AV FUND DA EDUC DE JOVENS E ADULTOS E EDUC POPULAR

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Disc.: FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 
Aluno(a): WELLINGTON URIEL DE JESUS SILVA 201701296365
Acertos: 10,0 de 10,0 08/04/2021
Acerto: 1,0 / 1,0
A luta para acabar com o Analfabetismo no Brasil é histórica e envolve avanços e retrocessos. Um destes avanços, diz
respeito às novas Diretrizes Curriculares para a EJA. Nesta nova perspectiva educacional, deverão ser observadas as
seguintes funções:
As Funções Formativas, Instrutivas e Emocionais.
As Funções Instrutivas e Reparadoras
As Funções Técnicas, Reparadoras e Qualificadoras
 As Funções Reparadoras, Equalizadoras e Qualificadoras.
As Funções Técnicas e de Formação Profissional.
Respondido em 08/04/2021 22:20:49
Explicação:
 
 
Gabarito
Comentado
Acerto: 1,0 / 1,0
No inicio da década de 1960, Paulo Freire juntamente com estudantes e intelectuais atuam junto a
grupos populares desenvolvendo e aplicando novas perspec�vas de cultura e educação popular.
Movimento de Cultura Popular (MCP); Movimento de Educação de Base (MEB), ligado à Conferência
Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB). Centros Populares de Cultura (CPCs) da União Nacional dos
Estudantes (UNE). Outras inicia�vas que merecem destaque foram a da Prefeitura de Natal com a
Campanha "de Pé no Chão também se aprende a Ler" e a Campanha de Educação Popular da Paraíba
(Ceplar).
Das proposições abaixo sinalize as contribuições desses movimentos e de Paulo Freire para a
Educação de Jovens e Adultos. Assinale a proposição correta
A função qualificadora, na nossa percepção, é a que confere uma maior amplitude à EJA, dada a sua perspectiva
de educação permanente, da qual todos nós deveriamos usufruir, já que a vida é um aprendizado constante.
Concordamos com os termos do Parecer CNE/CEB nº 11/2000, segundo o qual, a função qualificadora, mais do
que uma função, é o próprio sentido da EJA.. Quanto à função equalizadora, o Parecer CNE/CEB nº 11/2000
coloca o princípio da igualdade de oportunidades como ponto de partida para que essa função se efetive.
 Questão1
a
 Questão2
a
https://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp
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I. deve ser entendida como um esforço para anular os efeitos ideológicos dos movimentos
populares anteriores, direcionados à educação de adultos, desenvolvidos no Nordeste
II. a educação seria elemento de conhecimento e conscien�zação para uma possível ação polí�ca
"transformadora" no social
III. O método de alfabe�zação deveria par�r de palavras e temas geradores, tornando-se
importante que o educador considere a iden�dade cultural dos alunos em processo de ensino-
aprendizagem da leitura e escrita.
IV. Paulo Freire formulou uma pedagogia para a educação popular com embasamentos de uma
postura crí�ca de interrogação, diálogo e solidariedade.
Todas as proposições estão corretas
 
 Nenhuma proposição está correta
as proposições III e IV estão corretas
as proposições I, II e IV estão corretas
 
 as proposições II, III e IV estão corretas
Respondido em 08/04/2021 22:23:18
Explicação:
As proposições II, III e IV estão corretas
Acerto: 1,0 / 1,0
Na abordagem histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil nos anos 70 o ensino supletivo foi concebido
dentro de uma visão sistêmica que se relacionavam com o ensino regular de ensino que compreendia 4 funções que
são?
qualificação, estrutura, organização e regularização
aprendizagem, suplência, interação e regularização
 suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação
suplência, suprimento, regularização e organização
suprimento, estrutura, suprimento e organização
Respondido em 08/04/2021 22:25:13
Explicação:
Artigo 3.° - O Ensino Supletivo terá como funções básicas a Suplência, o Suprimento, a Aprendizagem e a Qualificação
Profissional:
I - a Suplência objetiva suprir a escolarização regular de jovens e de adultos que não a tenham seguido ou concluído na
idade própria;
II - o Suprimento tem por finalidade proporcionar estudos de aperfeiçoamento, atualização, especialização e
treinamento profissional ou outras formas de educação permanente;
III - a Aprendizagem visa à formação profissional metódica, destinada a aprendizes vinculados a empresas ou a
candidatos a emprego, na faixa etária de 14 a 18 anos;
IV - a Qualificação Profissional tem a finalidade de preparar maiores de 14 anos para o desempenho de ocupações
qualificadas, cujo nível de complexidade demande formação profissional metódica e permita a duração reduzida, com o
propósito de acelerar o atendimento às necessidades da clientela e do mercado de trabalho.
 
