Planejamento_2020_ Prof

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ESCOLA JOÃO XXIII EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL NA MODALIDADE 
ESPECIAL. 
APAE – IBIPORÃ 
PLANO DOCENTE 1º SEMESTRE – 2020 
ENSINO FUNDAMENTAL 
CICLO 1 – 2ª ETAPA 
 
 
Professor (a): Jair Justino da Silva 
 
Perfil da turma: A turma é formada por seis estudantes, duas meninas e quatro meninos. O convívio entre os estudantes é tranquilo, 
demonstrando um bom relacionamento em parte. Além disso, gostam de participar e auxiliar os demais colegas durante as atividades propostas. 
Alguns estudantes apresentam dificuldades na fala, demonstrando embaraço ao se expressar e a pronunciar algumas palavras, o que é do 
próprio de sua idade. Trabalhar todos os conteúdos através de atividades temáticas, levando a um conhecimento mais aprofundado de 
cada assunto e tendo como encerramento uma lembrança do tema. 
 
O estudante é um ser social que nasce com capacidades afetivas, emocionais e cognitivas. Tem desejo de estar próxima às pessoas e é capaz 
de interagir e aprender com elas de forma que possa compreender e influenciar seu ambiente. Ampliando suas relações sociais, interações e 
formas de comunicação, as crianças sentem-se cada vez mais seguras para se expressar, podendo aprender, nas trocas sociais, com diferentes 
crianças e adultos, cujas percepções e compreensões da realidade também são diversas. 
 
Data de Entrega: 30/03/2020 
 
 
 
 
_____________________ ____________________________ 
 Professor (a) Coordenação Pedagógica 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUA PORTUGUESA 
CONTEÚDOS 
BÁSICOS 
CONTEÚDOS 
ESPECIFICOS 
OBJETIVOS E 
EXPECTATIVAS 
ENCAMINHAMENTOS 
METODOLOGICOS 
RECURSOS 
DIDATICOS 
CRITÉRIOS 
DE 
AVALIAÇÃO 
 
ORALIDADE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Linguagem oral 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ampliar gradativamente suas 
possibilidades de comunicação e 
expressão, interessando-se por 
conhecer vários gêneros orais e 
escritos; 
 
 
Familiarizar-se com a escrita por 
meio do manuseio de livros, revistas 
e outros portadores de textos; 
 
 
Escutar textos lidos, apreciando a 
leitura feita pelo professor; 
 
 
A expressar suas ideias, 
experiências e emoções através de 
diversos momentos (hora da 
conversa; hora da novidade; hora da 
história e hora da poesia e da 
cantiga). 
 
 
Identificar os sons onomatopaicos 
de objetos e animais. 
 Estimular brincadeiras de mímicas, 
a fim de estimular a expressão 
gestual. 
 
Estimular o emprego do plural 
observando objetos e gravuras. 
 
 
O desenvolvimento da área motora global se fará 
através da experimentação de diferentes 
posturas, movimentos corporais, e brincadeiras. 
 
 
Hora da Conversa: Promover conversação 
informal que as crianças falem sobre seus 
brinquedos, passeios, animais de estimação, o 
que fazem em casa, entre outros. 
 
 
 Hora da Novidade: Embrulhar algum objeto para 
que as crianças adivinhem o que está 
embrulhado. 
 
 
 Hora da História: Contar histórias infantis 
utilizando expressões fisionômicas, entonação de 
voz diferente. 
 
 
Hora da Poesia e da Cantiga: Estimular a 
declamação de poesia com versos curtos e de 
vocabulário simples. 
 
 
Realizar dinâmica onde as crianças imitem os 
sons solicitados. 
 
 Mostrar objetos de quantidades diferentes, afim 
de, explorar o plural. 
 
 
 
Rádio; 
Revistas; 
Tinta Guache; 
Pincel; 
Tesoura; 
Cola; 
Livros de histórias; 
Infantis, Gravuras; 
Alfabeto móvel; 
Massa de modelar 
Propagandas; 
Cartazes; 
Faixas; 
Imagens; 
Fotos; 
Revistas; 
Quadro negro e giz; 
Caixa de sapato; 
Cartolina; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A avaliação deve 
ser processual, 
contínua, 
diagnóstica e 
descritiva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESCRITA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Função social da 
escrita 
 
 
 
 
 
 
 
Traçado correto de 
letras, números e 
sinais. 
 
