AV2 - TENTATIVA 2 - mETODOLOGIA DO ENSINO DE CIENCIAS

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1. Pergunta 1
/0,6
“Referem-se à construção ativa das capacidades para operar com símbolos, ideias, imagens e representações que permitem atribuir sentido à realidade. Desde os conceitos mais simples até os mais complexos, a aprendizagem se dá por meio de um processo de constantes idas e vindas, avanços e recuos nos quais as crianças constroem ideias provisórias, ampliam-nas e modificam-nas, aproximando-se gradualmente de conceitualizações cada vez mais precisas. ” A que se refere a descrição acima?
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1. 
Conteúdos procedimentais.
2. 
Conteúdos atitudinais.
3. 
Conteúdos conceituais.
Resposta correta
4. 
Conteúdos experimentais.
5. 
Conteúdos assistenciais.
2. Pergunta 2
/0,6
Sobre o ensino de ciências, julgue os itens a seguir e assinale a INCORRETA.
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1. 
O professor deve conseguir introduzir aos seus alunos temáticas que os façam refletir sobre as problemáticas ambientais.
2. 
O ensino de ciências geralmente é aquele que desperta o maior interesse do discente, entretanto, nota-se que muitos professores não sentem esta mesma satisfação.
3. 
Pensar sobre hábitos de higiene, ações que reduzam impactos ao meio ambiente, devem ser ensinadas somente no ensino superior.
Resposta correta
4. 
O motivo pode estar atrelado aos currículos escolares, que acabam incluindo poucas programações relacionadas as áreas científicas.
5. 
Os currículos dos professores formados para dar aulas nas séries iniciais têm pouca abordagem sobre o ensino de ciências.
3. Pergunta 3
/0,6
Diante de seu entendimento sobre o conhecimento tradicional na formação do professor de ciências, julgue os itens a seguir:
I. O ensino de ciências nas escolas tem sido alvo de muitas críticas que acontecem por parte dos alunos que consideram a disciplina difícil, de difícil contextualização com a realidade.
II. É preciso demonstrar aos estudantes que a escola é um dos lugares onde se adquire conhecimento, e deve ser considerado o único.
III. Falta ao processo educativo a perspectiva crítica de ampliar o ambiente educativo para além dos muros da escola superando a fragmentação e a dualidade que tradicionalmente não se complementam.
Agora, assinale a opção correta:
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1. 
I, II e III
2. 
Apenas a II
3. 
Apenas a I
4. 
Apenas a III
5. 
Apenas, I e II
Resposta correta
4. Pergunta 4
/0,6
Durante a realização dos jogos pedagógicos há aquisição do conhecimento, mesmo que o aluno não perceba, essa aquisição se dá em etapas, EXCETO?
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1. 
Resolução de situações-problema.
2. 
Exploração de materiais e aprendizagem das regras.
3. 
Prática de jogos e construção de estratégias.
4. 
Análise das implicações de jogar.
5. 
Imposição de ganhador e perdedor.
Resposta correta
5. Pergunta 5
/0,6
É desafiante elaborar materiais didáticos para o ensino de ciências. Diante do seu aprendizado sobre o tema, julgue as opções a seguir.
I. A disciplina de ciências, quando bem trabalhada, pode auxiliar os alunos a encontrar respostas relacionadas a muitas questões e fazem com que estes estejam em permanente exercício de raciocínio.
II. Trabalhar conteúdos de ciências é dar oportunidade a crianças e jovens de entenderem e interpretarem as ações e os fenômenos que observam e vivenciam no dia a dia.
III. Antes de qualquer prática de ensino é necessário que o professor ative sua percepção sobre a importância de ciências na escola e na formação dos alunos.
Agora, assinale a opção correta:
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1. 
I e II
2. 
Apenas a III
3. 
I, II e III
Resposta correta
4. 
Apenas a II
5. 
