Resumo 1 formação docente

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Geral 1- formação docente-professores – julho 2018
“ A denom inad a so c ied ade d o c o nhec ime nto ’ , na q u a l no s e nc ontramos imersos ...
B - I, II e III.
Sobre a expa ns ão dos curs os de lic enciatura no Bras il ,analise as afirmativas 
c ) II , III e IV
“A prática pedag ógi ca modi fi ca -s e, cons tantemente, p or meio da aqui s iç ã o contínua 
de conhecime ntos e s a beres , por iss o ela não pode s e promo ver a ut omati ca me nte”
“A prática pedag ógi ca modi fi ca -s e, cons tantemente, p or meio da aqui s iç ã o contínua de conhecime ntos e s a beres , por iss o ela não pode s e promo ver a ut omati ca me nte”
C - II, II I e IV.
“ S er d o c ente é fo r m ar o a lu no no int u ito de prep ar á - lo p ar a v iv er na s o c iedade d as muda nç as ...
C - II , III e IV .
“É impor ta nte q ue o doce nte ve nha d ispo r de fo r mação de q ua lidade, q ue de verá....
A - funç ões pedagógi cas, soc i ais e polí ti c as.
“ A p rof is s ão d o c ent e, as s im c o mo o ut ras p rof is s õ es , s ur ge n u m c o nt ex to.....
C - uso do di scurso.
Sobre a evo luç ão do curs o de form ação de profes s ores no bras il
a) I , II e III
“Só a educa çã o de qua l idade para todos pode g ara ntir u m futu ro de p ros pe ridade para nos s a s oci edade”. 
D - Pr opõ em uma e scola q ue b usque r espo nder ...
“N o proce sso de for ma ção e no traba lho cot id ia no do s pro fessore s fa lt a espaço p ara a re fle xão ...
A - Conhec ime nt o. 
“ A p ers p ec t iv a o ra e xpres s a d a aç ão do c ente p aut a -se na co mp r eens ão...
A - I, III e IV.
“ P o r ma is q ue par eça te r mo s av a nç ad o no c a mp o das d is c uss õ es d as c o mpet ênc ias d a es c o la e d o p rofes s o r, s egundo Paro ...
E - I, II e IV.
“A cons tituiç ão do s er profes s or, i s to é, de s ua i dentidade, per pas sa divers as ques tões...
A - o e nsino passo u a se r org an izad o ...
“A pres ença de uma identidade própria para a docência a ponta a res pons abil i da de...
C - à for ma ção do h ome m cu lto
“Pode-se d izer q ue ‘ser-pro fe ssor (a)’ é uma co nst r ução a nga r iada ....
B - formar o c ristão
Sobre a profi ss ão de prof ess or lei a as asse rti vas 
b) I , II e II I
“ A evol uç ã o da s ociedade, de c erto mo do, fa z com q ue a es cola s e adapte...
B - I, II e III. 
“Do ponto de vista históri co, o profe ssor assumi u a tarefa de de se n cad e ar e ge ri r ...
B - I, II e III .
Sobre a autonomi a d o profe s sor le i a as asse rtiv as
I , II I e IV 
“ No s d ias d e ho je, s er p ro fes s o r s e c o nf igu ra e m c o mp r e end er q u e ta nto o s a lunos ...
C - II , III e IV .
“ Q uan to m a is u m s ab er é d es envo lv id o , for ma lizado , s is t e ma t izad o , c o mo ac o ntec e c o m as c iê nc ias ....
A - I, III e IV.
“A fo r maç ão c ont in uad a c o mp r ee nd e d ime ns õ es c ole t ivas , o r ga n izac io nais e p ro f is s io n a is ...
C - Formais e inf ormai s.
“ [.. .] p ara s er p rofes s o r não é s uf ic ie nt e q ue s e te n ha o c o nhec ime nto, m as é p rec is o s ab er e ns in ar ...
A - I, II e III.
“ A d o c ênc ia n ão é u ma at ivid ad e q u e ger a p rod utos imed iato s e mat e r ia is ...
B I, II e III.
“ U ma fo r m ação s ó lid a n eces s it a d o tar o p ro fes s o r d e inst rum e nto s int e lec t ua is q u e s e jam út e is ...
B - I, II e III.
“ O c o nhec ime nto pro f is s io n a l s e co ns o lid a no dec o r rer d a p r át ic a e s e ap o ia na a ná lis e, ....
D - ao d e se nvo lv imento de h abi li dades de i nve stigação e an álise .
“ A p rá t ic a p ed a gó g ic a é apr end id a p o r m e io d a ins epa rá v e l r e laç ão e nt re teo r ia e prá t ic a ....
A introsp ecção; e xa me r ea lizado; ind a gação.