 
Incentivar o uso correto dos 
pronomes pessoais e de tratamento 
nas atividades de rotina, em 
conversa informal e em 
brincadeiras. 
 
 
Reconhecer o próprio nome escrito, 
sabendo identifica-lo nas diversas 
situações cotidianas; 
Folear livros de histórias e reconta-
las através da observação das 
gravuras. 
 
 
Perceber as diferentes funções 
desempenhadas pela escrita e sua 
importância para registro dos fatos 
e posterior leitura. 
 
 
Reconhecer a escrita como uma 
das formas de registro, percebendo 
que as ideias se materializam em 
símbolos; 
 
 
Conhecer inicialmente o traçado 
das letras em caixa alto, a direção 
do traçado, bem como a prática do 
uso do caderno, para organizar a 
escrita. 
 
 
Comparar semelhanças e 
diferenças entre números, letras e 
sinais, para estimular a 
 
Estimular o uso dos pronomes pessoais e 
possessivos através de diálogo e brincadeiras. 
 
 
Realizar a chamada, mostrando o nome de cada 
estudante. 
 
 
Estimular símbolos existentes nos folhetos: 
logotipo do supermercado, recursos gráficos 
utilizados para chamar a atenção dos 
estudantes, imagens, cores e forma das letras. 
Como estes símbolos surgiram, qual é a sua 
função no folheto, dentre outros. 
 
 
Para compreender melhor a função social da 
escrita, prepare o dia para conversar com os 
estudantes sobre as inúmeras possibilidades da 
leitura e da escrita na mídia como: novelas, 
jornais, filmes e documentários. 
 
 
As atividades serão realizadas com letras 
pontilhadas, os estudantes seguirão os 
pontilhados em ordem definida e todas as letras 
sempre serão tralhadas em caixa alta. Através de 
imagens de letras ampliadas, os estudantes 
deverão identificar e diferenciar as letras dos 
números e sinais. Também será trabalhado letras 
em caixa alta com pinturas com pinceis com tinta 
guache para os estudantes familiarizarem com 
as letras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
discriminação visual e empreender 
tentativas de escrita alfabética. 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA 
CONTEÚDOS 
BÁSICOS 
CONTEÚDOS 
ESPECIFICOS 
OBJETIVOS E 
EXPECTATIVAS 
ENCAMINHAMENTOS 
METODOLOGICOS 
RECURSOS 
DIDATICOS 
CRITÉRIOS DE 
AVALIAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NÚMEROS E 
OPERAÇÕES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Uso social do número. 
Relação biunívoca entre 
número e quantidade 
conservação de 
quantidade. 
Números naturais. 
Cálculo Mental 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Identificar o uso dos 
numerais no cotidiano a 
fim de reconhecer os 
diversos contextos de sua 
utilização (número como 
código, medida, 
quantidade e ordem). 
 
 
 
 
 
Estabelecer a 
correspondência “um a um”, 
a fim de que o estudante se 
torne capaz de comparar 
quantidades. 
 
Comparar ou ordenar 
quantidades de objetos 
organização e/ou 
apresentados 
desordenadamente pela 
contagem para identificar 
igualdades ou desigualdades 
numéricas, em situações do 
 
Abordar inicialmente os números 
naturais de 0 a 10 através de 
músicas, estimulando a memorização 
dos números de maneira lúdica. 
 
Utilização de materiais manipuláveis 
para contagem como: palitos, 
tampinhas, balas. 
 
Identificar números em folhetos de 
supermercado, revistas e livros. Usar 
encarte de propaganda para ajudar 
aluno a identificar quantidades. 
 
Estimular a compreensão da 
correspondência “um a um” através 
de jogos com tampas de 
refrigerantes, com quantidades iguais 
de garrafas e tampas, com 
quantidades diferentes de garrafas e 
tampas. 
 
 
 
Bingo de números de 1 a 10, com 
cartelas contendo todos os números. 
 
 
 
 
 
Fotos; 
Panfletos; 
Rótulos; 
Propagandas; 
Espelho; 
Jogos diversos; 
TV; 
Vídeo; 
Computador; 
Celular; 
Rádio; 
Lápis de cor; 
Lápis preto; 
Giz de cera; 
Tinta guache; 
Papel sulfite; 
Letrasmóveis; 
Tampinhas; 
Caixas; 
Cartazes; 
Revistas; 
Jornais; 
Folhetos; 
Bilhetes; 
Palitos, etc. 
 
