paper_de_estagio_l LETICIA

Prévia do material em texto

PRÁTICAS VIRTUAIS DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS
Autor: Letícia Souza da Silva de Fáveri [footnoteRef:2] [2: Acadêmico do Curso de Licenciatura em Pedagogia; E-mail: 199896@uniasselvi.com.br ] 
Tutor externo: Tutor Flex[footnoteRef:3] [3: Tutor Externo do Curso de Licenciatura em Pedagogia – Polo Criciúma; E-mail: 100170326@uniasselvi.com.br] 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso (FF06704) – Estágio Obrigatório Curricular I Educação Infantil
01/11/2021 
RESUMO 
Neste   trabalho   abordaremos   a   importância   das   práticas   virtuais   de contação de histórias na educação infantil, que cada vez ganha mais espaço no ambiente escolar e familiar.   Tem   como   objetivo   mostrar   que   a   história   lida às  crianças  tem   um   papel necessário   na   rotina   dos   pequenos   e   que   é   um método   que   deve   ser   trabalhado   ao longo   do   tempo,   ou  seja,   deve   ser constante   no processo   de  alfabetização,   e   mostrar que   vai   além   disso,   pois exerce   uma função   relevante   na   aprendizagem   da   criança. Os   benefícios   são muitos, como   despertar   suas   habilidades   desde   a   criatividade, curiosidade e autonomia   e   muitas   outras, tudo   através   de   uma   forma   simples   e   com grande interesse   do   público   infantil, que   adora   ouvir   uma   história.   Acredita-se   que ao levar a criança ao mundo da imaginação, ela é inspirada a se   interessar pela leitura, o que   a   estimula   a   aprender   de   forma   lúdica   e prazerosa através da   contação   de histórias. 
Palavras-chave: Contação de histórias. Educação Infantil. Práticas virtuais 
 1 INTRODUÇÃO
 O   presente   trabalho   tem   como   área   de   concentração   a   contação   de histórias   na   educação   infantil.   Em   virtude   de a   necessidade   de   educadores buscarem   novas   alternativas   de   ensino   em   sala   de   aula, a   área   de concentração   foi   escolhida   pela   urgência   em   desenvolver   práticas   virtuais   em decorrência   da   situação   atual   que   tem   forçado   aulas   remotas   em   diversas escolas pelo mundo. 
Práticas Virtuais de Contação de   Histórias, foi tema escolhido para embasar o trabalho. A abordagem   de   ensino   definida   vem ao encontro com adequação virtual da experiência de aprendizagem, pois é através   de narrativa simples e interessante que o   educando, segundo embasamento   teórico, obtém maior aproveitamento do conteúdo lúdico apresentado. Logo, alternativas como essa desenvolvem   habilidades cognitivas, emocionais   e   sociais   com   mais assertividade.
 Tendo   como   propósito   alcançar   os   benefícios   que   a   prática   virtual oferece, foi   explorada   a   literatura, oportunizando, assim, a   união   desses conceitos para o desenvolvimento do projeto. Dispondo de um recurso utilizado tanto por educadores   na   educação   infantil, quanto   pelos   pais   em   casa, a contação de histórias tem servido para ampliar o vocabulário e a criatividade da criança. Conforme teóricos, o   comportamento   social   e   afetivo   é   aprimorado quando a história   consegue fazer com   que o   leitor ou ouvinte reflita   sobre suas ações em relação ao outro ou a si próprio. 
O   programa   em   que   este   projeto   de   extensão   está   inserido   é Metodologias   e   estratégias   de   ensino/aprendizagem, oferecido   pelo   Centro Universitário   Leonardo   da   Vinci   –   UNIASSELVI.   Foram   gravadas   cinco histórias   contadas   por   meio   de   podcasts   e   um   e-book orientativo   sobre   a prática   de   contação   de   histórias.   O   programa   surgiu   em   circunstância   de distanciamento   social   motivado   pela   pandemia   da   C OVID-19, ocasionando uma nova abordagem da instituição para realização de atividades curriculares. 
