discípulos, entre outros. 
 
 
 
 
 
 
 
A escola sempre trabalha essas datas importantes. No estágio anterior em 
docência, houve a organização do projeto da consciência negra, o qual pude ajudar 
também a organizar e participar. Então é perceptível o quanto a Unidade Pedro 
Celestino Aragão é engajada em promover esses momentos que trazem a 
comunidade para dentro da escola. E são sempre momentos de grandes 
aprendizados para todos que participam. 
 
 
 
Por fim, nos demais dias em que estive na escola, presenciei uma reunião 
preparatória, na qual os professores foram instruídos sobre o funcionamento do 
sistema, como inserção de notas, entre outros. Além deste, os dias seguiram com a 
organização do evento, a confecção e montagem dos murais, das lembrancinhas tanto 
da acolhida como as do evento, e observando a constante interação dos membros da 
equipe da escola Pedro Celestino Aragão. Uma das coisas que mais me chamou 
atenção desde o estágio anterior é a facilidade que eles têm em dialogar, o respeito 
reciproco, a dinâmica divertida, e o empenho na realização das tarefas diárias. 
4 GESTÃO E COMUNIDADE ESCOLAR 
 
 A realização do Estágio Supervisionado em ações de gestão foi um momento 
de inúmeros aprendizados. Vivenciar e observar a prática de todo o mecanismo que 
sustenta e garante o bom funcionamento da escola foi extremamente significativo e 
principalmente proporcionou perceber a postura da gestão mediante as ações 
rotineiras do funcionamento escolar. Segundo a autora Heloísa Lück (2009), 
“desenvolver continuamente a competência profissional constitui-se em desafio a ser 
assumido pelos profissionais, pelas escolas e pelos sistemas de ensino, pois essa se 
constitui em condição fundamental da qualidade de ensino. ” 
Desta forma, o estágio na gestão colaborou imensamente para a apreensão de 
diversos conhecimentos que serão de grande relevância no futuro, mediante a 
possibilidade de minha atuação em uma equipe de gestão. Estes momentos, apesar 
de se apresentarem como um novo e grande desafio para a formação, trouxeram a 
oportunidade de pensar e repensar nosso papel enquanto docente na educação como 
um todo. Conforme a autora Heloísa Lück (2009), a superação de tais desafios torna 
possível pelo recurso de competências específicas, de acordo com as dimensões de 
gestão envolvidas, mas, sobretudo, em qualquer caso e situação, demanda do diretor 
capacidade conceitual sobre a educação. Assim, este espaço destinado a experiência 
das ações de gestão agregou de forma ímpar o meu preparo enquanto futura 
profissional. Como acentua Santos: 
 
O gestor educacional tem uma árdua tarefa de buscar o 
equilíbrio entre os aspectos pedagógicos e administrativos, com 
a percepção que o primeiro constitui-se com essencial e deve 
privilegiar a qualidade, por interferir diretamente no resultado da 
formação dos alunos e o segundo deve dar condições 
necessárias para o desenvolvimento pedagógico. (SANTOS, 
2014) 
 
Posso dizer que é de extrema relevância esse acompanhamento da rotina de 
gestão, como grande aliada na internalização das práticas desenvolvidas por um 
gestor, potencializando todo o aprendizado teórico exposto na graduação. Esse 
espaço de tempo foi fundamental para a expansão de conhecimentos necessários 
para o desempenho de uma boa gestão. 
Observar tais atividades amplia a visão da proporção do papel desempenhado 
pelo gestor que é de fundamental e de extrema importância no âmbito escolar, e que 
compreende diversas funções que as escolas possuem como administração de 
recursos financeiros e a elaboração e execução das propostas pedagógicas. 
(MARQUES, 2017). Marques diz que: 
O gestor escolar é o responsável pela organização do 
ambiente de trabalho, ele é o indivíduo que desempenha o papel de 
líder e coordena os demais funcionários para que possam alcançar os 
seus objetivos. O gestor deve ser capaz de motivar toda sua equipe, 
fazendo as mudanças necessárias para o desenvolvimento de cada 
um. (MARQUES, 2017) 
 