 
 
 
 
A avaliação se dará durante a 
realização das atividades 
propostas tanto no aspecto 
cognitivo, motor e persistência 
na realização das atividades 
propostas, sendo de forma 
diagnostica, processual e 
continua e descritiva. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NÚMEROS E 
OPERAÇÕES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Situações problemas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
dia-a-dia. 
Leitura, escrita e comparação 
de números naturais. 
Explorar a reta numérica. 
Explorar a ideia de dezena 
utilizando diferentes 
composições. 
Realizar cálculo mental. 
Vivenciar situações 
problemas de adição e 
subtração envolvendo 
somente um algarismo. 
Identificar as características 
dos objetos como cor, forma, 
tamanho, espessura e 
outros, para reconhecer e 
organizar esses objetos de 
acordo com suas 
semelhanças e diferenças. 
 
 
 
Reconhecer a ordenação de 
objetos, dando continuidade 
a uma sequência, 
percebendo que em 
algumas situações da vida 
devemos respeitar uma 
ordem determinada e segui-
la (filas, receitas, 
classificação de 
campeonato, etc.). 
 
 
 
 
 
Apresentação de vídeos sobre 
sequências e a sua função social dos 
números; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fazer calendário para a organização 
da rotina diária, dia e noite. Trabalhar 
cotidianamente os dias da semana, 
os dias do mês, ano, estações do 
ano. Estado do tempo: ensolarado, 
chuvoso ou nublado. Utilizar gravuras 
para estimular a criança a diferenciar 
atividades que fazemos durante o dia 
e a noite. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MEDIDAS E 
GRANDEZAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Classificação/ Seriação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dispor objetos de acordo 
com uma sequência, para 
organizar fatos, 
acontecimentos de uma 
história ou fazer suceder a 
cada outro elemento sem 
considerar a ordem entre 
eles. 
 
 
Compreender os 
intervalos de tempo, 
para utilizá-los na 
realização de 
diversas atividades 
diárias. 
Consultar e construir o 
calendário para 
estabelecer relações 
entre os dias da semana, 
meses e anos. 
Reconhecimento de cédulas 
e moedas 
 
Classificar objetos a partir 
de noções básicas quanto 
a altura, comprimento e 
peso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Realização de a atividades 
impressas, que serão coladas no 
caderno envolvendo medidas de 
valores, comprimento, capacidade e 
massa. 
 
 
No concreto: Dispor de dois objetos 
iguais e um diferente. Solicitar que os 
alunos apontem o diferente. 
 
 
Verbalizar ordens que envolvam 
posições de objetos: dentro/fora, em 
cima/ embaixo, perto/longe, na 
frente/ atrás. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Diferenciar moedas de: 1, 5, 10, 25, 
50 centavos e 1 real, impressas em 
sulfite e coladas em papelão no 
formato de moeda. 
 
 
Diferenciar cédulas 2, 5, 10, 20, 50 e 
100 reais impressa em folha sulfite. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GEOMETRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sequência 
 
 
 
 
 
 
 
Medidas de Tempo 
Intervalos de tempo 
(manhã/tarde/noite) 
Calendário: dia/mês/ano 
 
 
 
 
Medidas de Valor 
Medidas de Comprimento 
Medidas de Capacidade 
Medidas de Massa 
Noções de formas 
geométricas 
 
 
 
 
Espaço e forma 
Compreender os conceitos 
de cheio e vazio, utilizando 
instrumentos de medidas. 
 
Compreender os conceitos 
de leve e pesado, utilizando 
instrumentos de medidas 
padronizados e não 
padronizados par 
comparação. 
 
Vivenciar a localização de 
pessoas e objetos no 
espaço, em relação a sua 
própria posição, usando 
termos com: frente e atrás; 
direita e esquerda. 
 
Identificar e nomear as 
formas geométricas planas: 
círculo, quadrado, triangulo, 
retângulo. 
 
Realizar com autonomia o 
preenchimento de espaços e 
formas, respeitando limites e 
contornos. 
 