Neste sentido, as   práticas   virtuais   de   contação   de   histórias   possibilitam uma   maior   aproximação   entre   professor/aluno   em   ensino   remoto, valendo-se da   literatura   como   forma   de   aprendizado.   As   histórias   contadas   promovem reflexão   do   momento   vivido, atuando   como   suporte   para   aperfeiçoamento   de habilidades cognitivas, sociais e emocionais.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
Os   educadores   nos   dias   atuais   tentam   de   diversas formas trazer novas estratégias para a sala de aula, mas com o grande avanço da tecnologia fica cada vez mais difícil de conseguir a atenção dos alunos. Este trabalho tem por objetivo conhecer um pouco mais o método virtual do conto de histórias e os benefícios adquiridos com esse modo de ensino, além de mostrar o importante papel no desenvolvimento da criança   através   da história   contada. Pensamos   na   contação de   história   como   nossa   abordagem   de   ensino, pois   é por   meio   de   uma   boa história, que   se   dá   a   oportunidade   de   as   crianças aprenderem   através   do lúdico, poderem   apreciar   uma   viajem   em   sua imaginação   e   fantasia, despertando   suas   habilidades   criativas, autônomas, entre outras.
 A contação de história é muito utilizada para ensino e aprendizado, pelos educadores, e   pelos   pais, pois   estimula   sua   imaginação   e   sua criatividade.   As   crianças   têm   dificuldades   em   entender   alguns   problemas, ou algumas   normas, então   são   contadas   histórias   em   torno   de   suas   dificuldades, trazendo mais clareza   e   compreensão   para   aos   pequenos.   Ao   contar   uma história   as crianças   aprendem   a   se   comportar   socialmente   e   passam   a compreender melhor   suas   relações   afetivas, já   que   a   vivência   dessa   história traz   elementos   que   ajudam   a   li dar   com   os   problemas   e   conflitos. Conforme COELHO (2000, p.   13), “Ao   contar   histórias   as   crianças   aprendem   a   lidar com situações reais   ou fantasias, permitindo assim, a   criação   de novos   fatos, talvez o   que   elas   gostariam   que   fosse   a   sua   realidade”.     Ao   escutar   uma história, a criança   liga   sua   vida   real   com   a   fantasia, levando   para   si   um aprendizado, e muitas vezes querendo para si vivenciar a história. 
 Nota-se   que   ao   ler   um   conto   as   crianças   demostram   seu   progresso, interesse   pela   leitura, oralidade, o   saber   ouvir, a   forma   de   socializar   e   a capacidade   de   compreensão.   Mas   para   conseguir   deixar   as   crianças totalmente concentradas   na   realização   da   escuta   da   história, deve   haver   itens capazes de chamar   a   atenção, que   contenham   muitas   cores   e   desenhos.  No caso virtual, existem opções de movimentos, faces, risos entre outros. 
Para   contar   histórias   o   professor   tem   o   apoio   de   livros, fantoches e outros  recursos   como   o   timbre   da   voz   e   a   entonação, e   cabe   a ele esticar   ao   máximo   a   curiosidade   dos   alunos   em   descobrir   o que   se encontra   por   traz   do   mundo   mágico   das   histórias. (BAMBERGER,2005, p. 18) 
Ao   contar   uma   história   o   professor   deve   ser   criativo, usando   recursos para chamar   a   atenção   dos   pequenos, como a entonação   da   voz, fantoches, e no caso   de   contação   virtual, mostrar   os   desenhos   e   cores, risos, movimentos, conforme o autor do conto.
Ao   ouvir   uma   história, as   crianças   já   ficam   fantasiando   e recriando situações   no   cotidiano, servindo   de   modelo   e   incentivo, por   isso   a importância de   pesquisar   a   história   antes   de   contar   aos   nossos   pequenos.   Conforme RODRIGUES (2005), a   contação   de   histórias   é   uma   atividade   própria   para estimular   a   imaginação   e   ajuda   as   crianças   a   entenderem   a   diferença   entre o fictício   e   o   real.   Ao   se   organizar   para   a   leitura   da   história, vivenciamos a experiência   do   narrador   e   dos   personagens, assim   adquirindo   conhecimentovivencial por meio   da narrativa do   autor.  Os   fatos, as   cenas e os contextos   são do plano   do   imaginário, mas   os   sentimentos   e   as   emoções   superam o sentimento negativo   e   leva   somente   coisa   boas   para   a   vida   real.   Através das histórias   que   as   crianças   constroem   sua   identidade, porque   a través   da literatura   infantil   que   os   nossos   pequenos   podem   revelar   seus   anseios, seus sentimentos, suas   dúvidas, angústia   e, assim, tentar   buscar   as   soluções   e resolver seus conflitos, podendo crescer de maneira positiva.