Acerca da gestão democrática acredito que como acentuam os autores Silva e Lima, 
a partir da concordância com a concepção dos autores Bordenave e Motta, é essencial 
para a implementação de uma gestão que atua por princípios democráticos “gostar de 
participar, querer participar, ter conhecimento do objeto de participação, se 
reconhecer neste objeto e ter o poder de participação nas tomadas de decisão”. 
Assim, percebo no intuito da convivência e observação dentro da comunidade 
escolar Pedro Celestino Aragão que a gestão ali incorporada não é nada menos que 
uma gestão que atua democraticamente, e que se não atua em sua amplitude, busca 
cotidianamente molda-se para isso, para a efetivação de uma educação concreta, pois 
como afirma Honorato (2018), “a escola democrática é aquela em que os seus 
participantes, tanto os da comunidade interna quanto os da externa, estão 
coletivamente organizados e compromissados com a promoção de educação de 
qualidade para todos”. 
4.1 Entrevista com a equipe gestora 
Primeiramente é importante dizer que a escola não conta com coordenador, 
supervisor ou orientador pedagógico. A equipe de gestão é composta basicamente 
pela gestora, Claudilene Rodrigues e a coordenadora Suzy Mendes. Juntas elas ficam 
à frente das diligênciasadministrativas e pedagógicas da escola. 
As duas dificilmente se mantem na sala de direção, elas estão sempre 
circulando pela escola, juntos aos professores, dando suporte nas atividades diárias 
da escola, principalmente nesse momento que antecede o retorno das aulas 
presenciais. 
Acerca do desenvolvimento da atividade gestora foi enfatizado que ocorre de 
forma democrática, planejando e definindo o alcance das metas, assim como integrar 
e motivar a equipe escolar. No âmbito de caracterização da gestão realizada a mesma 
relatou que caracteriza como democrática, na qual é priorizado a participação do 
coletivo. Nela gestor, apoio pedagógico, professores, alunos e todos os envolvidos na 
comunidade escolar podem opinar de maneira ativa nas decisões. 
O projeto político da escola está em processo de concussão, na qual está 
sendo realizada as atualizações dos dados que constam no documento, e a escola 
´possui apenas o conselho de classe. Quanto aos espaços democráticos produzidos 
pela escola, estes ocorrem através de assembleias e dos projetos desenvolvidos. No 
que se refere a gestão financeira, a mesma é organizada através e como apoio da 
associação de pais e mestres. 
Das aulas no período de pandemia a escola se organizou para que as mesmas 
ocorressem de forma online e encontros presenciais individuais entre alunos e 
professores para esclarecimento de dúvidas, sempre obedecendo as normas 
sanitárias, e atualmente as aulas ainda estão funcionando de forma remota, mas se 
preparando para o retorno presencial. 
E por fim a maior dificuldade relatada pela gestora na entrevista está na 
resistência das famílias em participarem ativamente. E isso se confirma quando 
anteriormente relatei o baixo número de pais na reunião, e até mesmo nos projetos 
desenvolvidos pela escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Ao longo do período destinado a este estágio, que nem de longe é suficiente 
para compreender como um todo toda a complexidade do funcionamento de um a 
escola, da dinâmica por traz da rotina que por fora parece tão simples e por isso tantas 
vezes desmerecida, que leva a frente profissionais despreparados que a tratam como 
um viés de imposição, de hierarquia, comando, e tantos outros termos que por tanto 
tempo foram utilizados para designar a imagem do gestor, saio deste estagio tendo 
como certeza que a gestão escolar deve, mais que estar pautada em princípios de 
democracia e garantir à escola igualdade, qualidade e compromisso com a formação 
de seus alunos, agregar e jamais isolar, ser solidária, e promover a participação de 
todos, e prover acima de tudo a eficácia da educação. 
A gestão não é uma via de mão única, e não se faz ou se coloca à imagem de 
uma só pessoa. A gestão escolar é o todo da escola. É valorizar a capacidade de cada 
um que integra a comunidade que a escola abriga, é ouvir e aplaudir de pé o empenho 
de cada profissional que ali trabalha, é buscar e incentivar incansavelmente a 
participação dos pais, é respeitar o tempo dos alunos. Ao fim deste estagio percebo 
que os desafios existem e são muitos, mas eles podem e devem ser superados para 
que se alcance um futuro melhor para todo que ali estão. O estágio em gestão, 
mostrou-me que, mais que um líder, o gestor deve ser o maior incentivador da escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
HONORATO, Hercules Guimarães. A gestão escolar e a liderança do diretor: 
desafios e oportunidades. Recife: Revista Administração Educacional, 2018. 
 
LÜCK, Heloísa. Dimensões da Gestão Escolar e suas Competências. Curitiba: 
Editora Positivo, 2009. 
 
MARQUES, Helen Dayane Missias. Gestão Escolar Democrática: A Gestão 
Participativa e a Autonomia da Escola Pública. Itaporanga, PB: UFPB, 2017. 
 
SANTOS, Gizelle Alves Xavier dos. A Importância do Gestor Escolar na Qualidade 
do Ensino Ofertado. Universidade de Brasília, Brasília, 2014. 
 
SCALABRIN, Izabel Cristina. MOLINARI, Adriana Maria Corder. A Importância da 
Prática do Estágio Supervisionado nas Licenciaturas. Araras: Revista Científica 
UNAR, 2013.