 
 
 
Realizar brincadeira com as formas 
geométricas em MDF grande. Onde 
os alunos serão ordenados em qual 
forma deverá pisar. 
Desenhar com giz no chão as formas 
geométricas e solicitar que os alunos 
caminhem sobre o contorno. 
 
 
 
 
 
 
 
Utilização de materiais que 
representam as figuras geométricas, 
comparando com os sólidos 
geométricos. 
 
 
 
 
Manipulação dos sólidos 
geométricos. 
 
 
 
Exploração em seu contexto social 
da forma geométricas em seu 
cotidiano. 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: GEOGRAFIA 
CONTEÚDOS 
BÁSICOS 
CONTEÚDOS 
ESPECIFICOS 
OBJETIVOS E 
EXPECTATIVAS 
ENCAMINHAMENTOS 
METODOLOGICOS 
RECURSOS 
DIDATICOS 
CRITÉRIOS 
DE 
AVALIAÇÃO 
ENFOQUE 
GEOGRÁFICO: 
SUJEITO E SEU 
LUGAR NO 
MUNDO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Escola 
 
 
 
 
 
 
 
Moradia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Identificar os espaços da 
escola a fim de localizar-se 
neste ambiente com 
autonomia. 
 
 
Explorar os pontos de 
referência relacionados à sua 
moradia 
 
 
Descrever as características 
observadas em seus lugares 
de vivencia, identificando 
semelhanças e diferenças 
entre esses lugares. 
 
Caracterizar as diferentes 
formas de moradia de um 
povo. 
 
 
Explorar semelhanças e 
diferenças entre jogos e 
brincadeiras de diferentes 
épocas e lugares 
 
 
 
 
 
O conteúdo. Educando e seu espaço 
de vivência, primeiramente será 
trabalhado o espaço na sala de aula, 
por exemplo: onde fica a carteira, o 
espaço da escola e seus 
departamentos e depois o espaço da 
sua casa, como: sala, cozinha, quarto 
etc, e depois o espaço ode vive, bairro 
cidade estado e pais. 
 
 
As festividades e manifestações 
culturais serão base para trabalhar a 
integração do educando na sociedade, 
bem como a interação do mesmo com 
seus colegas e demais funcionários, 
bem como se portar diante de lugares 
e pessoas estranhas etc. 
 
 
Para todos os conteúdos propostos, 
será trabalhado de forma verbal, 
interagindo com outros alunos, 
professores, demais funcionários e a 
participação da família, onde o 
aprendizado propiciará o 
desenvolvimento da empatia, o 
respeito às diferenças, utilização de 
hábitos de cortesia, fortalecimento da 
emoções positivas, ater boas maneiras 
seja na escola ou em público. 
 
 
 
Rádio 
Revistas 
Tinta Guache 
Giz de cera 
Pincel 
Tesoura 
Cola 
Livros de 
histórias Infantis 
Gravuras 
Alfabeto móvel 
Brincar com 
massinha de 
modelar. 
Caixa de 
sapato. 
 
 
 
 
 
 
 
A avaliação será 
processual, 
diagnóstica e 
contínua. 
 
 
 
 
 
 
PAISAGEM 
 
 
 
 
 
 
TERRITÓRIO 
 
 
Espaço rural e espaço 
urbano 
 
 
 
 
 
Meios de comunicação/ 
Meios de transporte 
 
 
Identificar as principais 
diferenças entre as paisagens 
rurais e urbanas. 
 
 
Identificar os principais 
diferentes meios de 
comunicação e transporte. 
Identificar as vantagens e 
desvantagens de alguns 
meios de transportes usados 
no bairro onde mora. 
Perceber as diferenças entre 
os meios de comunicação 
utilizados hoje e em outros 
tempos 
 
O professor fará uso de recursos áudio 
visuais para facilitar o aprendizado 
devido a dificuldade e a limitação de 
cada um. 
 
 
Montando juntos aos estudantes 
cartazes com paisagem rural e espaço 
urbano e explicando as diferenças 
entre os espaços. 
 