 A   contação   de   histórias   como   uma   importante   ferramenta   na educação infantil,   além   de   ampliar   o   vocabulário   das   crianças,   propicia também   a integração   com   o   outro,   desenvolve   o   raciocínio   lógico organizando  as   ideias, pois   os   alunos   são   instigados  a   imaginar,  criar   e reproduzir   o   que   foi   escutado, pois  essa   é   uma  forma   de   estimular   cada vez mais   o   seu  interesse   em   escutar o que está sendo contado. Podemos afirmar que:
 A história   alimenta   a   imaginação   da criança, há   quem   conte   histórias para   enfatizar   mensagens, transmitir   conhecimento, disciplinar, até fazer   uma   espécie   de   chantagem- ‘”se   ficarem   quietos, conto   uma história”, “se isso”, “se aquilo” quando inverso que funciona. A história aquieta, serena, prende   atenção, informa, socializa   e   educa. (COELHO, 2002, p.12)
A   contação   de   histórias   é   uma   ferramenta   muito   importante   como forma de estímulo à leitura ao mesmo tempo que desenvolve a linguagem, desperta a imaginação da criança fazendo-a sonhar.
 As   crianças   também   podem   identificar-se   com   as   histórias associando-as às   suas   vivências do   dia   a   dia   relembrando as   experiências que   viveram ou que escutaram de seus pais. Sobre isso, Dohme afirma que:
Por   meio   dos   exemplos   contidos   nas   histórias, as   crianças   adquirem maior vivências. O contato com os impulsos emocionais, as reações e os instintos comuns aos seres humanos e o reconhecimento dos fatos e   efeitos causados   por   impulsos, são   exemplos   de   vida.   (DOHME,2011, p.18)
As   histórias   contadas   sempre   oferecem   um   ensinamento   para   as crianças, pois   elas   trazem   exemplos   de   personagens   em   situações   por   elas muitas vezes já vividas.
Através   da   contação   de   histórias   as   crianças   vão   se   disciplinando, aprendendo   a   gostar   do   momento   de   escutar   a   história, pois   é   nesse instante que ela entende que precisa estar atenta para não perder nenhum momento do que será dito   pelo   professor.   Entende   que   é   importante   prestar   a tenção   pois   é um momento mágico que mexe com sua imaginação.
[...]   ouvir   histórias   pode   estimular   o   desenhar, o   musicar,  o   sair, o ficar,   o   pensar,   o   teatrar,   o   imaginar,   o   brincar,   o   ver   o   livro, o escrever,   o   querer   ouvir   de   novo   (a   mesma   história   ou   outra).  Afinal, tudo pode nascer dum texto. (ABRAMOVICH, 2006, p.29)
É   importante   que   a   história   a   ser   apresentada   para   a   criança   tenha relação com o seu aprendizado e que desperte interesse ao mesmo tempo que a   faça   viajar   no   seu   imaginário, a   história   deve   ser   significativa   levando a desenvolver melhor a sua oralidade. 
A   prática   docente   vem   estimulando   as   crianças   através   de   histórias contadas, além de desenvolver habilidades, aprendem brincando, pois, ao ouvir um conto, sua mente fantasia e a imaginação toma conta
 [...]   a experiência   com   a   literatura   liberta   a   criança   dos   limites impostos   pela   realidade   imediata, permitindo   que   transite   por   um mundo   de   fantasia, no   qual   colhe   elementos   para   lidar   com   seus sentimentos, inclusive   com   suas   dificuldades   e   frustrações. (MICARELLO; BAPTISTA, 2018, p.1)
Os   textos   literários   se   a presentam   de   uma   forma   diferente   daquela que assume   na   vida   cotidiana   da   criança:   revestida   de   beleza, inventividade   e fantasias.   A   experiência   com   a   escuta   da   história   é   uma   fonte   de criatividade, de   sonhos   e   fantasias   que   a   criança   gostaria   que   ocorresse   em sua   vida, e   é através das histórias que as crianças aprendem a lidar com seus sentimentos e frustrações.