Apenas a I
6. Pergunta 6
/0,6
 Sobre as funções da avaliação, segundo Benjamin Bloom, julgue os itens:
I. A função diagnóstica também chamada de processual, ocorre durante todo o processo de ensino-aprendizagem. 
II. A função formativa ocorre através da observação e do diálogo, que permite conhecer a realidade na qual o processo de ensino-aprendizagem irá ocorrer.
III. A função somativa refere-se ao conhecimento adquirido ao final do processo e o resultado obtido com relação a aprovação ou reprovação.
Está(ão) incorreta(s).
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1. 
I e II.
Resposta correta
2. 
I e III.
3. Incorreta: 
Apenas a II.
4. 
I, II e III.
5. 
Apenas a I.
7. Pergunta 7
/0,6
Muitas vezes a avaliação pode ser encarada como uma maneira de punir os alunos. A avaliação está diretamente relacionada à avaliação do professor. Qual das alternativas a seguir NÃO é considerada uma proposta de avaliação?
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1. 
Seminários.
2. 
Portifólios.
3. 
Avaliação temporária.
Resposta correta
4. 
Autoavaliação.
5. 
Trabalhos em grupo.
8. Pergunta 8
/0,6
Os autores Cavallari e Zacharias (2007) propõem a adequação das atividades lúdicas de acordo com a idade do aluno. Para eles, todas as atividades lúdicas podem ser adaptadas, respeitando a etapa de desenvolvimento em que a criança se encontra. A que faixa de idade está relacionada as “brincadeiras com poucas regras simples, utilização das formas básicas de movimento (andar, correr, saltar, rolar), representação/imitação (brincadeira de casinha, cantar e etc.)”?
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1. 
De 0 a 2 anos.
2. 
Entre 6 e 8 anos.
3. 
Entre 2 e 4 anos.
Resposta correta
4. 
Entre 8 e 10 anos.
5. 
Entre 4 e 6 anos.
9. Pergunta 9
/0,6
Sobre a importância do uso de jogos pedagógicos nas aulas de ciências, verifique as alternativas a seguir e assinale a INCORRETA. 
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1. 
O jogo oferece o estímulo e o ambiente propícios que favorecem o desenvolvimento espontâneo e criativo dos alunos e permite ao professor ampliar seu conhecimento de técnicas ativas de ensino, desenvolver capacidades pessoais e profissionais para estimular nos alunos a capacidade de comunicação e expressão, mostrando-lhes uma nova maneira, lúdica, prazerosa e participativa de relacionar-se com o conteúdo escolar, levando a uma maior apropriação dos conhecimentos envolvidos.
2. 
A utilização de jogos educativos tem, portanto, o intuito de proporcionar aulas participativas e dinâmicas que induzam o autoaprendizado, facilitando a compreensão do conteúdo, estimulando a curiosidade e promovendo interação entre os alunos.
3. 
Os jogos e brincadeiras são elementos muito valiosos no processo de apropriação do conhecimento.
4. 
Utilizar jogos como instrumento pedagógico não se restringe a trabalhar com jogos prontos, nos quais as regras e os procedimentos já estão determinados, mas, principalmente, estimular a criação pelos alunos, de jogos relacionados com os temas discutidos no contexto da sala de aula.
5. 
Os jogos e brincadeiras não permitem o desenvolvimento de competências no âmbito da comunicação nem das relações interpessoais, apenas da liderança e do trabalho em equipe, utilizando a relação entre cooperação e bullying em um contexto formativo.
Resposta correta
10. Pergunta 10
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(NC-UFPR, 2015) Na década de 90 do século XX, o Ministério da Educação lançou os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Nesse documento, que visa orientar a ação educacional no âmbito dos sistemas de ensino brasileiros, a temática ambiental foi tratada:
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1. 
Através da metodologia de projetos escolares.
2. 
Multidisciplinarmente, no ensino fundamental e médio.
3. 
Transversalmente, em todos os níveis de ensino.
Resposta correta
4. 
Como conteúdo específico do ensino de ciências.
5. Incorreta: 
A partir de uma disciplina específica na educação básica.