 
Pesquisando figuras, imagens, 
gravuras e organizando com os 
estudantes murais com essas 
gravuras, fotos e desenhos dos meios 
de comunicação e meios de 
transportes. 
Proporcionando atividades 
diferenciadas onde os estudantes 
comparem as diferenças existentes 
entre diversos meios de comunicação. 
Proporcionar aos estudantes as 
diferenças entre viagens feitas em 
veículos como ônibus, trem, barcos, 
aviões, carros ou bicicletas, etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: HISTÓRIA 
CONTEÚDOS 
BÁSICOS 
CONTEÚDOS 
ESPECIFICOS 
OBJETIVOS E 
EXPECTATIVAS 
ENCAMINHAMENTOS 
METODOLOGICOS 
RECURSOS 
DIDATICOS 
CRITÉRIOS 
DE 
AVALIAÇÃO 
 
EPISTEMOLOGIA 
DA HISTÓRIA.RELAÇÃO ENTRE 
O PASSADO E O 
PRESENTE. 
 
DIVERSIDADE 
CULTURAL 
 
 
 
 
 
 
História do aluno/identidade 
do aluno 
 
 
Grupos sociais 
 
 
 
 
 
 
 
 
História da família 
 
 
História da 
comunidade 
/Equipe 
multidisciplinar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cidadania 
Identificar seu nome e 
sobrenome; suas 
características pessoais 
a fim de reconhecer-se 
como sujeito histórico. 
Explorar brincadeiras ao 
longo da história. 
 
Identificar os membros 
integrantes de cada 
família. 
 
Explorar diferentes 
brinquedos de acordo 
com as características 
do tempo passado e 
presente. 
Identificar hábitos 
culturais das diferentes 
etnias no contexto da 
sala de aula, respeitando 
a diversidade cultural, 
étnica (afrodescendente, 
índio), gênero, religião e 
diferente faixa etária. 
Respeitar as regras de 
convivências e as 
brincadeiras, e opiniões 
dos colegas. 
Sondar os alunos, buscando verificar o 
que sabem de si mesmos e como se 
veem e compreendem; 
Quais são suas origens? De onde você 
veio? Utilize de meios didáticos que 
permitem expressão artística ou criativa 
e brincadeiras dirigidas para que 
aprendam sobre origem (história), 
família, os pais. A confecção de uma 
árvore genealógica serve perfeitamente 
para este fim; 
Apresentar o tema, o que é a identidade, 
quem somos nós, o que temos em 
comum uns com os outros e o que temos 
de diferente; 
Trabalhe através de atividades 
diversificadas: Escrita espontânea, roda 
de leituras, músicas, filmes, brincadeiras 
dirigidas; Em forma lúdicas. Sempre 
destacando hábitos culturais das 
diferentes etnias usando desenhos para 
ser colorido. 
Ser trabalhado e dialogado com os 
estudantes sobre, Respeito: princípio 
básico para receber respeito. Quem não 
desenvolve o hábito de respeitar os 
outros, acaba não sendo respeitado; 
Cooperação: onde o estudantes percebe 
que a troca de conhecimentos e a sua 
 
Rádio 
Revistas 
Tinta Guache 
Giz de cera 
Pincel 
Tesoura 
Cola 
Livros de histórias 
Infantis 
Gravuras 
Alfabeto móvel 
Brincar com 
massinha de 
modelar. 
 
 
A avaliação será 
processual, 
diagnóstica e 
contínua. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 participação são fundamentais para a 
concretização de uma atividade; 
Solidariedade: essa é a palavra que 
vincula afetivamente entre as pessoas. 
Ser solidário é uma grande virtude, o 
sujeito demonstra sua preocupação com 
o outro, ajudando a construir uma 
sociedade mais justa; Atividade ser 
realizada através de brincadeiras, 
imagens que possibilitam aprendizado e 
conscientização dos estudantes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS 
CONTEÚDOS 
BÁSICOS 
CONTEÚDOS 
ESPECIFICOS 
OBJETIVOS E 
EXPECTATIVAS 
ENCAMINHAMENTOS 
METODOLOGICOS 
RECURSOS 
DIDATICOS 
CRITÉRIOS DE 
AVALIAÇÃO 
NOÇÕES DE 
ASTRONOMIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Conceitos do Sistema Solar 
 
Fenômenos da natureza 
 
 
 
 
 
Diferentes ambientes naturais 
Reconhecer o sol como 
fonte primária de luz e 
energia térmica. 
 
Compreender como 
acontecem os dias e as 
noites (claro/escuro), a 
emissão de calor 
(quente/frio), por meio da 
percepção do movimento 
de rotação (noções de 
movimento/sombra). 
Vivenciar as noções 
espaço-temporal dos 
fenômenos naturais. 
 