É   muito   importante   a   leitura   para   o   público   infantil, principalmente para as crianças   ainda   não   alfabetizadas, é um caminho   que   leva   nossos pequenos a   desenvolver   as   emoções, a   imaginação   e   sentimentos   de   forma prazerosa   e significativa.
A contação também   proporciona   emoções   por   meio   das ilustrações fazendo com   que   a   criança   pensa   e   reflita   sobre   a história que   lhe foi contada   o   professor   tem   um   papel   fundamental   para   elevar a criatividade   da   criança   criando   meios   para   que   ela   possa   construir a sua própria história.  (VITOR; KORBES, 2011, p.1)
O professor tem um papel importante na estimulação da criatividade das crianças, usando   a   literatura   infantil, mostrando   imagem   que   as   crianças podem descobrir lugares novos, outras épocas, outros jeitos de agir e de ser, e assim poder formar sua própria identidade.
Muitos   professores   usam   a   contação   de   histórias   para   estimular   as crianças   na   educação, desenvolvendo   a   oralidade, criatividade, curiosidade   e autonomia, tornando as aulas mais dinâmicas e significativas.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Em decorrência da atual situação que tem forçado aulas remotas devido à COVID-19, não foi possível realizar o estágio de forma presencial, por isso o estágio ocorreu de forma virtual, na Instituição de Educação Infantil Pré Escola Fernando de Fáveri “Pequeno Príncipe. Esta vivência está vinculada ao Projeto de Extensão Práticas Virtuais de Contação de Histórias, do Programa Metodologia e Estratégia de Ensino/Aprendizagem, do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI. Utilizamos para desenvolver nosso trabalho a prática virtual de contação de histórias na educação infantil, por ser esta uma prática muito comum vivenciada pelas crianças no convívio familiar e escolar. 
As impressões que tivemos durante o preparo do projeto foi de que atingimos o objetivo inicial, ainda que de forma virtual, uma vez que as crianças já tinham contato com esse tipo de atividade em sala de aula. Desenvolver uma atividade que carregue uma importância fundamental no desenvolvimento infantil tem o seu mérito de auxiliar a criança no processo de alfabetização, estruturando sua oralidade, leitura e habilidades cognitivas, sociais e emocionais. 
Durante a construção da fundamentação teórica foi observado que é através do imaginário que o educador aprimora a experiência do aluno no desenvolvimento do conteúdo trabalhado em sala de aula, expandindo as possibilidades de reflexão, interação e comunicação com o próximo. É importante destacar que a busca pelo referencial teórico surge como amparo às convicções elementares para a elaboração deste trabalho, cujo objetivo global é o resgate da Arte de contar histórias. 
As práticas desenvolvidas tiveram como premissa a contação virtual de histórias, escolhidas de acordo com o público-alvo, crianças de 4 a 5 anos. A organização virtual do conteúdo desenvolvido contou com o auxílio de cinco histórias gravadas em podcasts e a elaboraçãode um e-book orientativo. Os materiais utilizados para a criação da prática foram os livros infantis: A menina bonita do laço de fita; A sopa de pedra; A nuvenzinha triste; A formiguinha e a neve e A festa no Céu.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
Em virtude das pesquisas realizadas para o andamento desse projeto, podemos afirmar a importância e o quanto contribuiu para aumentar nossa experiência como professores, pois faríamos o estágio curricular nas dependências das escolas, porém em decorrência da COVID-19, foi feito através de observações em ambientes virtuais, aulas online, blogs, e-book, podcasts, entre outros. Com essa oportunidade diferenciada de aprendizado e muito valiosa, como futuros professores aprendemos a lidar com imprevistos, a elaborar e-book e produzir podcasts, mostrando assim que é preciso estar atento às novas formas de tecnologia, tornando a aprendizagem dos alunos mais atrativas, divertidas e que vai ao encontro das novas possibilidades de aprendizagem.
Um dos grandes desafios foi realizar o estágio em meio a uma pandemia que deixou a todos em quarentena. Devido a isso, tivemos que nos adequar a uma nova forma de ensino a distância, usando tecnologias inovadoras, mas isso nos trouxe novas ferramentas, um maior conhecimento de que há várias formas diferentes que podem nos auxiliar no pro cesso de aprendizagem de forma lúdica e ao mesmo tempo promovendo uma maior interação com o meio e com o outro. Podemos declarar que foi desafiador e, ao mesmo tempo, instigante, pois nos levou a querer conhecer mais sobre a Arte de contar histórias infantis.