 Questão3
a
Parágrafo Único ¿ A Suplência e a Qualificação Profissional se desenvolverão, através de cursos ou exames; e o
Suprimento e a Aprendizagem, unicamente, através de cursos.
 
 
Acerto: 1,0 / 1,0
A ampliação de matrículas na modalidade EJA nas últimas décadas foi acompanhada pela construção de novos
paradigmas político-pedagógicos para a escolarização de alunos jovens e adultos. Porém, a formação de professores
não tem acompanhado essa mudança de paradigma. Os professores que atuam na EJA, em sua maioria, não tiveram
uma formação inicial que levasse em consideração os novos marcos conceituais e normativos da EJA, principalmente o
Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para tal disciplina. Pode-se afirmar então que:
 Esse documento é considerado um marco na mudança de concepção e função na educação e adultos.
Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com função compensatória e reguladora.
Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com função compensatória.
Esse documento tem apenas a função simbólica, pois não foi incorporado a nenhum curso de formação de
professores.
Esse documento é considerado apenas um instrumento regulador.
Respondido em 08/04/2021 22:27:57
Explicação:
 A idéia de inclusão expressa nos documentos legais pertinentes a essa modalidade da educação foram um avanco
nesta modalidade de educação
Gabarito
Comentado
Gabarito
Comentado
Acerto: 1,0 / 1,0
Apesar do esforço de vários segmentos da sociedade civil, no sentido de transformar as bases em
que são definidas as políticas no campo da EJA, esta modalidade de ensino ainda mantém muitas
características das iniciativas do passado. Dentre estas características, merece destaque:
2. A perspectiva tecnicista, cujos objetivos de ensino e aprendizagem são previamente definidos.
1. A perspectiva libertadora, que visa à emancipação.
4. A perspectiva construtivista, que visa transformar os alunos em construtores de conhecimento.
 3. A perspectiva compensatória, que visa repor o tempo de estudos perdido e qualificar para o mercado de
trabalho.
5. A perspectiva tradicional, que visa a instrumentalização como manutenção do sistema.
Respondido em 08/04/2021 22:29:07
Explicação:
Sabemos que tal questão associa-se ao fato de que no Brasil, a EJA tem sido, em geral, associada à escolaridade
compensatória para pessoas que não conseguiram ir para a escola quando crianças, no entanto, tal perspectiva não se
coloca coerente com o que se preconiza nas metas e princípios educacionais atuais.
Gabarito
Comentado
Acerto: 1,0 / 1,0
 Questão4
a
 Questão5
a
 Questão
6a
Em nossa sociedade, pessoas na faixa etária de 15 a 24 anos são consideradas jovens. Apesar disso, é importante
considerar, que os aspectos de transitoriedade e instabilidade, próprios da condição juvenil, não podem ser
demarcados unicamente pelo critério de faixa etária. Marque a opção que NÃO está de acordo com as afirmativas
acima:
 Somos seres biológicos e os condicionantes histórico-sociais apresentam pouca inferência em nosso
desenvolvimento.
Os diferentes níveis de possibilidades de experimentação da condição juvenil ainda está atrelada às condições
econômico-sociais dos indivíduos.
As relações sociais revelam uma série de complexidade, desafios e consequências para as populações jovens
socialmente empobrecidas nesse período transitório da condição juvenil.
A própriaquestão do tempo de transitoriedade nas sociedades pode ser variada de uma realidade para outra.
as experiências sociais, econômicas e culturais produzem variantes que influenciam diretamente nos
processos de maturação e socialização da juventude.
Respondido em 08/04/2021 22:29:50
Explicação: Somo seres biológicos e culturais. Portanto, tanto os condicionantes biológicos como os condicionantes