Produzir com os estudantes maquete 
usando matérias recicláveis e 
mostrando a importância do sol como 
fonte de luz e suas funções no 
cotidiano. 
 
Através de maquete usando figuras de 
livros e revista e documentário para 
mostrar aos estudantes as diferenças e 
importâncias das mudanças de dia 
noite, quente e frio. 
 
 
 
 
 
Em uma roda de conversa, deixar que 
 
Rádio 
Revistas 
Tinta Guache 
Giz de cera 
Pincel 
Tesoura 
Cola 
Livros de histórias 
Infantis 
Gravuras 
Alfabeto móvel 
Brincar com 
massinha de 
modelar. 
Folhas 
Argila 
 
 
A avaliação será 
processual, 
diagnóstica e 
contínua. 
 
 
 
A MATÉRIA E SUAS 
TRANSFORMAÇÕES. 
 
 
 
 
 
Diferenciar seres vivos e 
não vivos para identificá-
los no meio ambiente. 
Conhecer os diferentes 
ecossistemas, 
distinguindo suas 
características. 
Distinguir seres vivos 
aquáticos e terrestres para 
perceber que existem 
seres vivos presentes nos 
diferentes ecossistemas. 
os estudantes falem sobre as diversas 
paisagens que já observaram. Mostrar 
para os estudantes através de fotos e 
figuras, paisagens naturais e 
modificadas propondo um debate sobre 
suas principais características e a ação 
do homem em cada uma delas e 
mostrar através de imagens para os 
estudantes quais são os seres vivos 
aquáticos e terrestres. Peixes, 
Golfinhos, Baleias, Tubarões e outros. 
Os terrestres como urso, o leão, os 
cachorros, a zebra e tantas outras 
espécies. 
Fazer maquete com placa de isopor e 
colocar os seres vivos e aquáticos e 
terrestres no lugar onde cada um habita. 
Ressaltando a importância da água para 
os seres vivos, maneiras de conservá-la 
e a necessidade de poupá-la por ser ela 
um bem finito. Dar a conhecer sobre a 
importância da água para o cultivo das 
plantas e para o uso dos animais 
 
 
 
A ENERGIAS E SUAS 
CONVERSÕES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fontes de Energia (ar e água) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Identificar a presença da 
água na composição dos 
seres vivos e nos 
diferentes ambientes, a 
fim de compreender sua 
importância para a 
manutenção da vida. 
Compreender como o 
homem utiliza a água 
para satisfazer suas 
necessidades, 
Através de plantas serão utilizados 
metodologias de aprendizagem para 
ilustrar a importância da agua no meio 
ambiente. 
 
 
 
 
 
Utilizar a agua para beber e mostrar 
para os estudantes a importância da 
mesma e os benefícios que proporciona 
na vida do ser humano. Com na 
agricultura a limpeza e nos rios. 
Atividade será realizada através de 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O CORPO HUMANO 
E SEUS SISTEMA 
 
 
 
 
 
PRESERVAÇÃO DA 
SAÚDE 
 
 
 
 
 
 
Poluição e Contaminação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O corpo humano 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
contribuindo com a 
preservação do meio 
ambiente. 
Vivenciar a presença do 
ar na natureza, a fim de 
conhecer como o homem 
o utiliza para satisfazer 
suas necessidades. 
Comparar água limpa com 
água poluída, para 
compreender a 
importância de se 
preservar os ambientes 
aquáticos. 
 
 
 
 
Reconhecer partes do 
corpo e os principais 
órgãos externos. 
Diferenciar importância 
dos órgãos do sentido. 
Diferenciar características 
do sexo feminino e do 
masculino. 
observações de situações do cotidiano. 
 
 
 Atividade será realizada com balões 
para os estudantes encher e vivenciar a 
importância do ar para poder sobreviver 
e realizar diversas atividades. 
(Caminhada, cantar pular) Em seguida 
os estudantes irão soltar os bolões no 
meio ambiente e observar as mesmos 
sendo levadas através do ar. + 
Será realizado atividade com diversas 
imagens de animais que vivem na agua 
e no ar. 
 
Levar recipiente de agua limpa e outro 
com agua suja e através de dialogo 
explicar para os estudantes as 
diferenças. 
 