O que mais nos chamou atenção foi o vasto campo de pesquisa relacionados ao nosso tema: Contação d e histórias na educação infantil, que nos levou a experimentar um papel de professor pesquisador e nos motivou a aliar a prática com a teoria, nos dando mais um ponto positivo, em nosso aprendizado.
Todos os objetivos propostos foram alcançados ao conhecer melhor o método virtual da contação de histórias e seus benefícios adquiridos no desenvolvimento das crianças. Através da realização da contação de história, percebemos o quanto pode contribuir no desenvolvimento infantil, tanto no cognitivo, quanto no emocional, oportunizando às crianças, grandes momentos de integração com o outro de forma a levar a superar seus conflitos e emoções vividas no dia a dia.
REFERÊNCIAS
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR-6023. Informação e documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil: gostosuras e bobices. 5ª ed. São Paulo: Scipione, 2006.
BAMBERGER, Richard. Como incentivar o hábito da leitura. São Paulo: Ática, 2005.
BARRO, João de. A forminha e a neve. Moderna, 2001. 
BEDRAN, Beatriz Martini. A sopa de pedra. [S.I]: Lê, 1996. 
BEDRAN, Beatriz Martini. A nuvenzinha triste. Rio de janeiro, 2010. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=hpbKnxpLb3c .Acesso em: 02 de set. 2021.
BRASIL, Ministério da educação e do desporto. Referencial curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
COELHO, Betty. Contar Histórias, uma arte sem idade. São Paulo: Ática, 2002.
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teorias, análise, didática. São Paulo. Moderna, 2000.
DOHME, Vânia D’Angelo. Técnicas de Contar Histórias, um guia para desenvolver as suas habilidades e obter sucesso na apresentação de uma história. Petrópolis/RJ: Editora Vozes, 2011.
LAGO, Ângela Maria Cardoso. Festa no céu. [S.I]. Melhoramentos: 1899.
MACHADO, Ana Maria. Menina Bonita do Laço de Fita. São Paulo: Ática, 2005
MICARELLO, Hilda; BAPTISTA, Mônica Correia. Literatura na educação infantil: pesquisa e formação docente. Educar em Revista, Vol.34 n° 72 Dez.2018. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/er/v34n72/0104-4060-er-34-72-169.pdf. Acesso em: 16 set. 2021.
MÜLLER, Antônio José (Org.). et al. Metodologia científica. Indaial: UNIASSELVI, 2013.
RIBEIRO, Nye. Lelé da Cuca. Campinas/SP: Roda & Cia, 2006.
RODRIGUES, Edvânia Braz Teixeira. Cultura, arte e contação de histórias. Goiânia, 2005.
VITOR, Elinete Cordeiro; KORBES Lenita Maria. A contação de histórias na Educação infantil. Eventos Pedagógicos, 01 jul. 2011, Vol.2(1), pp.92-100. Disponível em: http://sinop.unemat.br/projetos/revista/index.php/eventos/article/view/99/1380 .Acesso em: 24 set. 2021.
ANEXO I
Atenção: O seu Paper deve conter de 5 a 7 páginas (sem considerar o anexo). No anexo deste paper, coloque a ação desenvolvida no projeto de extensão, conforme template – Produto Virtual e o Termo de Autorização.
Inserir o template escolhido para o desenvolvimento do Produto Virtual e que foi postado em Produção Acadêmica – Para inserir o produto virtual no paper, salve a apresentação de slides como imagem (opção Salvar Como) e insira no arquivo.
.
Produto virtual E-book
ANEXO II
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO
Eu LETÍCIA SOUZA DA SILVA DE FÁVERI, acadêmico do curso DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA, matrícula 199896, CPF 039.211.799-12, da turma FF6704, autorizo a divulgação do produto virtual, realizado para atender o Projeto de Extensão, intitulado de: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DURANTE A PANDEMIA, de acordo com critérios abaixo relacionados:
a) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes fontes pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as Regras da ABNT.
b) Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente.
c) Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores, professores e tutores da UNIASSELVI.
Número de telefone fixo/celular: (48) 99864-8632/ (48 )99864-8632
Dar o aceite _____________________________________
 Assinatura do acadêmico
 Cocal do Sul, 15 de novembro de 2021.