culturais, afetam o desenvolvimento humano.
Gabarito
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Acerto: 1,0 / 1,0
Qual o desafio que se coloca para toda a sociedade e em particular para os educadores de jovens e adultos?
É pensarmos em uma educação reprodutivista, visando uma sociedade homogênea.
É pensarmos possibilidades de uma educação libertadora, porém pautada na reprodução.
É pensarmos possibilidades de uma educação voltada para o mundo do trabalho, pautada na reprodução.
É pensarmos em uma educação pautada na reprodução, distanciada de reflexão e crítica.
 É pensarmos possibilidades de uma educação integrada, que possa romper e superar a dualidade
socioeducacional.
Respondido em 08/04/2021 22:34:18
Explicação:
Seria esse o caminho para superar a ¿dualidade entre trabalho manual e trabalho intelectual.
Gabarito
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Acerto: 1,0 / 1,0
Segundo Machado, o aluno da EJA tem uma grande necessidade de ter ilusões. Para ele essas ilusões se configuram
na necessidade de sonhar com _____________ e que o aluno tem também uma necessidade de criar _____________
e que eles são sustentados pelas ilusões. As palavras-chaves que completam a frase são:
metas / quimeras
metas / trabalhos
estudo / metas
 metas / projetos
trabalho / projetos
Respondido em 08/04/2021 22:45:03
 Questão7
a
 Questão8
a
Explicação:
Determinar metas específicas de aprendizagem, a partir dos conceitos que surgem do conteúdo do projeto e das
habilidades do século XXI, a fim de assegurar que os alunos se aprofundem em uma temática que lhes agradem.
Gabarito
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Acerto: 1,0 / 1,0
A pedagogia da Esperança defendida por Paulo Freire assume a premissa que a prática, deve edificar-se nos desafios
que educadores e educadoras precisam assumir. Está INCORRETO afirmar que A pedagogia da Esperança:
 Se constrói quando a qualidade educacional preocupa-se com critérios de produtividade acadêmica e
conteúdos sistematizados
É, por definição, uma pedagogia do exercício substantivo da democracia
É, por definição, uma pedagogia da igualdade e pela igualdade;
É uma pedagogia onde o impossível se constrói, utopicamente, com um olho no passado-presente e outro no
futuro.
Sustenta-se nos princípios de uma ética solidária e militante;
Respondido em 08/04/2021 22:45:42
Gabarito
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Gabarito
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Acerto: 1,0 / 1,0
Paulo Freire foi responsável por diversos pressupostos teóricos e questões norteadoras que até a época ainda não
haviam sido levadas em consideração.
As assertivas abaixo apresentam concepções criadas por ele.
Qual delas é FALSA?
 
Para Paulo Freire, o conhecimento do sujeito das classes populares é importante e não pode ser ignorado pelo
educador.
Todo conhecimento forma-se na relação com a realidade e vai sendo construído na relação das pessoas entre
si e com o mundo.
Utilizando os recursos metodológicos existentes e combinando-os com sua forma de pensar Paulo Freire criou
respostas adaptadas às situações concretas da realidade em que tinha que trabalhar se reinventando
constantemente como educador.
O pensamento de Paulo Freire contribui para o desenvolvimento da prática educativa de qualquer educador,
seja do ensino formal primário, secundário ou universitário.
 Para Paulo Freire, o adulto do meio popular é como um copo vazio a ser preenchido pelo educador.
Respondido em 08/04/2021 22:47:01
Explicação:
Para Paulo Freire, o adulto do meio popular NÃO É como um copo vazio a ser preenchido pelo educador.
 Questão9
a
 Questão10
a
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