 
Atividade será realizada através de 
desenho do contorno do corpo do 
estudante em papelão e colorido com 
tinta guache e dialogado sobre as 
partes e os principais órgãos externo. 
Será explicado as importância órgãos 
do sentido. 
 
 
Através de desenhos será realizado 
atividades que proporciona 
entendimento. 
 
Roda de conversas com os estudantes 
dialogando sobre nome, peso, onde, 
mora, o que gosta de fazer etc. 
 
Trabalhar com os estudantes um roteiro 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Preservação da Saúde 
Identificar características 
pessoais 
Desenvolver hábitos de 
asseio pessoal. 
 
 
 
Identificar objetos usados 
na higiene pessoal. 
Desenvolver autonomia 
e independência quanto à 
alimentação. 
 
 
de atividade de higiene pessoal e 
alimentação saudável e descanso. 
Através de atividade pratica realizada 
no escola diariamente.Pedir para os estudantes trazer objetos 
de higiene pessoal e através de dialogo 
explicar a importância de cada um para 
o bem estar e uma vida saudável. 
 
Durante o lanche explicar para o 
estudante a importância alimentação 
saudável. Em termos de quantidade, 
higiene e organização. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA DO CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO 
CONTEÚDOS 
BÁSICOS 
CONTEÚDOS ESPECIFICOS OBJETIVOS E 
EXPECTATIVAS 
ENCAMINHAMENTOS 
METODOLOGICOS 
RECURSOS 
DIDATICOS 
CRITÉRIOS DE 
AVALIAÇÃO 
 
IDENTIDADE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANIFESTAÇÕES 
RELIGIOSAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Contar a história de vida 
dos estudantes, como foi 
feita a escolha do nome, o 
nascimento, qual é o 
número de Irmão. 
 
Identificar algumas das 
semelhanças e diferenças 
entre o eu, o outro. 
 
Reconhecer que o seu 
nome e o das demais 
pessoas os identificam e os 
diferenciam 
 
 
Identificar e acolher 
sentimentos, lembranças, 
memórias e saberes de 
cada um. 
Identificar as diferentes 
formas pelas quais as 
pessoas manifestam 
sentimentos, ideias, 
memórias, gostos e 
crenças em diferentes 
espaços. 
Pesquisar as tradições 
religiosas da família. 
Para todos os conteúdos propostos, 
será trabalhado de forma verbal, 
interagindo com outros estudantes, 
professores, demais funcionários e a 
participação da família, onde o 
aprendizado propiciará o 
desenvolvimento da empatia, o respeito 
as diferenças, utilização de hábitos de 
cortesia, fortalecimento da emoções 
positivas, ater boas maneiras seja na 
escola ou em público. 
 
O professor fará uso de recursos áudio 
visuais para facilitar o aprendizado 
devido a dificuldade e a limitação de 
cada um. 
 
Através de fotografias será realizado 
atividades que proporcionam 
lembranças e memorias e saberes de 
cada estudante. 
 
Atividade será realizada através de roda 
de conversas com os estudantes para 
identificar os sentimentos, ideias e 
memórias gostos e crença de cada um. 
 
Pedir para os estudantes desenhar em 
uma folha de sulfite os sentimentos de 
cada um. Explicar para que atividade 
aconteça de acordo com a proposta do 
professor. 
Escola, casa, 
igrejas, ruas, 
mercados, 
repartições 
públicas, 
fotos do 
cotidiano, 
panfletos, 
rótulos, 
propagandas, 
espelho, 
próprio 
corpo, jogos 
diversos, TV, 
vídeo, 
computador, 
celular, rádio 
toca mp3, 
lápis de cor, 
lápis preto, 
giz de cera, 
lousa, tinta 
guache, 
papel sulfite, 
cartazes, 
revistas, 
jornais, 
folhetos, 
bilhetes etc. 
 
A avaliação se dará 
durante a realização das 
atividades propostas 
tanto no aspecto 
cognitivo, motor e 
persistência na 
realização das 
atividades propostas, 
sendo de forma 
diagnóstica, processual 
e continua. 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFIA: 
 
 
SEED, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes curriculares da rede pública de educação básica do Estado do Paraná. Curitiba SEED, 2006. 
 
SEED, Secretaria de Estado da Educação. Ciclo Básico de Alfabetização, Coletânea de Atividades de Matemática, SEED 2005.